大學(xué)生心理行為特點(diǎn)總結(jié)報(bào)告

10級(jí)學(xué)生第二學(xué)期學(xué)習(xí)生活思想活動(dòng)分析報(bào)告

大學(xué)的四分之一已經(jīng)過(guò)去，有喜有憂，有樂(lè)有悲，有人努力學(xué)習(xí)，積極參加集體活動(dòng)，充實(shí)而有意義的過(guò)完了自己的大一生活；然而大部分人則是碌碌無(wú)為，迷�？仗摰淖哌^(guò)了大一。因此我們有必要對(duì)自己過(guò)去的一年大學(xué)生活作個(gè)回顧和總結(jié)。

首先，大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生活定位不準(zhǔn)。上大學(xué)之前，我們都以為，大學(xué)很輕松，沒(méi)必要像高中一樣拼命的學(xué)，可以上課睡覺(jué)玩手機(jī)，可以去網(wǎng)吧玩通宵而不用擔(dān)心還沒(méi)寫完的作業(yè)，即使掛了科也沒(méi)關(guān)系，只要重修過(guò)了就行。大家就是抱著這樣的心態(tài)去開始自己的大學(xué)生活的，可想而之同學(xué)們的生活是什么樣的。這樣的生活使學(xué)生平時(shí)精神呆滯，反應(yīng)遲緩，做事怠慢，上課無(wú)精打采，無(wú)人的時(shí)候常常情緒低落，無(wú)所事事。有人稱之為“大學(xué)生綜合癥”。期末考試成績(jī)出來(lái)后，很多學(xué)生后悔自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，天天得過(guò)且過(guò)。這些想法和表現(xiàn)都說(shuō)明同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。這些在入學(xué)新生中也存在，大家都認(rèn)為在大學(xué)，我們應(yīng)該是自由的無(wú)拘無(wú)束的，但我們一定要注意，“自由”不是“放縱”。大學(xué)里強(qiáng)調(diào)的“自由”是學(xué)術(shù)知識(shí)上的“自由”，是精神境界上的“自由”，在大學(xué)里，我們本應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，勤思苦學(xué)，敢于質(zhì)疑，善于求新，這才是我們所應(yīng)該追求的，而不是物質(zhì)上的放縱不知足。我們學(xué)校的“知足”、“知不足”和“問(wèn)高”、“莫問(wèn)高”對(duì)石用意正是如此。

其次，未來(lái)人生規(guī)劃不清。進(jìn)入大學(xué)基本上大家都是成年人，我們又作為有知識(shí)有文化有理想的一代青年，理應(yīng)規(guī)劃一下自己的人生，未來(lái)走那條路，如何走，怎么走。我們都應(yīng)該好好想想。然而我們其實(shí)卻很少這樣想過(guò)規(guī)劃過(guò)，大部分學(xué)生都還像以前那樣跟著別人走，在別人的影子下生活，猶如邯鄲學(xué)步東施效顰，到頭卻是竹籃打水一場(chǎng)空。學(xué)生由此而對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生懷疑、迷茫，作什么事都猶豫不決，不清楚自己作這件事到底是為了什么，沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有激情，最終一事無(wú)成，時(shí)光虛度只覺(jué)悔不當(dāng)初。也有些人給自己定了一些短期目標(biāo)，但是因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)作為努力支柱，不能堅(jiān)持原有的計(jì)劃執(zhí)行下去，最后不了了之。這也是同學(xué)為什么做事總是三分鐘熱度，不能善始善終，過(guò)程也拖泥帶水，猶豫不決，這就是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)清晰的人生方向，沒(méi)有做事的動(dòng)力，猶如無(wú)源之水無(wú)本之木，不能全身心投入到自己所做的事中。學(xué)校里的“天佑園”“守敬園”的命名正是希望我們能夠繼承科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)研究作風(fēng)，接受堅(jiān)毅、務(wù)實(shí)、謙虛的人格魅力。因此，我們平時(shí)應(yīng)該多與老師學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流，了解其他人的人生規(guī)劃，并且聯(lián)系自己的所學(xué)專業(yè)，興趣和社會(huì)環(huán)境的形勢(shì)，盡快確立自己的人生方向，如果說(shuō)高中階段是我們?nèi)松�觀價(jià)值觀形成的黃金時(shí)間，那么大學(xué)階段就是我們?nèi)松�方向確立的關(guān)鍵時(shí)刻。

最后，心理尚未成熟，自我意識(shí)增強(qiáng)。很多學(xué)生已經(jīng)成為成年人，認(rèn)為自己可以獨(dú)立生活了，但是自己的心理還未成熟，人生觀世界觀還未完全確立，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情感動(dòng)蕩，常常因自己的需要和愿望得到滿足而歡欣鼓舞，也會(huì)因一時(shí)得不到滿足而悲觀失望。所以同學(xué)易受狂熱情感的支配，處理不好學(xué)習(xí)與戀愛(ài)、個(gè)人與集體、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，作出令自己后悔的事。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，開始喜歡思考和談?wù)撟约捍嬖诘膬r(jià)值和力量，并且很多學(xué)生常常喜歡通過(guò)一些現(xiàn)象的表面經(jīng)過(guò)自己的分析思考得其本質(zhì)，然而大部分學(xué)生是從家門到校門，缺乏社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)往往偏重于理性理論，易陷入理論脫離實(shí)際的主觀片面性，常常造成學(xué)生之間的爭(zhēng)論。除此之外，獨(dú)立意識(shí)的迅速增強(qiáng)，使同學(xué)要求社會(huì)和他人承認(rèn)和尊重自己，尊重自己的勞動(dòng)成果。相比之下，集體意識(shí)有些淡漠，大多數(shù)學(xué)生不愿主動(dòng)與其他人交往，不愿參加集體活動(dòng)，常常造成同學(xué)們?cè)谝黄鹨荒甓嗔�，還不知道其名字。因此學(xué)校矗立“覽山”、“擊水”和“上善”、“若水”文化對(duì)石正是希望我們擁有志存高遠(yuǎn)、與人為善的人生修養(yǎng)。

下面，我再說(shuō)一下大二我們應(yīng)該注意和提升的方面。一、網(wǎng)絡(luò)使用問(wèn)題。

開學(xué)后，校園網(wǎng)將覆蓋全校，很多同學(xué)打算在暑假買電腦，可以預(yù)見(jiàn)回校后學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間將大大增加，因此如何正確健康的使用網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)突出問(wèn)題。由于大二期間，課程課時(shí)增加，并且網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊，因此我認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面著手：縮短上網(wǎng)時(shí)間，提高上網(wǎng)質(zhì)量。首先，由于課程加緊，學(xué)生自身就會(huì)有一個(gè)縮短上網(wǎng)時(shí)間的潛意識(shí)，但是由于學(xué)生自控能力不強(qiáng)，因此光靠學(xué)生自我約束不太現(xiàn)實(shí)，所以還需要周圍人的幫助和監(jiān)督。老師應(yīng)該加強(qiáng)考勤制度，禁止學(xué)生在上課時(shí)間去作與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，對(duì)于那些經(jīng)常上課睡覺(jué)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)溝通交流，了解其思想動(dòng)態(tài)，盡快杜絕此類現(xiàn)象再在同一個(gè)人身上發(fā)生。班委（包括宿舍長(zhǎng)）也應(yīng)該關(guān)心網(wǎng)癮比較大的同學(xué)，盡量勸說(shuō)其不要上網(wǎng)�？梢越M織大家一塊上自習(xí)，參加集體活動(dòng)，參加各類學(xué)科競(jìng)賽或文藝比賽�？傊�，讓大家每一天過(guò)得充實(shí)而有意義。至于上網(wǎng)質(zhì)量，由于大多數(shù)學(xué)生易情緒沖動(dòng)，易接受網(wǎng)上激進(jìn)言論，最終做一些沖動(dòng)之后后悔的事，而且很多學(xué)生上網(wǎng)只是為了聊天，看電影、電視劇、小說(shuō)，玩游戲等，很多時(shí)間白白浪費(fèi)了。因此我們應(yīng)該擴(kuò)展上網(wǎng)用途，深入利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，講座會(huì)議通知等，瀏覽校圖書館或其他學(xué)習(xí)性科普性網(wǎng)站，了解自己感興趣的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)有許多我們沒(méi)用到的寶貴資源。

二、提升科研立項(xiàng)能力。

大二是參加各類學(xué)科競(jìng)賽和科研立項(xiàng)的黃金時(shí)間，同學(xué)們應(yīng)該在學(xué)好書本知識(shí)基礎(chǔ)之上，多了解學(xué)科競(jìng)賽的知識(shí)要點(diǎn)，科研立項(xiàng)的過(guò)程步驟等，里面有許多我們需要學(xué)習(xí)的東西。很多同學(xué)認(rèn)為參加這些活動(dòng)學(xué)不到自己想要的，認(rèn)為那些都是形式，虛的，其實(shí)不然，雖然在這些活動(dòng)里可能存在一些不公平現(xiàn)象，有些形式主義，但只要你有實(shí)才，還是能被發(fā)現(xiàn)的，因此要勇于表現(xiàn)，把自己的想法付諸于實(shí)踐，展現(xiàn)自己的聰明才智。而且參加這些活動(dòng)不僅可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，而且還可以增加自己的思考研究能力，對(duì)自己將來(lái)就業(yè)特別是研究領(lǐng)域有很大益處。大二期間，我們有些還參加了一些比如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試等各類等級(jí)考試，我認(rèn)為有能力的可以多參加這樣的考試，但一定要清楚自己參加此類考試的目的，不可盲目跟風(fēng)。一句話，大二是大學(xué)里最關(guān)鍵的一年，我們一定要好好珍惜，切不可白白浪費(fèi)。

當(dāng)然，大學(xué)生作為一特殊群體，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，人際關(guān)系的處理等，由此帶來(lái)的心理壓力和心理障礙也是我們時(shí)刻需要注意的問(wèn)題，在這一階段還有許多行為特點(diǎn)和心理特征，在此就不一一闡述了。

總之，大學(xué)生在學(xué)校，學(xué)習(xí)還是生活的主線。學(xué)有所成是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是我們的生活目標(biāo)；學(xué)會(huì)如何為人處世是我們的人生目標(biāo)。這些都應(yīng)該成為高校思政教育關(guān)注的問(wèn)題。這樣培養(yǎng)出來(lái)的才能真正的叫做人才。

為了學(xué)生學(xué)有所成為了學(xué)生學(xué)以致用為了學(xué)生待人接物

換位思考機(jī)動(dòng)靈活有的放矢真和愛(ài)

董斌偉

二一一年七月二十六日

于家中

擴(kuò)展閱讀：寫大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告的心得體會(huì)

寫大學(xué)生心理健康調(diào)研報(bào)告的心得體會(huì)

隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程帶來(lái)的深刻社會(huì)變革，人們的價(jià)值觀念、思維方式、人際關(guān)系等發(fā)生了很大變化。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，人們的心理狀態(tài)也受到極大的影響。特別是近年來(lái)高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，高職院校頻頻發(fā)生大學(xué)生違法犯罪、精神失常、輕生等事件，種種跡象表明：大學(xué)生的心理狀況不容樂(lè)觀，不少學(xué)生存在著不同程度的心理障礙甚至心理疾患，這些心理疾患已成為影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)的巨大障礙。

為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題，為我院今后有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾，我院開展了大學(xué)生心理狀況專題調(diào)研。此調(diào)研針對(duì)大學(xué)生目前心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，以統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況，分析當(dāng)前出現(xiàn)的校園大學(xué)生心理健康上的最大問(wèn)題。

調(diào)查顯示：1．今年我院學(xué)生整體上對(duì)自我心理素質(zhì)的關(guān)注程度較高，入學(xué)后部分同學(xué)存在著一些自我意識(shí)上的偏差，還不能很好的認(rèn)識(shí)自己，還不能做好由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，所以出現(xiàn)相應(yīng)的心理及行為上的問(wèn)題及困擾也是正常的。．目前大學(xué)生普遍缺乏健全的心理防御機(jī)制，面對(duì)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)方式，新的人際關(guān)系，還一時(shí)不能夠很好的適應(yīng)，從而面對(duì)挫折的時(shí)候容易產(chǎn)生抑郁、焦慮等情緒，易產(chǎn)生極端行為。與其他院校相比，我院的部分學(xué)生雖然也存在這些不良情緒，但在總體上情況較好。3．部分學(xué)生缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)和技巧，又對(duì)人際關(guān)系有很高的期待，在入學(xué)后建立良好的人際關(guān)系是每個(gè)學(xué)生的迫切愿望，由此而產(chǎn)生的人際交往敏感的學(xué)生容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、敵對(duì)等消極情緒。．我院部分學(xué)生還存在著新生適應(yīng)不良綜合癥的問(wèn)題，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生常有明知沒(méi)必要但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的想法和沖動(dòng)行為，個(gè)別出現(xiàn)強(qiáng)迫行為和強(qiáng)迫觀念。

就以上我院學(xué)生心理健康狀況的特點(diǎn)，我們認(rèn)為我院學(xué)生心理健康教育工作的核心應(yīng)該放在如何提高學(xué)生的自我意識(shí)上，努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、接受自我和完善自我的能力。學(xué)生應(yīng)該掌握人際交往的技巧與原則與他人建立良好的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的消極情緒，維護(hù)自己的情緒健康，健康教育課程教學(xué)手段改革。

作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，面臨新世紀(jì)新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們的生活，適時(shí)的調(diào)整自己的心理狀態(tài)，克服心理壓力，爭(zhēng)做適用型人才，做新世紀(jì)主宰世界的新一代。

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