幼兒園開展聽評課活動有感

幼兒園開展聽評課活動有感（業(yè)務園長）

文章來源：郵件投稿文章作者：霍海燕收藏本頁

霍海燕歷時四個周的我園聽評課活動結束了，身為一位分管業(yè)務的園

長，感觸頗深。平日里深入班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動的總體水平，每學期組織一次全園性的聽評課活動，為教師搭建了一個相互學習相互交流的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平，更好的制定切實可行的教師培訓、培養(yǎng)規(guī)劃、計劃，同時也能從教師一節(jié)節(jié)活動組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結方法，形成促進保教活動有效開展的方法途徑。

人人參與講課，促進教師相互學習，提高教學水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開課，可以全面了解每個教師組織保教活動的方法有什么不同，從中發(fā)現(xiàn)教師個人的特長，比如，有的的教師善于創(chuàng)設情境組織活動，有的教師善于用肢體語言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋找問題答案，有的教師善用語言描述展現(xiàn)生動的形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個人特長，就多鼓勵教師發(fā)揮個人優(yōu)勢，學習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。

骨干教師講示范課，發(fā)揮帶動、示范引領作用。針對我園五大領域的薄弱領域由園里骨干教師分領域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學活動組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學教師轉(zhuǎn)崗，聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。

同領域、共研究、善總結，推廣好做法。講同一個領域課程的教師聽同一節(jié)課，評出不同的觀點，總結出同一方法。如，我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們在評議中總結出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時不要過分強調(diào)教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認識的常見字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟悉、不認識的“物”配上直觀圖片，在引導記歌詞時便于幼兒記憶，同時還讓幼兒快樂識字。實踐證明效果非常好。

視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現(xiàn)代化教學手段運用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡。教師們組織教學時，在設計好活動思路以后，能汲取網(wǎng)絡上有關素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學領域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網(wǎng)絡視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這

種方法適用于各領域教學。

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幼兒園教師如何進行聽課和評課

內(nèi)容提綱：

一、基本概念

什么是聽課？什么是評課？聽評課存在的問題

二、怎樣聽評課？

怎樣聽課？如何評課？

評課書面材料的幾種寫法

三、案例觀摩評析一、基本概念

1、什么是聽課？

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，是提高教師素質(zhì)，提升教學質(zhì)量的重要方式。

2、什么是評課？

評課就是對照教學目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。

3、聽課評課存在的問題：

①重視聽、忽視評；

②評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上；③理論支撐不夠；

（說服力不強，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學設計和教學活動）④能看出問題，但不會提出改進的措施。二、怎樣聽課評課？

1、怎樣聽課？

①事先熟悉教材，并思考較為科學合理的目標定位和活動設計。②要認真觀察和做好聽課記錄。

（如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對教師教授知識的理解，及教師介紹活動中的缺陷）（①直接告知；②間接告知；③引導啟發(fā)）③做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。

注意幾個關鍵內(nèi)容的記錄：

★“三語”：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語�！镏仉y點在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？★幼兒的表現(xiàn)怎樣？

△應先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨立思考的機會，體現(xiàn)在有幼兒思考的時間�！鲬�主要看幼兒在活動中的表現(xiàn)。

2、怎樣評課？（提倡自信）

評價的目的不是為了證明，而是為了改進。美國著名的教育評價學者斯皮爾伯格①樹立正確的評課理念：★實事求是★講究評課藝術★注意語言技巧★方法多樣，因人而異★適時進行雙向互動

（如：新老師----教學的基本技能；舊老師----觀念、理念的創(chuàng)新。）

②把握評課的基本要素：★評選材：

（如：小班----以認知為主；大班----以動手實驗、了解科學為主。）

一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點；二看教師對教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點。★評教學目標：（制定的目標應小而精）

從活動目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點是否明確。

全面：是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標。具體：是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)五大領域活

動的特點。（參見綱要）

適宜：是指確定的教學目標，能以綱要為指導，體現(xiàn)年齡、領域教材特點，符合幼兒年齡

實際和認識規(guī)律，難易適度。

從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看活動中重要內(nèi)容、重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。★評教學準備：

看是否重視知識經(jīng)驗的準備；

看材料的準備和環(huán)境創(chuàng)設是否能真正為完成目標服務�！镌u處理教材：

要評析教學活動是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

分析教材重難點

例一、大班語言活動：詩歌《風在哪里？》

重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。難點：理解風與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關系。例二、大班語言活動：散文詩《落葉》

（以幼兒能感受散文詩中蕭瑟、滄桑的意境，并根據(jù)散文詩表達自己的感受。）

重點：理解散文內(nèi)容，感受秋天落葉的優(yōu)美意境。難點：(1)理解大自然的和諧畫面，萌發(fā)熱愛自然的情感。

(2)領會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能大膽想象與表述。例三、大班科學探索活動:《好玩的陀螺》

重點：對陀螺轉(zhuǎn)動現(xiàn)象感興趣，探索讓陀螺平穩(wěn)、持久轉(zhuǎn)動的方法。難點：尋找中心點。例四、大班數(shù)學活動：《自然測量》（現(xiàn)象描述給孩子，幫助孩子梳理。）

重點：學習自然測量長度的方法，了解測量工具與測量結果的關系。難點：掌握測量時首尾端點連接的方法。例五、大班音樂欣賞：《驚愕交響曲》片段

重點：借助故事情節(jié)、圖譜初步理解樂曲。難點：能用簡單的體態(tài)動作變現(xiàn)音樂的音響情緒。

★評教學程序：

一看教學思路、脈絡、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進。（如果有提供教案，還要看設計思路與實際教學操作是否符合。）二看教學的結構安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。）

看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；

看指導與練習時間搭配是否合理；看突破重點和難點的環(huán)節(jié)是否有保證；

看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有重集體活動輕個體活動的現(xiàn)象。三看教學思路設計：

看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合幼兒實際；

看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；看教師在活動中教學思路實際運作效果。

★評析教學方法與手段：

看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的運用。

（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。）△運用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語氣相結合，達到的特殊效果；△建議每一個活動運用12種方法讓幼兒操作�！镌u教學效果：（幼兒的表現(xiàn)）

看預定的目標是否達成；看教學活動氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動；

看幼兒知識、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等�！镌u教學特色：

看整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里。★評教師教學基本功：

一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。（表達清晰，簡練，忌反復；語音高低、語速適宜，避免語氣拖拉。）

二看語言：語音標準、語言簡煉、表達清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化�！叭�語”明確，富有啟發(fā)性。

三看操作：看教師運用教具、多媒體課件等方面的情況。四看課堂調(diào)控能力：回應幼兒的能力、調(diào)整預案的能力等。

（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時應變、反應快。）

△如：哪個小朋友覺得詩歌、課文中哪一句最難？

我們一起來幫助他解決。

還是不能解決怎么辦？那老師來幫助你。

③完美的評課應該體現(xiàn)三個層次：★概括出活動特點。（優(yōu)點和缺點）

★列舉出反映這些特點的事實材料。（點小、放大說明）★擺出理論依據(jù)。（書面知識）△如：大班科學《報紙的作用》

師幼互動師是幼兒的朋友，教與學的雙向活動是平等的。

④成功的教學活動具備六個方面的特征：

★能確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求，設置科學合理的活動目標�！锬軌驗橛變簞�(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。

★關注幼兒學習過程，倡導合作交流，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力�！镒鹬赜變盒枰�，保護幼兒的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。★能運用靈活的教學方法，滿足不同幼兒的實際和教學內(nèi)容的要求�！锬軌蜃層變毫粝滤伎嫉目臻g，讓他們充分發(fā)展。3、評課稿的幾種寫法：

①寫作角度：

★整體評析法：對活動的優(yōu)劣進行整體的全面的評析�！锲�段展示法：對活動的某一片段進行有針對性的展示、評析。

★特色突出法：對活動的某寫與眾不同的新穎獨特的好做法和創(chuàng)舉進行有重點的突出

的評析。

★探索研討法：對活動中出現(xiàn)的新事物作探討式的評析。

②結構形式：

★總分式寫法：闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點展開，接著指出問題，最

后提出建議。

△標題；總體概述；捕捉亮點（新、巧、環(huán)境美、內(nèi)容美）；問題聚焦；教學建議；總結�！稂c綴式寫法：就是以某種教學理念為抓手、為線索，去展開評析。

即抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。（“情”“趣”“樂”）★流程式寫法：就是根據(jù)教學流程有目的地、適時地點評。即按選材、目標、環(huán)節(jié)、特色聽課評課要素來寫。三、案例觀摩

大班語言活動：《小老鼠與大彩筆》

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣、新穎。

2、根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)展開想象，遷移已有經(jīng)驗續(xù)編故事結尾。3、知道做人不能貪心。

評課要求：1、如何導入；2、“三語”的運用；

△活動設計中有學習詞語“貪得無厭”，但幼兒只說出了“貪心”，詞語積累還不能說出老師想要的“貪得無厭”，這時候老師強調(diào)幼兒學習詞語，不如改成一句話帶過。（如：可小老鼠很“貪心”這種“貪得無厭”的表現(xiàn)是不可取的，小朋友不能像它這樣。）即可3、回應幼兒的能力；4、活動亮點；

△師隨背景的變化講述故事，讓幼兒有身臨其境的感覺；△引導性問題設計的很到位，師的語言組織能力強，素質(zhì)高；

△問題較多，師的要求以圖文并茂的方式提出，讓幼兒更加清楚、明白；△師有針對每個幼兒的回答進行小結。5、找出不足，提出建議。

△最后幼兒講故事時，那名幼兒一直講不完，占用了很多時間，建議兩個辦法能解決：1、到幼兒耳邊輕聲提示；2、請臺下幼兒掌聲鼓勵，能達到制止的效果。

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