小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課心得

201*年9月12日和16日，鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課在我校舉行。在短短的兩天時(shí)間里，我觀摩了來(lái)自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)�？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)

一、積極創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生行為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《角的認(rèn)識(shí)》一課的老師，讓學(xué)生找一找教室里的角，教師創(chuàng)設(shè)提出的問(wèn)題使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來(lái)，滿懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角，學(xué)生則興趣盎然，躍躍欲試。在找出角之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“什么是角”，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線，從而順利的導(dǎo)入新課。俗話說(shuō)良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路，精美的課件，簡(jiǎn)要的講解，無(wú)不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》，課前交流后，老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：老師第一次來(lái)開元小學(xué)，迷路了，分不清方向，哪位同學(xué)能幫幫老師？此設(shè)問(wèn)不僅自然的引出了課題，而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生樂(lè)于助人、好動(dòng)好奇的心理，孩子們的“幫”意很濃，卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此種情景的設(shè)置，讓學(xué)生在“助人為樂(lè)”中學(xué)到知識(shí)，不可謂不巧。由此我也認(rèn)識(shí)到，教師的設(shè)問(wèn)，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與教學(xué)，這種設(shè)問(wèn)不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過(guò)讓學(xué)生擺、畫、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》時(shí)，教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走，鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本、課桌面的周長(zhǎng)、畫一畫練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感知、主動(dòng)參與，在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后，讓學(xué)生拿一張紙折一折，表示幾分之幾，學(xué)生興趣盎然，在動(dòng)手操作中，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。三、善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課，教師出示課件展示畫面，老師設(shè)問(wèn)，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？此設(shè)問(wèn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就能回答出來(lái)，教師接著問(wèn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題后教師立即板書激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師繼續(xù)追問(wèn)，你能用什么方法解決這些問(wèn)題？這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來(lái)，此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后，教師進(jìn)一步提出，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你喜歡啊一種？誰(shuí)還有不同的想法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律，在接下來(lái)的練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律，每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì)，起到了事半功倍的作用。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中教師只是給學(xué)生指出了方向，學(xué)生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學(xué)生的思維是主動(dòng)的，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。

當(dāng)然參賽教師在上課的過(guò)程中暴露的問(wèn)題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方，如教師設(shè)置問(wèn)題太寬泛，學(xué)生根本不知道教師的意圖，導(dǎo)致學(xué)生回答無(wú)從下手，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎，一節(jié)課下來(lái)，讓人感覺(jué)不知所云。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案，沒(méi)有跳出這個(gè)思維的禁錮；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語(yǔ)言，巧妙的板書，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具，值得我深入的學(xué)習(xí)反思。通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。

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省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課體會(huì)

9月21日有幸參加聆聽(tīng)了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課，幾天的聽(tīng)課體驗(yàn)，讓我有了很大收獲，也讓我對(duì)教學(xué)這門藝術(shù)有了更深刻地認(rèn)識(shí)，相同的內(nèi)容、不同的教師、不同的設(shè)計(jì)、不同的學(xué)生、不同的生成、不同的效果。而且在他們的課堂中，有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有沉思；有經(jīng)歷探究的刺激，有茅塞頓開的喜悅，每節(jié)課又都有著各自的閃光點(diǎn)，值得我們每位老師去學(xué)習(xí)，下面我就針對(duì)這次活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、平實(shí)中見(jiàn)精彩

1、為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

教學(xué)中要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的情境、提出有思維價(jià)值的問(wèn)題等活動(dòng)，激起學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

如青島的郭育暉老師執(zhí)教的“揚(yáng)帆奧運(yùn)”，一上課，老師便說(shuō)出讓大家引以為豪的話：“201*年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)舉行，在青島將舉行帆船比賽”，而后欣賞配樂(lè)圖畫美麗的青島，緊接著畫面一轉(zhuǎn)，“201*年清淤船開始清除淤泥，青島人付出了很多努力”，最后畫面定格信息圖，這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題探索解決。這樣，在一個(gè)具有良好的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，引出算式，探索口算方法。

博山區(qū)的趙新玲老師執(zhí)教的“圓的認(rèn)識(shí)”，提出“圓與已經(jīng)學(xué)過(guò)的其他平面圖形有什么不同”這一具有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，造成學(xué)會(huì)認(rèn)知上的沖突，激起學(xué)生求知的欲望。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程

如德州的馬曉老師執(zhí)教的“風(fēng)箏廠見(jiàn)聞口算除法”，通過(guò)“提出問(wèn)題列出算式動(dòng)手操作尋求不同的解題方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律形成快速計(jì)算方法”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)構(gòu)建新知。

（3）努力開發(fā)各種活動(dòng)資源，設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)

如聊城的李老師執(zhí)教的“因數(shù)和倍數(shù)”一課，老師將育才學(xué)校美麗的校園、潔白的墻壁拍成錄像，引出“將12張同樣的正方形畫帖在教室的墻上，如果要貼成長(zhǎng)方形，有多少種貼法？”從而把學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，將學(xué)生引進(jìn)最近的學(xué)習(xí)區(qū)域。

淄博的何老師執(zhí)教的“用字母表示數(shù)”一課，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)當(dāng)中，老師將自己從淄博到濰坊再到賓館的路程用字母表示，讓學(xué)生用含有字母的式子來(lái)表示出路程；用含有字母的式子表示出老師坐車的票價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)的思路。

2、自主探索與合作交流有機(jī)結(jié)合。

自主探索與合作交流是相互依存、相互促進(jìn)的。如滕州的肖捷云老師執(zhí)教的“因數(shù)和倍數(shù)”，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基本上能找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)，但所有數(shù)的因數(shù)都有什么特點(diǎn)，學(xué)生一時(shí)不知道。通過(guò)自主探索學(xué)生學(xué)號(hào)代表的數(shù)的所有因數(shù)的共同點(diǎn)，然后再組織學(xué)深進(jìn)行合作交流，在解釋、傾聽(tīng)、提問(wèn)、回答的過(guò)程中，互相啟發(fā)，得出“一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身”。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在這幾十節(jié)課中，每位老師都非常重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)聽(tīng)老師講述和同學(xué)回答習(xí)慣的培養(yǎng)，而傾聽(tīng)是新課程誕生的一個(gè)新詞匯，同時(shí)也是我們的一個(gè)新使命讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一種美德，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種好的學(xué)習(xí)方式，在合作過(guò)程中，有效的傾聽(tīng)能幫助學(xué)生從別人的發(fā)言中攝取有用的信息，加以利用，使自己的發(fā)言更精彩，也可能會(huì)觸發(fā)思維的靈感，同時(shí)它能幫助學(xué)生綜合小組的意見(jiàn)，然后有條不紊地反饋給老師和同學(xué)。

這些老師善于挖掘，創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致，如萊蕪的亓學(xué)亮老師在教學(xué)旋轉(zhuǎn)與平移時(shí)，就要求學(xué)生不能重復(fù)他人的說(shuō)法，這就要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)回答，才能排除自己與他人相同的想法，創(chuàng)造出與他人不同的思路，而使創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。濟(jì)南的韓鳳云老師在角的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，讓演示的同學(xué)邊拼邊說(shuō)，而強(qiáng)調(diào)要求其他學(xué)生聽(tīng)后對(duì)這個(gè)同學(xué)方法進(jìn)行修正概括，使學(xué)生做到邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)后評(píng)述，視聽(tīng)結(jié)合。還有許多老師在每堂課都不斷問(wèn)：“你聽(tīng)懂了嗎？你知道他說(shuō)得是什么意思？”這些都是讓學(xué)生在聽(tīng)中生疑，聽(tīng)中解惑，聽(tīng)中積累，聽(tīng)中成長(zhǎng)，聽(tīng)出聰明的頭腦，聽(tīng)出燦爛的未來(lái)，聽(tīng)出健全的人格，聽(tīng)出精彩的人生。

4、教師角色的重大轉(zhuǎn)變?cè)谛乱惠喌恼n程改革中，教師觀發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在本屆評(píng)選會(huì)上，到處可見(jiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動(dòng)。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如威海的曲老師執(zhí)教的“平移與旋轉(zhuǎn)”一課中，教師不但在課前精心組織教學(xué)的材料，還合理設(shè)計(jì)并組織學(xué)生的各種活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等方面的發(fā)展，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，充分展現(xiàn)了教師作為教學(xué)組織者的地位和作用；作為教學(xué)的引導(dǎo)者，曲老師注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行深層次地思考，并通過(guò)驗(yàn)證，使學(xué)生應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，獲得成功的體驗(yàn)；曲老師還以合作者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激起學(xué)生探究的欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)，努力建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造相互、相互支持、相互寬容的學(xué)習(xí)氛圍。

5、教師素質(zhì)實(shí)在是“高”本次教學(xué)能手評(píng)選，參評(píng)的選手都是限時(shí)抽課題，一天的準(zhǔn)備時(shí)間，時(shí)間緊、短，但選手們能在這么短的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)出精彩的教案，而且課堂中很真實(shí)、很平實(shí)，花樣少，都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，可謂家常課中透著彩，著實(shí)令聽(tīng)者回味無(wú)窮。

另外，教師在課堂中語(yǔ)言精煉，具有激勵(lì)性，準(zhǔn)確性，啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很及時(shí)、很到位，比如：“等一等，他能想出來(lái)”、“你思考了這么久，我很想知道你在想什么？”、“說(shuō)得字字在理，掌聲在哪？”、“你真有眼力”從這些細(xì)小的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)著先進(jìn)的教學(xué)理念，更體現(xiàn)著教育者深厚的教學(xué)功底。

二、精通教材是關(guān)鍵

從這次聽(tīng)課中我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先需要具有數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，不僅要精通小學(xué)數(shù)學(xué)教材、精通數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，把握好教學(xué)大綱，還要了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，這樣上起課來(lái)才能游刃自如。另外平日里潛心鉆研，抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，可以促使學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)飛躍，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

當(dāng)然，由于講課老師準(zhǔn)備時(shí)間很倉(cāng)促，還有一些不盡人意的地方，但是，名師的風(fēng)采遮掩不住，精彩有痕，教學(xué)無(wú)痕，他們的路是一條返璞歸真的路一切為了學(xué)生的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)自己變得平實(shí)之中透著精彩，爭(zhēng)取讓學(xué)生變得更聰明，更能去思考、去探索。

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