《企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)心得

《企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)務(wù)》學(xué)習(xí)心得

我們的課程，在這周終于告一段落了。回想起前面那些實(shí)訓(xùn)的日子，個(gè)人覺(jué)得真的是異常的累。每天要那么早起床的去搬物資、設(shè)計(jì)場(chǎng)地、守店，最關(guān)鍵的天氣冷得可以，不過(guò)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們的熱情卻絲毫不減，有一句話是這么說(shuō)的，累并快樂(lè)著，雖然說(shuō)很苦，但是那幾天我過(guò)得很充實(shí)！而且也讓我有機(jī)會(huì)將我在書(shū)本上學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中去，同時(shí)也學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。從我們確定主題、計(jì)劃、與店家進(jìn)行商討、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與修改、整理分析數(shù)據(jù)和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、以及我們后期的策劃方案。這一系列的活動(dòng)過(guò)程都是以小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的一次真正意義上的調(diào)查活動(dòng)，它充分發(fā)揮了我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鍛煉了我們的組織能力和實(shí)踐能力。

其實(shí)我們小組在面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)發(fā)生過(guò)很多爭(zhēng)議，有時(shí)甚至吵得面紅耳赤。有的認(rèn)為這樣的產(chǎn)品比較好，有的認(rèn)為那樣的產(chǎn)品比較好。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們?nèi)�體人員的討論與分析走訪，最后確定了我們此次實(shí)訓(xùn)的主題。我覺(jué)得很多時(shí)候一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作精神，都是從與他人的小吵小鬧開(kāi)始的，一個(gè)沒(méi)有異議的小組，是活躍不起來(lái)的。

在實(shí)踐的過(guò)程中我也碰到過(guò)很多釘子，比如對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容沒(méi)頭緒，制作過(guò)程不知道該如何著手，同學(xué)及老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)與批評(píng)種種的問(wèn)題困擾著我，有時(shí)候，我甚至?xí)�有點(diǎn)不知所措，就在這時(shí)，我的團(tuán)隊(duì)他們來(lái)了，他們給我提供了靈感，讓我看到了問(wèn)題的另一面，從而找到了問(wèn)題的根源并試著去解決問(wèn)題。當(dāng)然，我相信其他的組員也是這樣想的，能切實(shí)的體會(huì)到組員彼此之間的好。

我們也經(jīng)常跟老師交流，老師幫我們分析的情況，讓我們知道該怎么著手去做哪些事。每次同老師的交流都會(huì)讓我感到興奮，因?yàn)樵诤芏鄦?wèn)題上，不單單是我，甚至是整個(gè)小組，都會(huì)感到無(wú)能為力，而在這個(gè)時(shí)候，去咨詢老師，就相當(dāng)于有一個(gè)“先知”去幫你指明前方的路，去幫你收拾一堆爛攤子，讓你重新面向美好。

除了我們團(tuán)隊(duì)本身會(huì)存在一些問(wèn)題之外，我們有時(shí)還會(huì)面臨著消費(fèi)群體的不理解。我記得我在發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，總是碰釘子，他們總是以各式各樣的理由拒絕我，后來(lái)我從中學(xué)習(xí)總結(jié)并且掌握了一些方法，慢慢的就算那些不大愿意填寫(xiě)問(wèn)卷的人，我也能夠從他們那里得到我想要的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果了。原來(lái)，發(fā)問(wèn)卷也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，怎樣才能讓別人不拒絕你，這是需要充分發(fā)揮你的應(yīng)變能力和社交能力的，我自己在這其中也得到一些提高。

在這門(mén)課程和教學(xué)實(shí)踐中，我們利用所學(xué)到的理論和老師提供的平臺(tái)，去應(yīng)用和創(chuàng)造，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，豐富我們的教學(xué)。讓我學(xué)到了很多以前從未學(xué)到過(guò)的知識(shí)，讓我開(kāi)動(dòng)了腦筋并投入到此次調(diào)查活動(dòng)中，并積極發(fā)揮了我們專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也大大的提高了自己個(gè)人方面的能力。實(shí)訓(xùn)雖苦，可是大家卻樂(lè)在其中。

通過(guò)這門(mén)課程和實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得它已經(jīng)大大提高了我們班的凝聚力，讓我們學(xué)會(huì)更加去注重團(tuán)隊(duì)精神。

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201*秋學(xué)期學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》心得體會(huì)

美國(guó)教育家瑪莉曾在一篇文章中滿懷深情地談到她的老師喬丹對(duì)她的一次懲罰。

瑪莉上中學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子。一天，正上英語(yǔ)課，瑪莉和同學(xué)滔滔不絕地說(shuō)起話來(lái)。嚴(yán)厲的喬丹老師發(fā)現(xiàn)后，以嚴(yán)肅的口吻對(duì)瑪莉說(shuō)：“下課后來(lái)見(jiàn)我。”

瑪莉忐忑不安地去喬丹老師那兒，準(zhǔn)備接受最為嚴(yán)厲的懲罰。出人意料，喬丹老師的態(tài)度卻很溫和，只是語(yǔ)氣非常堅(jiān)定地說(shuō)：“我要罰你寫(xiě)一篇1000字的文章，討論教育及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。”3天后，瑪莉按時(shí)把寫(xiě)好的文章交了上去，喬丹老師仔細(xì)看后，把文章退回，要求瑪莉重寫(xiě)。如此6次，直到喬丹老師對(duì)文章露出了滿意的笑容。后來(lái)，這篇經(jīng)過(guò)反復(fù)改寫(xiě)的文章，被喬丹老師推薦上去，參加了全市的征文比賽。3個(gè)月后，喬丹老師高興地在全班宣布了瑪莉征文獲獎(jiǎng)的消息。這是瑪莉生平第一次得獎(jiǎng)，也是她平生受益最深的一次懲罰。事實(shí)上，瑪莉不僅在這次懲罰后，迅速改正了錯(cuò)誤，而且由此迷戀上了寫(xiě)作和教育。在現(xiàn)實(shí)生活中是不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)跟瑪莉一樣幸運(yùn)地遇到像“喬丹老師”？是不是每個(gè)老師面對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)都會(huì)心平氣和，別出心裁的給學(xué)生一份意外的“驚喜”？答案是未知的，但是有一點(diǎn)是肯定的，喬丹老師對(duì)學(xué)生有深深的愛(ài)，所以她在孩子們的心中是一位有魅力的教師。我們?nèi)绻�能不斷更新教育理念，緊跟課堂教學(xué)改革的步伐，用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去獻(xiàn)給學(xué)生，用自己的高尚的人格去征服學(xué)生，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

聽(tīng)了《課堂教學(xué)改革與教師專業(yè)成長(zhǎng)》的講座，使我深深地體會(huì)到實(shí)施新課程教學(xué)的迫切性和重要性。一、它有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)是一個(gè)人外在的精神風(fēng)貌和內(nèi)在的精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是其文明程度的綜合體現(xiàn)。中國(guó)的發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這不僅對(duì)中國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，也對(duì)中國(guó)公民的人文素質(zhì)提出了更高的要求。青少年的人文素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)主義中國(guó)的前途和命運(yùn)。

二、它有利于學(xué)生的自主發(fā)展。新的課堂教學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)嘗試從不同的角度、綜合多種知識(shí)探究社會(huì)問(wèn)題，在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、參與社會(huì)實(shí)踐的能力，也是為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才的有效途徑之一。隨著知識(shí)的迅猛發(fā)展和快速更新，使我們不可能通過(guò)一次性學(xué)習(xí)滿足終身的需要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)不斷獲取信息、處理信息的本領(lǐng)，是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主要任務(wù)；自主學(xué)習(xí)的能力，成為教育的重要目標(biāo)之一，而學(xué)生的這種探究性學(xué)習(xí)正是改變了過(guò)去"教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)"的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它通過(guò)"動(dòng)手"和"動(dòng)腦"等多方面結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)的探究與思考中獲得知識(shí)，釋放了學(xué)生的能量，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。帶著問(wèn)題學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，把被分割的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)綜合地學(xué)，結(jié)合實(shí)際的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，是我們提高自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力的途徑和要求。

三、它有利于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在"以人為本"的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的生活邏輯，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知因素與情感因素的整合，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生、生生之間共同參與、共同經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，共同承擔(dān)責(zé)任，從而達(dá)到一種"快樂(lè)教學(xué)"的境界。

為了順應(yīng)課程改革的潮流，使自己真正成為符合新課程要求的教師，我決定從以下幾個(gè)方面去努力：一、立足轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀。

教育觀念的更新，教育思想的變革是進(jìn)行教學(xué)改革的首要任務(wù)，根本任務(wù)。只有這樣，我們才能從理論的高度俯瞰我們的新課改實(shí)踐。1、教師觀的更新

新課程提倡教師的意義不僅在于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促使者。新課程理念首先要求教師在教學(xué)中擺正自己的位置。教師不僅僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)游，更要做伴游。要讓學(xué)生也有尊嚴(yán)，敢于在和教師講話時(shí)昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。只有建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生暢所欲言，教師才能理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，才能對(duì)癥下藥，真正起到導(dǎo)的作用。因此，教學(xué)中我將努力朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，做學(xué)生的導(dǎo)師、楷模、朋友，用智慧開(kāi)啟學(xué)生的智慧，用情感感動(dòng)學(xué)生的情感，用心靈呼喚學(xué)生的心靈。

2、學(xué)生觀的樹(shù)立

新課程理論所提倡的學(xué)生觀是這樣的：教育面對(duì)的是活生生的學(xué)生和他們豐富的內(nèi)心世界，而不是沒(méi)有生命的東西因而，我們要學(xué)會(huì)正確看待每一位學(xué)生，相信他們的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的人格，幫助他們發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

3、具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀

教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫(xiě)什么內(nèi)容就教什么，教科書(shū)上怎么說(shuō)我就怎么教，無(wú)視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍�？蓮膶W(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、樹(shù)立正確的質(zhì)量意識(shí)

新課程改革并非意味著不要教學(xué)質(zhì)量,相反新課程教學(xué)講究的是更高層次意義上的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量反映的是學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量的提升，也絕不是我們?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)意義上的依靠搞題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練來(lái)達(dá)到。而是要把大量的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生自主發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為核心，塑造學(xué)生健康的心理和個(gè)性為根本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生不同層次的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二．努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，以書(shū)本為中心。老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生記。課改實(shí)驗(yàn)使課堂真正具有發(fā)展人的功能，使課堂更具人文性。學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。參加培訓(xùn)活動(dòng)，更是讓我對(duì)課堂有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我將用學(xué)到的理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，努力嘗試為學(xué)生們構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍。

1、關(guān)注教學(xué)中的人文精神

新教材突出了人文精神的教育。教師要用新理念去教學(xué)，用愛(ài)去擁抱學(xué)生，用教育教學(xué)的魅力去吸引學(xué)生的心；要關(guān)注每一位學(xué)生，不要讓學(xué)生從一開(kāi)始就扮演“失敗的角色”；要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，發(fā)表有個(gè)性的見(jiàn)解。作為教師，應(yīng)該把學(xué)生看作是一個(gè)完整的、充滿活力的、有情感的自由個(gè)體，把信任的目光投向每一位學(xué)生。課堂上我盡量讓學(xué)生感到輕松和愉快。一句“你進(jìn)步了！”一聲“表現(xiàn)得不錯(cuò)！”都會(huì)給學(xué)生心中注入融融的春意。以人文精神關(guān)注學(xué)生，師生的距離拉近了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了。善待學(xué)生，營(yíng)造平等、民主、和諧的育人氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展能力。2、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中，大膽嘗試以個(gè)體學(xué)生自學(xué)為主，群體學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。把大量的時(shí)間還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，力爭(zhēng)作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂講評(píng)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況。尤其是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，經(jīng)常給予關(guān)心和為其提供發(fā)言機(jī)會(huì)，進(jìn)行成功教學(xué)與賞識(shí)教學(xué)相結(jié)合，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行延緩評(píng)價(jià)：一次考試學(xué)生沒(méi)有考好，可以不公開(kāi)其成績(jī)，不當(dāng)眾批評(píng)，允許學(xué)生自己提出建議和努力措施，直到學(xué)生認(rèn)為自己考試成績(jī)滿意了，再作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣就可以較好的保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，使學(xué)生感到自己是有能力學(xué)好的，自己是有用之人。

3、發(fā)展性評(píng)價(jià)觀的實(shí)施

發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國(guó)際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過(guò)程，這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語(yǔ)言，少用簡(jiǎn)單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語(yǔ)言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠(chéng)懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)。只有不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，才能激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

4、追求和諧的課堂。

現(xiàn)在，課堂濫用、合作學(xué)習(xí)的，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的，使課堂流于。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從幾個(gè)入手：?jiǎn)栴}情境貼近學(xué)生的生活，活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生已知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知同步；要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程，讓帶著的觀點(diǎn)去整理完整的知識(shí)體系；還有同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，篩選，判斷。

三．積極主動(dòng)參與課改實(shí)踐，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘，采取有效措施把國(guó)內(nèi)、國(guó)外、校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外各種有用的知識(shí)資源調(diào)動(dòng)起來(lái)，利用社會(huì)的大課堂去增加學(xué)生的社會(huì)見(jiàn)識(shí)，力求課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合。作為課改的一線教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為成為一名有魅力的教師而不懈努力。

201*年11月

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