“山東省第六批小學語文教學能手評比”聽課心得

“山東省第六批小學語文教學能手評比”聽課心得

玫瑰鎮(zhèn)小學第二中心校陳桂芳

201*年“山東省第六批小學語文教學能手評比”于10月31日至11月4日在濟南市雙語學校舉行，我有幸于11月4日親臨現(xiàn)場參加了這次聽課活動，對于這次難得的機會我格外珍惜。

本次活動，我聽了3節(jié)閱讀課，其中兩節(jié)分別是齊魯名師楊昱婷和周金春老師執(zhí)教的。課堂中，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。每位授課教師都精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，踏踏實實上好課，切實讓孩子學到了很多東西。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下：

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的幾節(jié)課，課堂師生活動都很流暢、和諧。尤其是齊魯名師楊昱婷老師執(zhí)教的《窗前的氣球》一課對我觸動很大。這節(jié)課有如山間流水，看似波瀾不驚，實則處處有意，水到渠成。

本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了讓學生產(chǎn)生與生活共鳴的教學情境，調(diào)動了學生學習的積極性。從上課伊始，老師的畫氣球、做動作、學生猜啞謎，到后來的走下座位一起表演課文，不用老師一一點名，孩子們?nèi)珱]了生硬拘緊，思維是活躍的，表演自然是真情流露。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不但讓學生學得輕松，而且體驗也特別真切，真正體現(xiàn)了教者“無痕”但精彩“有痕”。

這節(jié)課，教師很好地處理了主導和主體的關(guān)系，引導學生進行了扎扎實實的語言文字訓練，提高了學生的語文能力，拉近了師生間的關(guān)系，是一節(jié)充滿情趣的高效課堂。

二、引導學生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學生語感教師要引導學生去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“讀”，把閱讀的主動權(quán)還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。我所聽到的每堂課都做到了上面所提到的這一點。如齊魯名師周金春老師執(zhí)教的《“紅領(lǐng)巾”真好》一課。

周老師的這堂課樸實無華，扎實有效。整堂課中“讀字當先”，通過多種形式的朗讀，學生達到了熟讀成誦的程度。

三、注重語文學習方法的指導

《語文課程標準》提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣”。如楊老師隨文識字方法的引導，周老師多種方法識字的教學，尤其是濟寧的李均鵬老師執(zhí)教的《窮人》一課，本堂課最大的亮點就是課堂中教師對學習方法和寫作方法的滲透與指導。這點對高年級教學尤為重要。整堂課教師緊緊圍繞“預(yù)習卡”展開教學，并讓學生學習抓住重點詞句體會文章表情達意的作用，并滲透了寫作方法的指導。

老子說：“授人以魚不如授人以漁�！弊鳛橐幻�教師，我們更應(yīng)該銘記并實踐這句話。我們不能單純的教給學生知識，更應(yīng)該教給他們自主學習的方法。

這次外出聽課學習，我深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)的目的，不斷學習，博采眾長，使自己的教學水平更上一層樓。

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