個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思.

個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思

時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)在教育教學(xué)這個(gè)崗位上已摸爬滾打16個(gè)年頭了，16年的教學(xué)經(jīng)歷，我自恃已積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在本校、本縣乃至本市均被稱(chēng)為優(yōu)秀老師：工作勤勤懇懇、任勞任怨，深得領(lǐng)導(dǎo)喜愛(ài)；愛(ài)生如子，使學(xué)生“親其師，而信其道”；教學(xué)成績(jī)屢居榜首，頗受家長(zhǎng)尊敬和信任在16年忙忙碌碌的教育教學(xué)工作中，我以為只要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，偶爾聽(tīng)聽(tīng)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，課余之時(shí)瀏覽些教育理論充充電，寫(xiě)篇教學(xué)反思完成任務(wù)就足夠了。工作中出現(xiàn)了疑問(wèn)、困惑，但總覺(jué)得工作繁忙，往往就不了了之了。我覺(jué)得只要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己所會(huì)的毫無(wú)保留地教給學(xué)生，努力做到讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步，就無(wú)愧于家長(zhǎng)、學(xué)生。但漸漸地，發(fā)現(xiàn)工作越來(lái)越難干，學(xué)生越來(lái)越難教，很多教育教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越困擾著我�！吧街厮畯�(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！边@次，我有幸參加了湖北省“楚天中小學(xué)校長(zhǎng)教師卓越工程”華東師大小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，才發(fā)現(xiàn)曾幾何時(shí)自己已如井底之蛙，聆聽(tīng)了“教師職業(yè)性質(zhì)與價(jià)值的當(dāng)代再認(rèn)識(shí)”、“教師研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“教師新人文精神的構(gòu)建”、“學(xué)生的創(chuàng)造性養(yǎng)育”、“基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的國(guó)際比較”等精彩講座后，教授們豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，全新的教育教學(xué)理念和鍥而不舍的課改精神給了我強(qiáng)烈的震撼，教育教學(xué)中的很多問(wèn)題迎刃而解，這使我對(duì)自己的工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)。

一、注重科研，走專(zhuān)業(yè)化道路。

我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地在教育戰(zhàn)線上忙碌著，付出了自己的辛勞和汗水，可是我們卻未曾思考過(guò)教育的最終目的是什么。遇到問(wèn)題總是渴望專(zhuān)家來(lái)解決，認(rèn)為教師只要完成教育教學(xué)工作就行了，搞科研是專(zhuān)家的事。在培訓(xùn)中，聽(tīng)了葉瀾教授的《教師職業(yè)性質(zhì)與價(jià)值的當(dāng)代再認(rèn)識(shí)》、王建軍教授的《教師研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》精彩講座后，我受益匪淺。當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)變化的速度急劇加快，知識(shí)不斷變化更新，文化價(jià)值多元化，發(fā)展選擇多樣化，教育對(duì)象復(fù)雜化，使得教育要可持續(xù)發(fā)展，教師的觀念要不斷更新，教師專(zhuān)業(yè)化也必須不斷提升，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要，教師必須由經(jīng)驗(yàn)型向智慧型轉(zhuǎn)化。教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)�，F(xiàn)代教育是以人為本，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律的，教育是一門(mén)科學(xué)，教師需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練。作為教師，我們一定要擁有熱愛(ài)教育的一腔情懷，接納學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。要解決新課改中的這些問(wèn)題，我們只有增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，用新理論引領(lǐng)自己，做一個(gè)反思型的教師，時(shí)時(shí)反思教學(xué)，反思自己，把自己點(diǎn)滴體會(huì)積少成多，形成屬于自己的方法。把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，

更應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師，只有這樣才能適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

二、終身學(xué)習(xí)，永不枯竭。

也許很多教師和我一樣一忙起工作來(lái),幾乎就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的時(shí)間,其實(shí)教師的學(xué)習(xí)很多方面是和教學(xué)工作密不可分的,要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去工作,在工作中去思考,在教學(xué)中去理解,在實(shí)踐中去提高,這樣就能將工作和學(xué)習(xí)溶為一體,最大限度地緩解工作和學(xué)習(xí)的矛盾問(wèn)題,起到事半功倍的作用。這正如王建軍教授所講的“教師要像張無(wú)忌一樣練好自己的‘九陽(yáng)神功’，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變�！蔽覀兂３ＳX(jué)得專(zhuān)家們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，聽(tīng)了令人如沐春雨，就是因?yàn)樗麄冊(cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，從來(lái)也沒(méi)有放棄過(guò)學(xué)習(xí)。在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。教師是一種特殊的職業(yè),承擔(dān)著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn),每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困擾,每刻都面對(duì)新的教學(xué)法方法的沖擊。我們常常深感自己理念的滯后,知識(shí)的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),建構(gòu)長(zhǎng)效性學(xué)習(xí)方法策略,拓寬自主性學(xué)習(xí)形式,探尋繼續(xù)教育的路經(jīng)。我們只有不斷地充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味，因?yàn)榻虒W(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。

三、有效教學(xué)，師生互動(dòng)。

傳統(tǒng)的備課一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容：即備教材、備教法、備學(xué)生。我以前認(rèn)為只要吃透教材，設(shè)計(jì)好教法，至多再預(yù)期一下學(xué)生在課堂上將會(huì)有何反應(yīng)，教師該如何作出應(yīng)對(duì)，備課基本上就順利完成了。課上，教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師演，學(xué)生看。結(jié)果，教師講得口干舌燥，筋疲力盡，學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味，一知半解。于是，課內(nèi)損失，課下補(bǔ)，課堂效率事倍功半。當(dāng)學(xué)習(xí)了陸有銓教授講的《學(xué)生的創(chuàng)造性養(yǎng)育》后，知道了：有效教學(xué)應(yīng)是以生為本，有時(shí)不壓制就是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師不再是傳統(tǒng)意義上的獨(dú)裁者和傳授者，而是一名促進(jìn)者、指導(dǎo)者、激勵(lì)者、營(yíng)造者、參與者。教師要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生不同需要，設(shè)計(jì)不同教學(xué)指導(dǎo)方案，制定適應(yīng)性較強(qiáng)的指導(dǎo)策略。教師要從心靈深處走下神圣的講壇，與學(xué)生之間建立民主、平等、和諧的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)平等交流與共同探究，心中要有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生思考的多樣性，變學(xué)生配合教師的“教”為教師幫助學(xué)生的“學(xué)”。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，并能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。

四、健康向上，充滿陽(yáng)光。

此次培訓(xùn)我還有幸聽(tīng)了金忠明教授有關(guān)教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題，真是心生感慨。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面

的壓力，不少教師多多少少都存在一些心理問(wèn)題。心理既是一個(gè)人的全面素質(zhì)不可缺少的有機(jī)部分，又是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的載體。作為教師，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋�(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。我們只有擁有了健康的心理才能擁有成功的人生�！爸挥行腋５慕處煵拍芘囵B(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)與人性化育的職業(yè)。”因而在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)進(jìn)行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)觀念。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好生活節(jié)律，控制自己的情緒，學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，面對(duì)生活，還自己一個(gè)健康的好心境，做一個(gè)健康快樂(lè)的好老師！

11年2月26日

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個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與發(fā)展問(wèn)題反思

回首這十幾年的工作，讓我感慨萬(wàn)千。初為人師的我滿懷著興奮與激動(dòng)第一次站上講臺(tái)緊張與不安的情形，仿佛就發(fā)生在昨天，仍然歷歷在目。而今天，經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐與鍛煉，我已成為了一名小學(xué)音樂(lè)骨干教師和優(yōu)秀的德育工作管理者。下面就是我的一點(diǎn)收獲及今后個(gè)人發(fā)展問(wèn)題反思。

一、音樂(lè)教育工作

（一）從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙

學(xué)習(xí)音階，我以“聽(tīng)”為主激發(fā)興趣。做法是：把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊４，另一組學(xué)生再跺一下腳唱ｆａ；再拍一下手喊６；另一組就唱ｌａ；再拍一下手喊７；另一組學(xué)生就唱ｓｉ經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次，既有音程的變化、組合，又有一問(wèn)一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng)，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后，就要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合。比如：在教唱《小袋鼠》這首歌時(shí)：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放進(jìn)大袋子，”我就選擇簡(jiǎn)單而又適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，教學(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動(dòng)”，彈２／４拍子的音樂(lè)，進(jìn)行訓(xùn)練，這時(shí)可要求學(xué)生在音樂(lè)聲中做摘果子與放果子的動(dòng)作。摘果子是強(qiáng)拍，將摘下的果子放在籃子里是弱拍。當(dāng)我把這首歌的動(dòng)作全部教完時(shí)，學(xué)生就完全掌握了歌詞和強(qiáng)弱規(guī)律，同時(shí)也理解了歌曲的內(nèi)容。

（二）從育人的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行審美教育

學(xué)唱新歌，我以“悟”為主情感育人，做法是：在教學(xué)生唱《向著國(guó)旗敬個(gè)禮》時(shí)，先要求聽(tīng)《國(guó)歌》，出示印有國(guó)旗飄揚(yáng)的圖片導(dǎo)入，再結(jié)合課本中的插圖或校園的升旗儀式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗是我們國(guó)家的象征。然后，教學(xué)生讀歌詞，并根據(jù)歌詞，讓學(xué)生找一找這首歌中哪幾個(gè)詞、字要讀重一些，用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹國(guó)旗的意義，并告訴學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)應(yīng)注意什么？如何向國(guó)旗敬禮等。引導(dǎo)學(xué)生有表情地歌唱，“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗”要求唱得肯定些，“向著國(guó)旗敬個(gè)禮”中“國(guó)旗”兩字要求唱得突出些，“敬個(gè)禮”要唱得堅(jiān)定飽滿，“敬禮”要求熱情。最后小結(jié)：國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，我們愛(ài)國(guó)旗，尊敬國(guó)旗，就是愛(ài)國(guó)家，愛(ài)我們自己。（三）從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲新知

學(xué)習(xí)音符長(zhǎng)短，我以“趣”為主體驗(yàn)成長(zhǎng)，做法是：讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆｜嗆嗆”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的時(shí)值。低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)的概念，對(duì)八分音符比四分音符短常常不能理解，且易記錯(cuò)。在講解時(shí)我用一張紙，一裁為二，取出其中一張（上面寫(xiě)二分音符），告訴學(xué)生一張紙裁開(kāi)，其中的一張就好比是二分音符。我仍用一張紙裁成四份或八份，分別表示四分音符、八分音符。這樣講解，學(xué)生就易于認(rèn)識(shí)八分音符確實(shí)比四分音符短的道理。為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣，我還選了幾首兒童熟悉的８小節(jié)或６小節(jié)的短歌，由學(xué)生按練習(xí)中的順序拍手，我在琴上奏出旋律。通過(guò)以上練習(xí)，不僅可以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來(lái)，增加了音樂(lè)性和趣味性，同時(shí)，也培養(yǎng)了兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。講故事、猜謎語(yǔ)是吸引兒童的最好方式之一。我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，首先把這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽(tīng)，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問(wèn)，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬(wàn)只小眼睛，掛在天空會(huì)放光明�！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么？”孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì)齊聲回答出來(lái)“星星”。我肯定這一回答后，接著就說(shuō)，今天我們來(lái)學(xué)唱一首美國(guó)兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。這樣，不需我多加強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在聽(tīng)故事和猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，很快就學(xué)會(huì)了歌詞。

二、德育工作

(一)完善陽(yáng)光德育體系

在全面實(shí)施陽(yáng)光教育大的理念下，我校德育工作確立了“以師為本，以生為本”的人文管理理念，確定了全員德育、生活德育、實(shí)踐德育的教育理念。學(xué)校的德育工作實(shí)施以目標(biāo)建設(shè)為引領(lǐng)；以制度建設(shè)為規(guī)范；以科學(xué)評(píng)價(jià)為導(dǎo)向；以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為手段，注重管理過(guò)程的針對(duì)性、實(shí)效型、科學(xué)性、時(shí)代性。著眼于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，明確了“以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以特長(zhǎng)發(fā)展為手段，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的陽(yáng)光少年”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

組織了陽(yáng)光班主任的培訓(xùn)、陽(yáng)光學(xué)生的培養(yǎng)、陽(yáng)光班級(jí)的建設(shè)、陽(yáng)光家庭的建立、陽(yáng)光活動(dòng)的開(kāi)展、陽(yáng)光環(huán)境的打造等方面，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，并都有基本成型的方案、方法及策略，形成了以學(xué)生為主體的學(xué)校管理與學(xué)生管理相結(jié)合、民主管理與自主管理相結(jié)合的德育管理模式；逐步完善了具有本校特色的陽(yáng)光德育體系。

（二）培養(yǎng)陽(yáng)光師生心態(tài)

為使師生陽(yáng)光起來(lái)，我首先從調(diào)整師生心態(tài)入手，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、專(zhuān)家講座等多種形式，培養(yǎng)師生快樂(lè)的心態(tài)，使他們學(xué)會(huì)笑；培養(yǎng)他們分享的心態(tài)，使他們善于交流、合作；培養(yǎng)他們平和的心態(tài)，使他們謙虛、寬容；培養(yǎng)他們向上的心態(tài)，使他們樂(lè)于追求，勇于創(chuàng)造。先后邀請(qǐng)了多個(gè)教育專(zhuān)家為我們做了多場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，讓老師懂得享受生活，快樂(lè)工作；讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信、立志和感悟生活。同時(shí)還設(shè)立了“心語(yǔ)心愿”悄悄話信箱和心理咨詢電話，充分發(fā)揮“陽(yáng)光小屋”--心理咨詢室和陽(yáng)光心理指導(dǎo)教師的作用，以各種活動(dòng)為載體，采取整體培訓(xùn)、專(zhuān)題講座和個(gè)別指導(dǎo)等形式，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自護(hù)；多做好的、多說(shuō)好的、多傳好的，使他們樂(lè)觀、自信、向陽(yáng)、向上、向善、向美。（三）營(yíng)造陽(yáng)光德育環(huán)境

在陽(yáng)光德育環(huán)境的建設(shè)上，我從環(huán)境育人、文化育人、知識(shí)育人三個(gè)層面著手，本著科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性、教育性和發(fā)展性原則，高起點(diǎn)地規(guī)劃了陽(yáng)光校園的外部環(huán)境和內(nèi)部文化設(shè)置，把良好的道德觀念、傳統(tǒng)美德深植于環(huán)境建設(shè)的各個(gè)角落，使學(xué)校成為一本活的教科書(shū)。

環(huán)境育人：草坪、花壇、花池，操場(chǎng)四周有學(xué)校老師自己畫(huà)、自己涂的體育文化長(zhǎng)廊；每個(gè)樓層都設(shè)計(jì)了供師生臨時(shí)休息閱讀的溫馨優(yōu)雅的休閑角；

文化育人：每個(gè)樓層都以不同主題精心設(shè)計(jì)了分別送給學(xué)生、老師、家長(zhǎng)一段寄語(yǔ)；各個(gè)樓層有精美的警言、馨語(yǔ)、師生書(shū)畫(huà)、藝術(shù)作品等等，這些都既能體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，又突出了教育者的智慧，讓師生時(shí)時(shí)感受到美的熏陶、思的啟迪、志的激勵(lì)。（四）開(kāi)展陽(yáng)光德育活動(dòng)

首先我把常規(guī)育人的活動(dòng)，注入新的內(nèi)涵，比如：春季，我們以“陽(yáng)光、快樂(lè)、健康、發(fā)展”為主題，開(kāi)展師生的才藝展示、文藝表演、大型團(tuán)體操、競(jìng)技比賽為一體的趣味達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)；夏季，組織學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；秋季，開(kāi)展“師生書(shū)畫(huà)展”、“手工藝作品展”、“科技發(fā)明創(chuàng)作展”等為一體的校園文化藝術(shù)節(jié)；冬季，組織師生參加“冬令營(yíng)”和“冰雪節(jié)”陶冶師生的性情；還有不定期的征文展、科技作品展，演講比賽、學(xué)科競(jìng)賽等等。活動(dòng)的開(kāi)展，立足學(xué)生，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，突出實(shí)效，充分發(fā)揮活動(dòng)育人的教育目標(biāo)。

在班級(jí)的文化建設(shè)上，作為陽(yáng)光德育系統(tǒng)工程的一個(gè)組成部分。對(duì)班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)提出了四個(gè)基本原則即：優(yōu)美、高雅、清新、簡(jiǎn)約的原則；有寓意、有思想、有目的、有教育性的原則；體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生、班主任特點(diǎn)的個(gè)性化原則；班主任和班級(jí)學(xué)生共同設(shè)計(jì)完成的原則。

在班組文化建設(shè)上學(xué)校開(kāi)展了“溫馨教育”的評(píng)比活動(dòng)，施行陽(yáng)光班組的特色化設(shè)計(jì)和教室的標(biāo)準(zhǔn)化管理。學(xué)校德育處要求班級(jí)文化建設(shè)中要做到“六化”即：美化、雅化、綠化、文化、教化、新化�！傲�統(tǒng)一”即：校訓(xùn)、窗簾、桌布、暖氣罩、掃除用具、桌椅擺放。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的聰明才智，來(lái)共同營(yíng)造貼近學(xué)生生活、展現(xiàn)班級(jí)個(gè)性、多彩溫馨的班級(jí)環(huán)境。

在學(xué)生能力培養(yǎng)上，還注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升，充分發(fā)揮大隊(duì)部作用，允許并倡導(dǎo)學(xué)生直接參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活與活動(dòng)的管理。一個(gè)月一個(gè)主題，一周一個(gè)活動(dòng)，教育與自我教育學(xué)生懂禮儀、講文明、知感恩，真正提升學(xué)生的做人品位與素養(yǎng)。利用家校網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的陽(yáng)光教育網(wǎng)絡(luò)，從而讓每一個(gè)孩子，都有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為笑得燦爛、學(xué)得愉快、玩得開(kāi)心、活得快樂(lè)的真實(shí)的生命體。

三、個(gè)人發(fā)展問(wèn)題及反思（一）自我分析．作為一名青年教師，我有一顆關(guān)愛(ài)孩子的心，年輕有活力。也正是因?yàn)槟贻p，考慮問(wèn)題不夠周全，應(yīng)變能力弱。．個(gè)人綜合素質(zhì)強(qiáng)，謙虛好學(xué)，“三人行，必有我?guī)��！蔽蚁嘈胖車(chē)�每個(gè)人身上都有值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。．創(chuàng)新的意識(shí)強(qiáng)，敢于在教學(xué)中做一些嘗試，能不斷努力讓自己跟上時(shí)代的步伐，對(duì)不斷完善、更新的教育理念有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力。．個(gè)性隨和，和同事相處和睦，與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作。．在工作中能認(rèn)認(rèn)真真一絲不茍地做好自己的事情。勤于鉆研業(yè)務(wù)，不管是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能方面還是教學(xué)技能方面，都能夠不斷地督促自己進(jìn)步。、反思自己的教學(xué)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，以后要多在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，要多對(duì)照教育理論來(lái)反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，具有個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)逐漸形成。、個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)還要強(qiáng)（二）自我定位與發(fā)展、提高自我身心素質(zhì)“好的身體是革命的本錢(qián)”在積極工作的同時(shí)，我也要多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，全面地看待自己，看待學(xué)生,提升師德修養(yǎng)，用健康的人格塑造學(xué)生的人格，用自己的精神鑄造學(xué)生的精神，以健康的體魄和健全的心理適應(yīng)教師工作，做一名快樂(lè)的教師。2、以“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”為目標(biāo)。作為教師，我覺(jué)得自已不僅是教者也應(yīng)該是學(xué)者，因?yàn)槲覀兊闹�識(shí)內(nèi)存是有限，通過(guò)學(xué)習(xí)就可以無(wú)限量的儲(chǔ)蓄知識(shí)，在教師的崗位上會(huì)更得心應(yīng)手，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，從教的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩，更充實(shí)，還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上自我完善。音樂(lè)教師對(duì)于最新音樂(lè)的動(dòng)態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對(duì)學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而我認(rèn)為在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)�？嗑毥虒W(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功,要多利用空余時(shí)間提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，能更好的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。與書(shū)為伍，博覽群書(shū)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，用書(shū)中的精華來(lái)完善自己的人格，滋養(yǎng)自己的精神世界。教學(xué)論著和雜志和世界名著將是我的首選，前者讓自己對(duì)待自己的教學(xué)工作更駕輕就熟，后者讓自己對(duì)待人生更睿智。、努力做一個(gè)智慧的教學(xué)教研實(shí)踐者。有人說(shuō)“實(shí)踐者是最有發(fā)言權(quán)”。的確，任何真理只有在實(shí)踐中才能得以檢驗(yàn)。所以，我們的成長(zhǎng)首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個(gè)智慧的實(shí)踐者卻是一門(mén)藝術(shù)。沒(méi)有日積月累的實(shí)踐，是無(wú)論如何也談不上“智慧”的，那就更別說(shuō)“藝術(shù)”了。首先，我要精選教法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)中營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心�！罢湟晫W(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解”，教學(xué)中少一些“一言霸權(quán)”，多一些“百家爭(zhēng)鳴”；在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，努力讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、自信地學(xué)、聰明地學(xué)。努力抓好自然常態(tài)下的每堂課。要上好每一堂課，教師就得有對(duì)教材的深入鉆研，有對(duì)教案的精心設(shè)計(jì)，有對(duì)學(xué)生的全面了解，有對(duì)課堂的靈活掌控，把每一個(gè)40分鐘都當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì)；其次，虛心學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。除了認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)理論書(shū)籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習(xí)他們長(zhǎng)期積累下來(lái)的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，以便縮短自己的成熟期；要善于抓住每一次機(jī)會(huì)展示自己。展示并不等于出風(fēng)頭。一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過(guò)程。在專(zhuān)家和同行的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程，相信自己對(duì)課堂的理解，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之升華。而這些是我在別人身上搬不來(lái)也學(xué)不會(huì)的。、“我思，故我在”以反思求發(fā)展，筆耕不懈求發(fā)展。在以前的忙碌的教學(xué)工作中，我往往容易忽略對(duì)自己教學(xué)行為的反思，善于反思對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，養(yǎng)成多思多想的習(xí)慣，在反思中，我們學(xué)會(huì)了理性思考，提高了教學(xué)效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者.從反思中提升教學(xué)研究水平。對(duì)于自己的每一次實(shí)踐要進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，才能在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。做一名善于反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度。還要開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。批評(píng)地考察自我的行為表現(xiàn),還要用文字來(lái)記錄下自我反思的過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足。多撰寫(xiě)教學(xué)反思，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)前提下，課堂教學(xué)的原則與方式、方法，認(rèn)真參加各類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)。多聽(tīng)課、評(píng)課，提高自身不足。、積極投入教育教學(xué)課題研究，踴躍參加校本研修�！翱蒲信d校,科研興師”這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的教師,不但課要上得好，還應(yīng)有一定教育科研的能力.我要積極參加教育科研培訓(xùn)，掌握教育科研的理論與方法，提高創(chuàng)新能力和科研素質(zhì),積累素材,使自己盡快插上課題研究，校本開(kāi)發(fā)的翅膀逐漸成長(zhǎng)為“科研型”的教師,在科研的天空中展翅高飛。

我想，在自己以后的工作中，我要積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。也許在我的生命即使平凡得像片樹(shù)葉，也因春有春的新綠、秋有秋的韻味。我沒(méi)有成功的驕傲、沒(méi)有失敗的沮喪、我要用對(duì)教育的滿腔熱忱把對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒！

一、個(gè)人專(zhuān)業(yè)成二、

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