高中語文學(xué)習(xí)心得

《高中語文學(xué)習(xí)心得》

把高考語文試卷分成如下兩大類：

一、積累題（字音或字形、成語或語病、文言文、名句默寫、作文）、首先要準(zhǔn)備一本較厚的筆記本（最好是活頁筆記本，方便以后加以補(bǔ)充）；2、上課時(shí)把老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)在書上明顯地標(biāo)記出來，然后抽空把它們積累到你的筆記本上（方便以后復(fù)習(xí)用）；3、每天制定一段時(shí)間看積累本并把你感到生疏的或是易混的內(nèi)容標(biāo)記出來，這樣以后再復(fù)習(xí)就可以有一個(gè)重點(diǎn)和次重點(diǎn)之分了，效率也大大提高了；4、說到底還是作文決定了你的語文成績。練字啊�。∈紫饶愕淖忠�看的過去，不然印象分很低的話后面的事就別談了！作文就是靠積累了、把老師下發(fā)的范文仔細(xì)的品讀，把你認(rèn)為好的范文背下來記住。保證心中有幾篇很好的范文，當(dāng)你面臨考試的時(shí)候你就不會特別害怕以至于一看作文題目腦子里就一片空白！

我認(rèn)為在這幾塊考點(diǎn)上用功的同學(xué)成績是會有很明顯的提高的，這也是對于語文較為薄弱的同學(xué)最好拿分的幾塊，更是對于語文成績本來就不錯(cuò)的同學(xué)要拿更高分?jǐn)?shù)的一個(gè)必備條件！二、技巧題（語言運(yùn)用、古詩詞鑒賞、大閱讀、小閱讀）、把老師上課講的一些常見常考的題型做一個(gè)系統(tǒng)型的整理，有一些題是有固定套路的，你只要按老師講的模式來思考和規(guī)范答題即使理解的不是很到位也能拿很可觀的分?jǐn)?shù)。如果你在古詩和閱讀方面十分薄弱的話，你不妨把最近做過的老師重點(diǎn)講的古詩和大閱讀的題型整理到你的筆記本上（方便你記住答這種題型的方法和套路），如果你這樣堅(jiān)持這樣做的話，即使有些題目很難你也不會束手無策。

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高中語文學(xué)習(xí)心得

三年的高中生涯，我的語文成績?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步，這主要得力于老師的悉心培養(yǎng)和自己逐漸被激發(fā)的興趣。因此，在這里寫下三年來語文學(xué)習(xí)方面的心得和體會，以此來紀(jì)念難忘的高中語文學(xué)習(xí)歷程，并感謝恩師的諄諄教導(dǎo)和潛移默化的感化。

一．人人都可以期望在高中語文成績實(shí)現(xiàn)突破一上高中，語文就讓我“大開眼界”。我強(qiáng)烈地感到高中語文與初中語文有著“質(zhì)”的區(qū)別。高中語文覆蓋的知識面更廣，讓人視野更開闊。也因此，我感到了自己的淺薄，從而有了填充自己“知識庫”的想法。我想，興趣就是從這里被激發(fā)的。就是靠著興趣的強(qiáng)大推動作用，讓我在語文學(xué)習(xí)的道路上不斷向前。

高中語文為我們打開了一扇通向更廣闊世界的大門，只要有走進(jìn)這扇大門的欲望，每個(gè)人都能取得進(jìn)步。

二．語文成績是積累而來

語文的積累有知識上的積累，也有精神上的積累。知識上的積累主要就是看書了。高中時(shí)期，老師推薦了許多好書，如梁衡的《覓渡》、周國平的《守望的距離》、鮑鵬山的《風(fēng)流去》等等。這些書極大地填充了我們的知識背景。知識上的積累還包括簡短材料的積累。當(dāng)課業(yè)壓力重，時(shí)間緊，無法去讀那些“大部頭”的時(shí)候，看一些短小精悍的文章，不僅能充實(shí)自己，還能當(dāng)作作文的素材使用。高三時(shí)，我們?nèi)�年級的同學(xué)都在做搜集素材的工作，在《讀者》、《南方周末》等期刊報(bào)紙上摘下時(shí)評、哲理小文、偉人故事等，出成小報(bào)與大家分享。如此一來，每個(gè)人的應(yīng)試作文能力都有了提高。

精神上的積累，其實(shí)就是要求我們看書不能只是看表面，要走進(jìn)作者的精神世界，揣摩作者的思想情感，直到與作者產(chǎn)生情感共鳴。長此以往，自己的思想深度在錘煉，精神境界在提升。寫作時(shí)，也能完成這樣一次飛躍：從借用別人的深刻思考到能夠抒發(fā)自己獨(dú)特的人生感悟。精神上得到提升的另一種方法，便是從老師的話語中得到感悟。一直以來都認(rèn)為語文老師有哲人氣質(zhì)，每每聽到老師說出一個(gè)自己不曾思考過的命題時(shí)，我都為之欣喜，并牢記在心，時(shí)時(shí)思考。后來寫時(shí)評時(shí)的得心應(yīng)手，都來源于這些平常感悟。

精神上的積累比知識上的積累更為重要。套用一句時(shí)髦的話說，“思想有多遠(yuǎn)，寫作就能走多遠(yuǎn)”。三．高三，特殊時(shí)期的語文學(xué)習(xí)高三，伴隨著強(qiáng)大的升學(xué)壓力，語文學(xué)習(xí)也到了最后的沖刺。首先是數(shù)不勝數(shù)的考試。語文考試，認(rèn)真的態(tài)度自然不必多說，但另外要指出的是，我們大可不必只把它看作考試。以一種欣賞的態(tài)度，或許有更大的收獲。譬如說，在試題中，我發(fā)現(xiàn)了不少的好文章，便把它們摘錄下來，反復(fù)閱讀。比如史鐵生的《合歡樹》、安徒生的《光榮的荊棘路》和連玉基的《安于途中》就深深地打動了我。直到現(xiàn)在，仍清晰地記得其中的精彩片段。我想說的是，考試帶給我們的，不僅有應(yīng)試技巧，還有知識與精神上的積累。

在時(shí)間緊促的情況下，積累素材的工作仍不能放松。此時(shí)就可以找些更為精辟的來讀，語錄體的書是個(gè)不錯(cuò)的選擇。如老師曾推薦的托爾斯泰的《寫給每一天》、南懷瑾的《論語中的名言智慧》、《老莊中的名言智慧》和周國平的《人生哲思錄》等�？凑Z錄體的書，不能走馬觀花，要在理解的基礎(chǔ)上背誦下來！否則到要用的時(shí)候，就會想不起來，寫不下來。

對于考場作文在高三最后一個(gè)月的訓(xùn)練，我走了個(gè)小捷徑，即寫作文提綱，然后再拿去與老師討論。（寫到這里，要再次感謝老師的栽培�。┪野l(fā)現(xiàn)每次與老師討論過后，便有“醍醐灌頂”之感，對問題的認(rèn)識又深了一步。所以即使在最后的一段時(shí)間里，我的作文水平仍獲得了提高。

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