足球公開課總結

足球公開課總結

來到汨羅一中實習，已經即將結束了，而在實習中，每個人的匯報課是必須上的，因為它是展示你在這實習而成長的表現(xiàn)，是展示所獲得的成果的課，所以每個人都為這堂課花足了時間準備。按照實習計劃，實習隊員的匯報課或公開課要在十月底或者十一月初上完。我在剛來到這里的時候被分到了高三組，所以我在準備公開課的時候主要針對的是高三年級的教學內容，在十一月初我已經做好了教學設計，積極準備好了教案，并讓鐘老師進行了審查，也通知了我要上課的班級，可是我的匯報課還沒來得及上就發(fā)生的一件事情。

11月12日，章偉老師找到我，要我去上足球公開課，原因是，我雖然被分到了高三組，卻主要在高一進行足球模塊的教學，而且七個模塊中，只有足球模塊沒有人上匯報課。這次章偉老師叫我上足球公開課也是有目的的，主要是為了在11月16日、17日、18日三天迎接湖南省教育廳對汨羅市一中身為湖南省重點示范性高中的檢查。由于時間比較緊，我僅用了一天的時間就完成了教學設計、教案和教學圖表，其中必定存在很多問題。我的教學內容是足球的腳內側踢球，這個內容在足球中一個比較容易掌握，而且在足球實踐中用得比較多的一項技術動作。14日，我把教學設計、教案和教學圖表打印出來交給了章偉老師，讓他審查。在審查過程中，他認同了我的教學思路，不過對教案進行了很多的修改，也提出了很多問題，例如：導入游戲的合理性和組織；學生分組自主探討形式的升華；練習時的遞進式模式和拓展練習的創(chuàng)新性。他在給講的過程中，說的兩個主要問題是（1）導入游戲不易組織，而且不具備競爭性，提高不了課堂氣氛；（2）拓展練習過于簡單，可以加大一點難度。由于14日、15日兩天連續(xù)下雨，最后不得不在16日在沒有和學生磨合的情況下，硬著頭皮進行了公開課的教學。不過還好我教授了他們兩個多月的足球，對他們比較了解，而且他們也非常的配合，所以這節(jié)公開課上下來沒有遇到什么大問題，只是整堂課的氣氛確實沒有預期中的高漲。最后章偉老師給我的評價是如果按公開課的標準看這節(jié)課的話，就還差那么一點點，但是如果按匯報課的標準評價的話，這已經算是一節(jié)比較好的課了。聽到這句話，感覺已經很欣慰了，畢竟我是來這里實習的，獲得的評價也還比較好，而且有問題很正常，畢竟這是一個學習的過程。

總體而言，雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學質量的重要途徑�；叵肫饋頌榱藗浜酶呷�公開課，每天都會忙個不停，還經常向指導老師請教，又到后來為了抓緊時間做出高一的足球公開課，天天辦公室、寢室兩頭跑，改正指導老師提出的每一個問題，在這些備課當中我深深地體會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。

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足球課案例分析

一、案例背景：

在實施《新課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。體育教學改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用。在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉變到“引導學生探索學習方法”，調動學生學習的積極性。

本次課的授課對象為11級足球任選課的男生，全班共24人。學生來自全國各地，體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習。但是復旦的學生上體育課不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶，老師說什么學生就做什么，很容易進入傳統(tǒng)教學中以教師為中心的誤區(qū)中。本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、游戲、競賽等教學方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地活躍課堂氣氛促進學生努力達到教學目標。

二、案例描述：

這是第十一周的公開課，教學內容是《前額正面頭頂球》。

（一）課的開始部分1.課堂教學常規(guī)。

2.身心準備，通過聽數抱團的游戲來活躍課堂氣氛。

（二）準備部分

1.通過比賽的方式復習運控球來提高學生學習的興趣。

（三）課的基本部分

1.以學生為中心，通過老師做示范引出本節(jié)課所學技術的問題，讓同學們帶著問題思考、模仿。然后老師對問題進行提問、總結，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術動作的要領。

2.在練習前額正面頭頂球時老師給予個別學生輔導，使每個學生都得到提高。3.在教學比賽中讓學生將課上所學頭頂球技術靈活運用于比賽當中。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良的好合作精神和體育道德精神。

（四）結束部分1.身體素質練習。2.放松練習。3.課的小結。

本課我們學到了什么？同學們完成技術怎么樣？比賽中你參與的怎樣？今后練習前額正面頭頂球時應該注意什么？4.宣布下節(jié)課內容，安排器材回收。

三、案例分析：

本節(jié)課從上課的效果和教案編寫上體現(xiàn)出以下幾個特點：

1.本課的心理負荷是平衡→上升→平穩(wěn)→上升→平穩(wěn)，并通過比賽的形式提高學生之間的合作能力和體育道德精神（比如沒有拉、拌等動作），以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在課程的設計、教學的組織實施等方面，促進了學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的提高，體現(xiàn)了“健康第一”的要求。

2.本課通過熱身小游戲、運控球比賽、教學比賽環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學生的運動興趣，活躍了課堂氛圍，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習和鍛煉，培養(yǎng)了學生熱愛體育運動的習慣，為終身體育打下基礎。

3.本課在教授前額正面頭頂球技術時通過老師做示范引出本節(jié)課所學技術的問題，讓同學們帶著問題思考、模仿。然后老師對問題進行提問、總結，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術動作的要領。以這種方式發(fā)揮學生在體育運動中的發(fā)現(xiàn)能力、對知識的總結、歸納能力。以及發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，這體現(xiàn)出了學生在學習活動中的主體地位。

4.在練習前額正面頭頂球時，教師給個別技術動作不是太好的學生以輔導，根據學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個學生受益的前提出發(fā)，充分注意到學生在身體條件、運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性在教學組織和教學方法中給予個別學生的輔導以期保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生身心發(fā)展的需要。另外在練習當中對學生的學習行為和學習表現(xiàn)給予觀察，并給予了適當的反饋和激勵，促進了學生的進步和發(fā)展。

四、教學反思

本節(jié)課通過熱身游戲和運控球比賽，活躍了課氣氛，調動了學生的積極性，讓學生在愉快的環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的主動性。在練習中教師巡回指導和參與進去，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍。通過比賽進一步提高了前額正面頭頂球的在實戰(zhàn)中的運用，也提高了學生的靈敏性、協(xié)調性等身體素質。同時也使學生之間的團結協(xié)作、積極拼搏的精神得到了充分的展現(xiàn)。在準備部分的傳接球和跑動中的綜合練習中，由于學生不能及時觀察到無球者的跑動情況，所以有些同學傳球很亂。在以后的教學中應多培養(yǎng)學生欠缺的技能。在頭頂球的3個練習中教案規(guī)定的一共是22次練習，這對體質稍差的學生來說有點多，課中曾有一名學生反映脖子頂的酸疼。在以后的教學中應該多注意一下訓練量的安排，對體質稍差的學生除了給予個別輔導外，還可以在保證每次練習質量的同時適當的減少次數。

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