工作總結(jié)

工作總結(jié)

本人于201*年9月申請(qǐng)成為溫州市婁海濱數(shù)控名師工作室學(xué)員，在過(guò)去的一學(xué)年中，在婁海濱老師的指導(dǎo)下，本人與名師工作室其他學(xué)員一起，在數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程改革、課堂教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)教科研方面開(kāi)展深入的研究，同時(shí)帶動(dòng)本校本專(zhuān)業(yè)教師一起，積極探索中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程的有效性研究與實(shí)踐，取得良好的效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：一、以中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)為己任

本人在教育教學(xué)過(guò)程中，熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策。教書(shū)育人，為人師表。待人誠(chéng)懇，與人為善，樂(lè)于助人。在工作中“以學(xué)校利益為重、以學(xué)生為本”這是我的工作原則，任勞任怨，不計(jì)個(gè)人得失，服從學(xué)校安排。在從事中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以及班主任工作中，以培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才為己任，平時(shí)要求學(xué)生從具體小事做起，從日常生活做起，把做人與學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。作為教師，我時(shí)刻以“教好書(shū)育好人”作為一生奮斗的目標(biāo)，同時(shí)主動(dòng)關(guān)心新教師的發(fā)展，先后結(jié)對(duì)青年教師4人，取得良好的效果。此外，還擔(dān)任學(xué)生數(shù)控技能競(jìng)賽隊(duì)指導(dǎo)教師，我認(rèn)為做學(xué)生工作首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生人人有才、但人又無(wú)全才。在具體工作中要揚(yáng)長(zhǎng)避短、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)個(gè)成才。

二、著力于提高自身的教育教學(xué)能力

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才，因此，本人在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中講清基本原理和方法后，著力于進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練活動(dòng)，并且通過(guò)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)和技能訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)適應(yīng)能力。201*學(xué)年，本人先后從事《數(shù)控編程》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、《金屬工藝學(xué)》、《數(shù)控車(chē)削編程與操作訓(xùn)練》和《數(shù)控銑床和加工中心編程與操作訓(xùn)練》等專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的原則，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，所任教學(xué)生的等級(jí)考通過(guò)率數(shù)控車(chē)工中級(jí)達(dá)到95%，數(shù)控銑工中級(jí)等級(jí)考通過(guò)率達(dá)到100%，201*年輔導(dǎo)學(xué)生參加溫州市數(shù)控技能競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。后選送的學(xué)生代表溫州市參加省數(shù)控技能競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

三、努力提升自身的教學(xué)科研能力

本人具有比較強(qiáng)的教科研能力。在201*學(xué)年中，本人積極參加各級(jí)各類(lèi)教科研活動(dòng)及教科研課題申報(bào)與研究，教師專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽以及教科研論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。獲溫州市先進(jìn)制造業(yè)類(lèi)青年教師骨干研修班優(yōu)秀學(xué)員。目前在研課題1項(xiàng)，201*年10月，參與的三項(xiàng)課題獲溫州市201*年度課題研究評(píng)比二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；201*年7月獲“高教社杯”全國(guó)中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。本人還參與浙江省中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程改革首批教材編寫(xiě)工作，201*年9月出版教材《走進(jìn)數(shù)控》（執(zhí)行副主編，高等教育出版社），201*年7月參與的國(guó)家規(guī)劃新教材《機(jī)械常識(shí)與鉗工實(shí)訓(xùn)》（副主編）在清華大學(xué)出版社出版，201*學(xué)年承擔(dān)過(guò)省公開(kāi)課1次、市公開(kāi)課1次，校際交流公開(kāi)課3次，取得良好的效果。四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在婁海濱數(shù)控名師工作室的學(xué)習(xí)、交流，使我在教育教學(xué)能力和教科研方面得到很大的提高。201*學(xué)年，在學(xué)校的年度考核中，本人獲�！皟�(yōu)秀教師”、“教學(xué)先進(jìn)工作者”的榮譽(yù)。當(dāng)然，還有一些工作，沒(méi)有把它做到盡善盡美，我將以名師工作室為契機(jī)，更加努力地投入工作，不斷提高自己，不斷成熟與進(jìn)步，成為一名出色的教師。

擴(kuò)展閱讀：述職報(bào)告與工作總結(jié)的區(qū)別

述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結(jié)和述職報(bào)告，有不少人在擬寫(xiě)述職報(bào)告時(shí)，往往把它寫(xiě)成個(gè)人工作總結(jié)，將兩者混為一談。述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)是使用比較頻繁的兩種事務(wù)文書(shū)，要準(zhǔn)確掌握它們的寫(xiě)法，關(guān)鍵在弄清兩者的區(qū)別。個(gè)人查閱整理了一些相關(guān)資料，和大家一起學(xué)習(xí)。一、概念不同

概念是反映對(duì)象本質(zhì)屬性的。述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)在概念的本質(zhì)上有所不同，應(yīng)把兩者加以區(qū)分開(kāi)來(lái)。述職報(bào)告是各類(lèi)公職人員向所在單位的組織、人事部門(mén)、上級(jí)機(jī)關(guān)和職工群眾，如實(shí)陳述本人在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的一種事務(wù)文書(shū)�！睹献恿夯萃跎稀氛f(shuō)：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無(wú)非事者�！笨梢�(jiàn)，所謂述職就是陳述職守，報(bào)告職責(zé)范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無(wú)關(guān)的事項(xiàng)。而個(gè)人工作總結(jié)則是個(gè)人對(duì)做過(guò)的某一階段的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)的一種事務(wù)文書(shū)。二、目的作用不同

述職報(bào)告和個(gè)人工作總結(jié)行文的目的和作用是不一樣的。述職報(bào)告是群眾評(píng)議組織、人事部門(mén)考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進(jìn)一步明確職責(zé)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、提高素質(zhì)、改進(jìn)工作，還有利于增強(qiáng)民主監(jiān)督的良好風(fēng)氣。而個(gè)人工作總結(jié)則是為了總結(jié)出帶有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，借以指導(dǎo)今后的工作，同時(shí)，也有助于針對(duì)性地克服工作中存在的問(wèn)題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問(wèn)題不同

兩者在具體寫(xiě)作中，文中具體所要回答的問(wèn)題也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)是對(duì)一項(xiàng)工作或一段時(shí)間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績(jī)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足，要吸取什么教訓(xùn)，今后有何打算等問(wèn)題。而述職報(bào)告要回答的是有什么職責(zé)，履行職責(zé)如何，是如何履行職責(zé)的。稱(chēng)職與否等問(wèn)題。既要表述履行職責(zé)的結(jié)果，展示履行職責(zé)的過(guò)程，又要介紹履行職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和思路，還要申述處理問(wèn)題的依據(jù)和理由。除上文涉及的三點(diǎn)理論方面區(qū)別以外，在實(shí)際寫(xiě)作操作過(guò)程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)不同、結(jié)束語(yǔ)不同以及表達(dá)方式的不同。一、寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)不同

應(yīng)用文在寫(xiě)作時(shí)，并不是對(duì)每個(gè)部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開(kāi)來(lái)，而是有所側(cè)重，詳略得當(dāng)。在這點(diǎn)上，述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)在寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)，主要著筆的地方也有所不同。個(gè)人工作總結(jié)一般以歸納工作事實(shí)、匯總工作成果為主。重點(diǎn)在于闡述主要工作，取得的成績(jī)都可以歸納在總結(jié)之中。而述職報(bào)告則必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績(jī)?yōu)橹�，重點(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過(guò)程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)的范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料，職責(zé)范圍外的概不涉及。二、結(jié)束語(yǔ)不同

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)一般有固定的模式，它崇尚程式化的結(jié)構(gòu)，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)在結(jié)構(gòu)上大致相同，只就是在結(jié)尾部分有所區(qū)別。述職報(bào)告結(jié)束時(shí)一般在指出存在的問(wèn)題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對(duì)自己的述職報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，常用“以上報(bào)告請(qǐng)批評(píng)指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專(zhuān)此報(bào)告，請(qǐng)審閱”等字樣。而個(gè)人總結(jié)結(jié)束時(shí)即在指出存在問(wèn)題后，還要寫(xiě)上下一步的工作打算、努力方向及解決問(wèn)題的措施。三、表達(dá)方式不同

文章是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一體。好的內(nèi)容，必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问讲拍艿靡猿浞值谋憩F(xiàn)。應(yīng)用文寫(xiě)作也如此，由于寫(xiě)作目的、內(nèi)容不同，所使用的表達(dá)方式也不盡相同�？偨Y(jié)一般采用敘述的方式，運(yùn)用敘述語(yǔ)言，語(yǔ)句概括，不要求展示工作過(guò)程，只需歸納工作結(jié)果。述職報(bào)告則采用夾敘夾議的方式，運(yùn)用敘述和議論，還輔以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明�；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述；分析問(wèn)題，評(píng)價(jià)成績(jī)時(shí)，用議論；需要交代某些情況時(shí)，用說(shuō)明。把握他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應(yīng)用實(shí)用文體的作用。

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