第二階段研修小結

全員培訓第二階段研修小結

一、認真閱讀相關說明、做好充分準備。

考核要求、培訓須知各種相關說明是我們培訓的重要文件，能讓我們明白此次培訓的任務要求，有效幫助我們完成研修。所以我注冊完做的第一件事就是閱讀研修室中研修動態(tài)、研修簡報等板塊中的通告。如我們研修室陳金花老師發(fā)布的“網(wǎng)絡研修工作室研修方案”對10天的研修工作做了合理詳細的安排。每天做什么都具體化了，看完這個方案后此次研修思路就清晰了。第二件事就是進入論壇參閱各“給學員的公開信”、“學員必看，教你如何完成這次研修”等管理員和版主推薦的置頂帖。為后面的發(fā)帖、回帖、參加讀書活動等做好準備。二、積極研修、充分感悟

在新課標研修專題中讓我明白了教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。首先、把握新課標，吃透新教材，自覺轉變教師角色，大力推進開放式教學，深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂。在課堂上強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習

感恩研討專題中了解到目前感恩教育的不足和難度，感受到了一些感恩教育感人故事，提高了我對感恩教育重要性的認識，獲得許多有關感恩的資料，掌握了各種開展教育的有效形式。要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學的本質要求。在課堂教學中，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，用身邊的實例教育學生，要觸及學生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化，收不到實際效果。

發(fā)帖交流中大家積極發(fā)帖、互相交流互相學習，聽到了許多不同的聲音，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式。交流中收獲較多的一部分內容：一是師德教育愛與責任。通過交流讓我進一步理解到了“愛”是師德之源，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育的深刻內涵。教師的責任涉及到教育教學的方方面面，在教育對象上要關注全體學生，在教育目標上要關注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關注教育規(guī)律和人才的成長規(guī)律。讓我把自己的教學態(tài)度調整到一個合適的狀態(tài)，重視學生，重視教師對學生的影響，重視自我全方面的方展。二是展現(xiàn)了我們基礎教育中面臨的一些難題。如：留守孩問題、感恩教育問題、學生上網(wǎng)問題等。學習了一些名師及一線教師有效教育方法，積累一定教育經(jīng)驗。三是有些老師提到發(fā)帖的作用及效果問題。發(fā)帖除了數(shù)量還有更重要的就是質量，發(fā)帖是一個長期的積累過程，心急是不行的，堅持、認真才有收獲。而有些老師當做是快餐式的，回帖灌的太水了。為了給我們增加經(jīng)驗，培訓還給我們安排了日志、博客、網(wǎng)摘、讀書活動等內容，使我們的專業(yè)知識在原有的基礎上得到更深一步的提高。而且也讓我深深的體會到選擇了教師這個行業(yè)，也就是選擇了終生都要學習。時代在改革，社會在進步，我們只有選擇不段的學習才能適應這個社會的需求。

培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓沒完成一個研修專題的我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。三、幾點改進意見

此次研修中，老師感悟最多的就是網(wǎng)站打開和研修難度加大問題。由于人員太多、教師資格考試等問題造成時不時擠不進網(wǎng)站，大部分都要晚上10多點后才好些，希望以后的安排能盡量避開如資格考試的高峰期、對服務器多進行維護等。對于難度大的問題，可以考慮開展些實地培訓。如各個縣召開一個相關負責人的培訓等將工作再做細些。還有就是有些老師認識不到位，希望以后加大宣傳，及時進行褒獎。

擴展閱讀：研修總結全集(第二階段選學名師)

第二階段選學名師研修總結全集刊首寄語：學者貴于行之，而不貴于知之。莒縣陵陽中心小學數(shù)學研修集刊研修感言美麗的漣漪陵陽中心小學王安霞看我們如此辛勤地學習，老天爺也不甘落后，一陣陣急驟的雨一直伴著我們的集體研修學習。要在以往，遇到如此天氣，早就煩了，如今卻覺得這是對我們很大的幫助，讓我們更專注地投入學習。雨嘩嘩地下著，美麗的校園頓時成了寬闊的河，河水緩緩流淌著，雨絲落下，激起無數(shù)美麗的漣漪。視頻看完了，辦公室里只聽見不時傳出的輕敲鍵盤的噠噠聲和鼠標的點擊聲，大家正在消化吸收著剛剛學過的東西，或引頸瀏覽，或凝神思考，或抒寫胸臆……大家沉浸在學習當中，時間在不知不覺間悄然而過。兒子來到辦公室說他餓了，我一看表，早就過了午飯時間了�；丶业穆飞�，兒子說：“你們簡直是瘋了！”我說：“學著點，學習就要有這種精神，這種勁頭兒！”有兩位學員的作業(yè)被指導老師推薦并受到專家的好評，那份欣喜綻放在她們的臉上，幸福傳遞給在場的每一個人。誰都不甘落后，作業(yè)等暫時沒有得到推薦好評的學員說：“不行，我們得趕緊努力！”這就是榜樣的力量，也是我們學習的收獲，正所謂：學，然后知不足。雨，仍在下著，水面上蕩漾起層層漣漪，一如研修學員那滿臉的笑意。放“低”自己陵陽中心小學姚寶玉觀看了趙老師的示范課，讓我受益匪淺，課堂上教師與學生交流的不亦樂乎，游戲玩的更是非常起勁，這時的你不妨看看學生，哪個學生臉上還是深皺眉頭，陰云不斷，哪個學生還是畏畏縮縮，不愛參與呢？尤其是最后的活動更是充分的把學生活躍了起來，讓學著放松，觀者愉悅，不正是我們向往的課堂嗎？趙老師的這節(jié)課讓我充分體會到了和學生交流的重要性。而且不止在課上，還包括課下。不論是在課上還是課下，學生都會自覺不自覺的把教師看成是權威，是中心，校園里時不時的聽見“老師來了，老師來了”的聲音，或大聲呼喊，或竊竊私語，一句話，四個字，充分概括了教師在學生心目中的地位。而作為主導教師的我們，這時應該做的不是把自己的地位無限提高，更不是站在講臺威風凜凜的呼喝：“你是老師還是我是老師�。　倍�且這也不是讓學生信服我們的行之有效的辦法，只會加深他們害怕我們的程度罷了。作為一名小學教師，要更好的了解小學生首先要學會“彎腰”，學會和學生面對面。雖然有些老師說放下身子去接觸學生會助長了學生的氣焰，造成課堂紀律的混亂，但這不正是我們要去面對和解決的問題嗎？有時你會不會覺得學生反而比較聽學生的話呢?為什么連老師都管不來的他，會乖乖的聽另一個學生的話呢？兩個字“威信”，一群羊中總會有一只牧羊犬的領導。我們放下身子，并不是縱容學生，而是為了更好的管理他們，俗話說：只有明白他心里怎么想，才能知道你接下來怎么做。只有成為他們的益友，才能明白他們那千奇百怪的想法的來由，才能明白什么是他們心目中最看重和信服的東西，才能做好一位領導者。讓我們蹲下來，用孩子的眼觀看世界，或者有時不妨傻一點，幼稚一點，我想孩子們應該更樂于接受和他們一樣高的老師吧。“火本無光，相擊乃發(fā)靈光”，在以后的教學中，課上讓我們做好學生的良師，課下，做好他們的益友。雙對接、新感覺莒縣陵陽中心小學張同余這幾天的天氣真是怪，節(jié)氣已經(jīng)到了秋天，卻下起了傾盆大雨。我們的“雙對接”遠程研修，就在這種天氣下轟轟烈烈的開始了。雖然天公不作美，但絲毫也沒有阻擋我們的學習熱情。因為這是一種新的培訓形式，它給我們廣大老師帶來了新的感覺，新的感受。這種學習形式每個老師多可以參加，不受年齡和名額的限制，里面有那么多知識讓我們學習，最重要的還可以和專家進行交流、探討問題，心里高興極了。在學習中，年齡大的教師也帶上老花鏡，用“一指禪”的功夫用起了他們很少接觸的微機，看到他們那認認真真的身影，真是令人感動。年輕教師教師的學習勁頭更足，他們學習在質量上做文章，爭取自己的作業(yè)得到專家的推薦。這幾天的學習我們雖然很累，但是充實的。相信我們廣大教師通過這次學習一定能解決許多教學中的困惑，業(yè)務水平會有很大的提高的。我在學習中成長陵陽中心小學楊鑫作為一名剛參加工作的新教師，這是第一次參與遠程研修學習，從開始學習到現(xiàn)在，無時無刻不感受到研修給我?guī)�來的收獲。梳理近三天的學習，收獲的不僅是教學的方法與理念，更重要的是收獲了教學的態(tài)度。辦公室里上到年過半百的老教師，下到剛剛參加工作的新教師，大家都認真觀看視頻，用心做好筆記，積極思考問題，反復修改作業(yè)，力求做到最好。并在學后積極發(fā)表評論，把自己內心感觸最深的想法與大家分享。看到一些年齡較大的老師不僅要學習研修的知識，還要向其他教師咨詢計算機操作上的一些問題，那樣嚴謹與認真的學習態(tài)度更激勵著我的學習。讓我怎樣感謝你，當我開始這次學習，我原想收獲一點方法，你不僅教給了我如此多的知識和理念，更是傳授了一種精神和態(tài)度，請接受我的謝意。三天的學習，在忙碌中匆匆而過，遠修路還很長，在后續(xù)的學習中我會如同一只小毛蟲，不斷地汲取知識，不斷積累，終究會有從毛蟲蛻變成翩翩起舞的彩蝶的一天。研修隨筆交流與活動必需并重嗎？陵陽中心小學許傳寧在趙老師的這節(jié)課中，教學一環(huán)扣一環(huán)，引導學生在原有舊知識的基礎上一步步的創(chuàng)造，一步步的反思，一步步的改善，從而達到對新知識的理解，教師的提問一個接一個十分緊密，以問促思，引導著學生的思維，讓學生對單位一有了一個初步的印象，逐步在學生頭腦中形成了分數(shù)這一概念的模型，然后在這個基礎上組織練習，加深他們對單位一和分數(shù)意義的理解，使學生在活動中感受到了生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。在這幾個環(huán)節(jié)中，我最喜歡的就是最后一個活動的內容，將全班的人分組，教師發(fā)指令，鞏固、練習本節(jié)課所學的知識，這樣使全班的同學都得到了參與，而且更能從中發(fā)現(xiàn)一些問題，有些掌握不是很好的同學就不能正確的按照教師的指令來做，我們這時可以再簡單的回顧課堂所學，正確的引導他們的思路。而且我覺得游戲式的活動能更好的調動小學生興趣愛好和積極性，讓課堂充分的活躍了起來，這種游戲式的活動給我很大的啟發(fā)，希望在以后的教學中能更好的把它運用到教學中去，我相信孩子們也會對數(shù)學更感興趣。但是本節(jié)課給我一個感覺就是學生和老師交流的特別多，動手的時間相對較少，針對這節(jié)課的內容，是從舊知一步步的演變而來，是不是這種在學生有一定基礎知識的基礎上的進行的教學，可以多一些交流，少一些操作呢？這樣會不會提高課堂效率呢？《分數(shù)的意義》，我想說陵陽中心小學張力憲今天中午觀摩了趙老師的課，精彩之極。趙老師在《分數(shù)的意義》這節(jié)課中探究出分數(shù)和單位“1的概念后，設計了一系列不同形式練習，來檢驗學生對概念的理解程度。例如：通過畫一畫。一張笑臉遮住了好幾個三角形，露出的一個占單位“1”的四分之一。你能畫出它的完整的樣子嗎？學生動手畫出之后，組織他們展示與交流。讓他們在匯報的過展示自己的思考和對分數(shù)意義的理解。引導學生參與一個個生動有趣的練習活動一方面讓他們深刻理解單位“1”和分數(shù)的意義，另一方面又培養(yǎng)了學生觀察、分析、比較和合作的能力。讓學生充分感受到數(shù)學的魅力所在，深知數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。在這里真的好感謝研修平臺給了這么好向趙老師學習的機會！也期待更多的這樣的觀摩課向大家呈現(xiàn)！分蘋果與分數(shù)的二次認識陵陽中心小學劉曉明趙老師創(chuàng)設情景“分蘋果”，引出分數(shù)的教學片斷，引導學生深刻理解單位“1”，是分數(shù)意義教學的二次升華，使學生更加深刻理解分數(shù)的概念。下面我把在教學實際中理解的概念和意義部分的教學心得體會簡單闡述一下：教學新概念時，把相關的舊概念聯(lián)系起來，確立信任學生的觀念，大膽放手讓學生把某種情境用數(shù)學方法加以表征；在形成概念時，留給學生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的問題，讓學生思考；指導學生自主地建構新概念。在辨識概念時，鼓勵學生質疑。對如何教學數(shù)學概念的一點想法莒縣陵陽鎮(zhèn)中心小學史秀全在趙老師執(zhí)教的這堂《分數(shù)的意義》中，讓學生學習分數(shù)的意義這個概念時，通過把一筐蘋果分給兩個同學的問題，循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步步讓學生在生活中常見的現(xiàn)象中理解這個概念，并逐步完善概念的準確性。緊跟例題出示練習，讓學生在練習中加深對新學概念的理解和掌握。看學生對概念的運用情況是否靈活，來判斷學生對概念的掌握。把一些物體看成單位一，也可以把一個物體看成單位一，進而延伸出單位一的含義。我認為，趙老師這堂課以學生為主體，充分調動學生的積極性來參與教學活動，讓學生在活動的過程中得到訓練，在練習中得到提升。值得我們學習。反思與總結，助我們前行陵陽中心小學李永章“如何成為一個受學生歡迎的老師”應該值得所有老師關注的一項話題和行動。在當下，老師不要稀里糊涂的教，學生也不要稀里糊涂的學。教師的不斷學習，教師的行動，教師的反思就顯得尤為重要了。不斷地學習能發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習之后，引起教學行動的改善，然后進行反思總結；反思總結不是結束，是另一開始的起點，為下一步的再學習再行動再反思總結指明方向。正受學生的歡迎。然而，要成為這樣的老師就必須能做到不斷地“學習行動反思總結”。我想，這應該是作為一個老師起碼應該有的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。教師與學生關系的改變陵陽中心小學王吉升作為一名新教師，在數(shù)學教學的過程中，我一路摸索著走過來，途中遇到了很多難題，對數(shù)學這一學科的理解也不夠到位，使得教學中的一些目標不能達成，對我們班的學生也抱有慚愧之心。對于這次數(shù)學課程標準的修訂，我感受頗深的就是學生和教師關系的改變。還記得自己在上小學的時候，那時的數(shù)學課現(xiàn)在想起來還覺得有些昏昏欲睡。那時除了教師的提問我們會參與到里面之外，其他時間基本是教師的直授，學生參與的很少，這樣就很容易讓本來就注意力不集中的小學生走神，也讓數(shù)學課變得枯燥無味。而現(xiàn)在的數(shù)學課有了很大的變化，從自己的教學中我就能明顯感覺現(xiàn)在課堂和以前課堂的不同�，F(xiàn)在的教學指出：“學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。課堂上學生自主進行合作、探究，更大的發(fā)揮和拓展了學生的思維，也讓枯燥的課堂變得生動有趣。教師也不必帶著茶杯苦口婆心恨不得揪著我們的耳朵讓我們聽課了。而是要發(fā)揮自己的主導作用，對學生進行正確的引導和幫助，以便他們更好的掌握所學知識的要領。對于數(shù)學的教學，我還有很大的欠缺，希望通過這次的學習和以后的教學中獲取更多的經(jīng)驗，讓學生喜歡數(shù)學，愛上數(shù)學。我對算理與算法的一點認識陵陽中心小學趙紀園在學生的學習過程中，明確算理和算法的關系，重視算理與算法的運用，才能更有效的進行計算，使計算靈活簡便，多樣化。想讓學生明白其中的算理，才能更好地掌握計算的方法，以學習的片段《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》為例，學生在探討“23×12”的計算時出現(xiàn)了多種方法，在進行估算時把23看成20，或是把12看成10，得出一個估算的數(shù)據(jù)。然后引導學生思考“你想怎樣計算23×12”，這時大家通過剛才的口算，有了一點基礎的認識，分別給出了不同的方法，出現(xiàn)了23×10=23023×2=46230+46=276等方法，這實際就是口算的方法，而這個過程卻體現(xiàn)了筆算的算理。通過與學生的交流形成豎式，這老師要及時溝通，并形成一個完整板書，為算理直觀與算法抽象之間搭上一條紐帶。把新舊算法之間各部分的關系作好溝通，從而使學生更快的掌握好算理，落實好算法。研修評論“真正優(yōu)秀的教師具有一個重要的品質，那就是能夠讀懂故事，他知道每一個來到自己跟前的孩子，都有一個獨一無二的故事。好老師不僅能夠讀懂故事，還能夠把信心和成功寫入孩子的故事，他幫助孩子編輯錯誤，和孩子一起創(chuàng)作更美的故事”。其實數(shù)學課堂就是與孩子編寫數(shù)學故事的過程,全體孩子是故事的主人公！努力參與“雙對接”遠程研修，做一個有激情、富有專業(yè)精神的老師，呈現(xiàn)給學生一個最好的自己！------李明興教師是一種知識轉化與浸潤心靈的職業(yè)。因此，我做為一個二十七年教齡老師，更應該積極參與研修學習，做到學有所得，只為心中無愧地面對全班36張可愛的面孔。------接夫堂學無止境，天道酬勤。用自己的才情與智慧升華自己的專業(yè)素養(yǎng)，氤蘊自己的精神、心靈，乃至自己生命的全部。------姚寶玉享受課堂中的精彩呈現(xiàn)，感受孩子的成長憂樂，以開放的心態(tài)包容工作中的得失，為師的幸福自會翩然而至！------姚月梅教師專業(yè)底蘊積累的厚度，決定教師職業(yè)生活的高度，進而影響教師職業(yè)幸福感的指數(shù)。------王曉艷遠程研修讓我們的教學理念得以提升，讓我們的課堂變得真誠、深刻而空靈！遠程研修，樂在其中。-------孫安玲算理如根，算法若果。根深果必碩，無根何存果？-------------孫家云研修作業(yè)概念教學三步走莒縣陵陽中心小學于華杰傳統(tǒng)概念教學比較枯燥，加之又不好講，所以多數(shù)教師在教學時很難開展教學活動，經(jīng)常出現(xiàn)老師講了很多，學生沒有理解。那么在在新課改的今天，到底如何進行概念的教學呢？結合今天的學習,我認為概念的教學應該分三步來開展學習：一、概念的感性認識階段。概念是抽象的，而學生在理解概念時形象性的，所以教師在教學概念的初始階段要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，運用直觀的教具幫助學生理解概念。例如：趙老師在講解分數(shù)的認識的時候，就遵循兒童的認知規(guī)律，讓學生通過分蘋果來理解分數(shù)的意義。二、概念的抽象階段。學生在初步感知概念后，雖然對概念有了初步的理解，但由于小學生思維很大程度提留在形象思維階段，所教師要幫助學生及時抽象，找出共同點，抓住概念的“根”。不要讓學生停留在熱熱鬧鬧階段，不善于做深入的深入的思考，到頭來沒有抓住概念的本質。三、概念的應用階段。學生理解了概念之后，教師要引導學生用所學的概念去解決實際問題，這樣學生才能一步的理解理解概念的內涵，這樣就可以避免學生只會背概念，而不理解概念的現(xiàn)象發(fā)生。算理和算法有效結合是提高計算教學的關鍵莒縣陵陽中心小學何興全在傳統(tǒng)的教學方式中，以練代想結果使學生知其然，不知其所以然，導致教學偏向重算法輕算理的極端。通過這次遠程教育的學習，使我深深的體會到，要充分利用例題或試一試中的可以怎么算，在小組里說一說計算時要注意什么。同時在教學中注意在學用結合的基礎上，以理解算理，掌握算法。在直觀操作中理解算理，在對比練習中掌握計算方法，在專項練習中鞏固計算要點，在語言敘述中總結計算法則，以提高學生的計算能力。學有所獲莒縣陵陽中心小學孫守寶算理是計算的道理，簡單地說就是這道題為什么這樣計算。算法是計算的方法，簡單地說就是這道題怎樣計算。算理和算法是相輔相成的，二者緊密聯(lián)系的。過去我在教學時只重視了算法的教學，對算理的教學有點忽視，導致部分學生不明白計算是的道理，這樣不利于學生思維的發(fā)展。今天看了專家的是視頻，聆聽了專家進才發(fā)言，讓我觸動很大。反思自己以前的教學沒有做到算理和算法的結合，只重視了算法。在以后的教學中我要在讓學生明白算理的情況下，弄清楚算法，提倡算法的多樣化，這樣才能收到良好的效果。專家講的“磨課”對我的影響很深。我覺得這樣上課才能提高自己的教學能力，才能把自己鍛造成名師。這些老師對每節(jié)課的打磨其實就是在發(fā)揚自己的有點，改正自己缺點的過程。在以后的教學中我要積極的學習他們這種打磨課的行為，力爭把自己的課打磨的光亮一些。今天的學習讓我收獲很多，我一定在以后工作中把所學的知識應用到教學中，提升自己，服務學生�！斗謹�(shù)的初步認識》課例設計陵陽中心小學王學蓮教學內容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》教學目標：1、認識幾分之一的分數(shù)，會讀寫幾分之一的分數(shù)；2、比較幾分之一分數(shù)的大小。3、在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的觀察分析、動手操作能力和語言表達能力，使學生的思維得到發(fā)展。教學重點：分數(shù)概念的初步構建，認識幾分之一。教學難點：借助實物或圖形直觀比較分子是1的分數(shù)的大小。教具、學具準備：多媒體課件。每人一張圓形紙、正方形紙。教學過程：一、情境導入，設疑激趣1、師：沸羊羊和懶羊羊經(jīng)常因為一點小事就吵架，看!它們因為分青草蛋糕吵了起來，你們愿意幫助它們解決問題嗎？（課件一）用你的手勢表示出來。1）有4個蛋糕，平均分給兩個人，每人分到幾個？（生手勢表示“2”）2）有2個蛋糕，平均分給兩個人，每人分幾個？（生手勢表示“1”）師：像這樣，我們把每份分得同樣多，叫做什么分法？生：平均分。（板書）3）現(xiàn)在只有1個蛋糕，平均分給兩個人，每人得到多少呢？（生做手勢）師：我看到大家的手勢有點亂，有的同學可能知道，但不能用手勢表示出來，好，別急，先用語言告訴我每人分多少？生：每人分到一半。2、師：對，是一半，一半該怎么寫呢？你們能用喜歡的方法來表示一個蛋糕的一半嗎？生在練習本上表示，師請學生一一介紹自己的表示方法。生1：我畫了一條線段，把它平均分成兩份，里面的1份就是它的一半。生2：我畫了一個圓，把它從中間分開，這就是一半。生3：我用1／2來表示。......3、師：你們用自己喜歡的方式表示了蛋糕的一半，說明你們很有方法，不過，我要向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法：當把一個蛋糕平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數(shù)來表示。(板書1／2)你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎？（分數(shù)）今天我們就一起來認識這位數(shù)家族里的新朋友分數(shù)（板書：認識分數(shù)）二層層遞進，多重感知。（一）折紙感受。1、師：怎樣才能分到蛋糕的1／2呢？請大家用手中的圓片試一試。生動手操作后回答：把一個圓片對折，平均分成2份，每一份就是這個蛋糕的1／2。2、師：（課件演示：把一個蛋糕一分為二）我們?yōu)榉醒蜓蚝蛻醒蜓蚪鉀Q了問題，它們非常高興。送給我們許多好玩的圖形，請你在這些圖形里任選一個折出這個圖形的二分之一。生動手操作。師：你找到了誰的1／2？（生展示作品）你們還能在圖形上找到另外一個1／2嗎？寫一寫，2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。3、師：大家選的圖形各不相同，為什么涂色的部分都能用1／2表示呢？生：都是把圖形平均分成2份，涂色的是其中的一份。師：沒有涂色的也可以用1／2來表示。（二）辨析遷移。1、師：（課件演示）下面圖形里的涂色部分能用1／2表示嗎？說說你的理由。生觀察后說明理由。師小結：無論是一個圖形還是一個其他物體，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1／2。2、認識四分之一。師：（課件演示）看，羊家族里的其他四個成員也來找同學們幫忙了了，它們帶來的這個蛋糕又該如何分呢？生：把它平均分成4份。師：把這個蛋糕平均分成4份，每份是它的（生：四分之一）寫作（）。像1／2、1／4這樣的數(shù)都是分數(shù)。（課件演示：把一個蛋糕平均分成4份）3、折出正方形的1／4。師：你能折出正方形的1／4并圖上顏色嗎？自己試一試。生折紙并交流。師：大家觀察一下自己組同學折法各不相同，為什么涂色部分都能用1／4來表示呢？生：因為它們都被平均分成4份，涂色的1份就是它的1／4。師：你還能找到另外的1／4？生指出正方形的另外的1／4。4、聯(lián)想認識幾分之一。師：我們認識了二分之一、四分之一，你還想認識幾分之一？生：三分之一、五分之一......（師板書）師：這樣的分數(shù)寫的完嗎？師：用你手中的正方形折出你想認識的幾分之一并涂上顏色吧！生動手操作，交流匯報。師小結：通過我們靈巧的雙手，同樣的圖形，用不同的折法不僅可以表示出相同的分數(shù)，而且相同的圖形還能表示出不同的分數(shù)。像剛才同學們折紙表示出來的數(shù)都是分數(shù)，你還能再舉出幾個分數(shù)來嗎？同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。三、比較大�。�、快看！小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學習的分數(shù)，它們都想吃的多．小猴子想：“我要吃這個西瓜的１/２�！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的１/４�！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？２、我們來看這幾個圖，你能不能幫他們來排排隊？（最大的是……）如果再接著分下去的話，其中的一份會越來越小。那么你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。）你生活中有這樣的經(jīng)驗嗎？（如：一個西瓜，分的人越多，每個人吃的越少。）四.鞏固練習，拓展深化。１.93頁做一做：（１）填一填。（２）組內交流，你是怎樣想的？２.96頁第2題：（１）讓學生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？（２）你在操作過程中想到了什么？３.拓展與延伸：我們今天認識了這么多的分數(shù)，其實，只要你留心，生活中處處有分數(shù)。把你知道的告訴大家好嗎？莒縣陵陽中心小學“雙對接”數(shù)學研修組201*.8.

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