聽課小結(jié)

聽課筆記

“以人為鏡，可以明得失�！钡谝换芈犝n，聽的是吳老師的課，讓我受益匪淺。吳老師上的是《中國現(xiàn)當代文學專題研究》，這是電大漢語言文學本科的一門必修課程。

雖然，在校期間，我也兼過課，上過大專的公共選修課，也上過自考班的大學語文。但是，對于電大的教學，卻是“新娘子上轎頭一回”。與其他高校不同，電大是開放式教育，以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法手段；取消和突破了種種對學習的限制和障礙。比如電大對入學者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習的人，只要具備一定的文化、知識基礎(chǔ)，不需要參加入學考試，都可以申請入學；學生對課程選擇和媒體使用也有一定的自主權(quán)，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面由學生根據(jù)需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。電大的這些基本特征，在聽課之前，我就已經(jīng)學習到了。只是，理論真要落到實處時，我還是感到了棘手。直到聽了吳老師的課之后，我才真正領(lǐng)悟到開放教育的真諦。

這節(jié)課也是吳老師本學期的第一次課。首先，吳老師介紹了教材及課程性質(zhì)，使學生了解教材，并懂得如何利用教材進行有效地、有目的地學習。接著，吳老師進行了一系列的教學輔導，包括教學內(nèi)容、教學要求、教學重難點和課程考核等內(nèi)容。在輔導過程中，吳老師從教材出發(fā)，提出了“一四五九”，即該教材的大重點應(yīng)是第一專題、第四專題、第五專題及第九專題，整體上把握了課程要求的重點和難點。接著，吳老師還介紹了幾種學習方法，使學生對這門課程有明確的認識，能夠進行針對性的學習，發(fā)揮有限學習的最大優(yōu)勢。在教學輔導之后，吳老師開始進入正題了，也就是開始授課過程。

講的是專題一“五四小說”。吳老師先就教學要求提出了本課時的重點和難點，指出魯迅和郭沫若兩位作家及其代表作是該專題要求重點把握的內(nèi)容。接著，吳老師把“五四小說”分為九個部分進行教學輔導：一、五四時期小說創(chuàng)作概況；二、《新潮》作家群小說創(chuàng)作；三、葉圣陶等文學研究會作家小說的創(chuàng)作特點；四、鄉(xiāng)土文學作家群的小說特點；五、魯迅小說的創(chuàng)作特點；六、魯迅小說的知識分子題材和農(nóng)村題材的成就；七、魯迅小說對于中國現(xiàn)代小說誕生與成熟的意義；八、郁達夫小說的創(chuàng)作特點；九、總結(jié)魯迅和郁達夫小說對于中國現(xiàn)代小說的影響。整個教學過程體現(xiàn)了三個特點：一、整體性：整體把握二三十年代的文學概況，以社會大背景探討作家的個性特征及其作品的文學特色；二、層次性：以魯迅和郭沫若為該專題的重點評析對象，同時兼顧其他作家群的小說特點的討論，在結(jié)構(gòu)上處理合理，內(nèi)容上詳略得當、難易分明；三、趣味性：吳老師還在生澀的教材內(nèi)容之外加入相關(guān)作家或作品的逸聞趣事，增加了教學上的豐滿度，如在介紹魯迅生平時，提到魯迅與郭沫若、梁實秋等人的論爭，使學生更加直觀地感受到魯迅好斗的性格。

吳老師不愧為一名杰出的教師，他深厚的知識儲備和豐富的生活閱歷仍我佩服不已。他的課還有許多值得我學習的地方，上述三個特點我只是做了個大概的歸納。從這次聽課的過程中，我也有一些關(guān)于教學方法上的心得：一、“瞻前顧后”法：即在教學過程中，應(yīng)從整體上把握教材，對于某一階段的文學，不僅要了解該階段的文學特征，還要回顧該時段前后的文學概況；二、“一而貫之”法：即在整體把握的基礎(chǔ)上，以一條線索貫穿，力求做到線索清晰；三、聯(lián)系生活實際法：即在教學過程中，不應(yīng)是簡單地以本為本，教學應(yīng)與實際相結(jié)合，使學生能夠切身體會，如臨其境。

當然，教學方法還遠不止這些，而且這些方法落到實際，也不是一蹴而就的，要成為一名合格的教師，還需要腳踏實地，一步一個腳印，在教學中摸索，在摸索中前進。腳踏實地，不懈努力，增加知識儲備，也是我這次聽課的最大收益。

擴展閱讀：聽課總結(jié)

201*年上半年物流管理教研室聽課總結(jié)

為了全面、客觀地了解和掌握學院日常教學動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，不斷提高教學質(zhì)量，根據(jù)工作計劃，這個學期聽了教研室3人次的課堂教學。經(jīng)過相互對比，使我產(chǎn)生了很多感受，總結(jié)如下。一、好的方面

1、從總體上講，被聽課教師教學態(tài)度端正，認真負責，對工作充滿熱情。課前都作了充分準備，查閱了大量的教學參考資料。備課一絲不茍，刻苦鉆研教材，合理安排教學內(nèi)容，編寫翔實教案。講課熟練流暢，條理清晰，層次分明，內(nèi)容正確。大多數(shù)教師能脫稿講授，把握課程中的重點難點，力求重點突出，難點講透。講課中較好地把握了教學進度，全部教師上課內(nèi)容與教學進度安排表相符。有的教師能將理論與實際結(jié)合，加深學生對知識的理解和接受，教學效果比較好。

2、教學方法靈活多樣。講課中教師們能運用多種方法穿插講授。既有理論知識傳授，又有典型例題講解；有提問也有學生上黑板演示，有的教師利用手勢、動作配合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情景，與學生互動；有的教師采用啟發(fā)式教學方法，引導學生用分析法、排除法等各種方法解題；有的教師通過典型個案的分析，提出一個個有針對性的問題讓同學邊聽邊想，引導學生思維，有效地調(diào)動了學生的學習積極性。3、能注重教書育人。大多數(shù)教師在教學過程中既管教，又管導，能較好地駕馭課堂，管理課堂秩序。在傳授知識的同時結(jié)合進行思想教育，教師自己以身作則起表率作用，準時上、下課，堅持課前點名，有效地督促了學生。二、不足之處

1、聯(lián)系實際比較欠缺。少數(shù)青年教師只能按教材內(nèi)容講授，側(cè)重于理論，聯(lián)系實際缺乏，對教材的分析理解不夠，不能很好地組織教材，加入生動實例，講課較平淡，缺乏吸引力。還有個別教師備課不很充分，對教材鉆研不夠，內(nèi)容不夠熟悉，難點不能突破，講課水平有待提高。

2、少數(shù)教師對課堂紀律管理不夠。只注重把教學內(nèi)容灌輸給學生，至于學生是否在聽或是否聽懂不太關(guān)心，對學生遲到不聞不問，個別學生上課時做別的事或打瞌睡也視而不見，課堂紀律需要加強。三、建議

1、學院要加強教師實踐能力的培養(yǎng)，讓他們多參加相關(guān)的專業(yè)實踐，不斷提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)能力。

2、發(fā)揮好現(xiàn)代化教學工具的作用。物流管理教研室所有老師幾乎沒有人使用現(xiàn)代化的多媒體課件上課。有主觀原因，當然更重要的是客觀原因。希望學院以后再多媒體教室這一塊加大投入，爭取做到每一個教室都具備使用多媒體課件上課的可能。

201*年6月10日

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