六年級科學(xué)實驗技能比賽總結(jié)

六年級科學(xué)實驗技能比賽總結(jié)

科學(xué)課程中的實驗是自然科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識方法，科學(xué)實驗是實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合我校的科學(xué)教學(xué)工作計劃，于12月30日下午五、六年級在一中處舉行科學(xué)實驗技能比賽，針對本次活動，特總結(jié)如下：

一．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各位教師的積極配合

本次科學(xué)實驗技能比賽活動受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，縣局領(lǐng)導(dǎo)對實驗比賽進行了觀摩和指導(dǎo)。本次比賽科學(xué)教師也能從教學(xué)的角度和自身的發(fā)展情況出發(fā)，積極主動的參與。

二．培訓(xùn)期間完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)教師的科學(xué)意識不斷提高1.本次培訓(xùn)活動的目的主要是通過實驗技能比賽提高科學(xué)教師科學(xué)意識，進一步提高小學(xué)生小學(xué)生動手實驗操作的能力和科學(xué)探究的欲望。

2.在比賽期間，遵守實驗制度，自覺的維護實驗紀(jì)律。積極動手進行實驗操作，在實驗中能進行探究、思考、操作、通過實驗確定實驗數(shù)據(jù)，最

后得出結(jié)論并認(rèn)真填寫實驗報告單。

3．從實驗報告單的部分看學(xué)生掌握的非常扎實，對于一些科學(xué)實驗步驟掌握的準(zhǔn)確、牢固。整個實驗技能比賽學(xué)生的操作水平得到提高，我們實驗技能比賽活動取得了一定的效果。

三、存在問題：

這次活動也暴露了一些問題。一是注意小組中的分工要明確，小組分配應(yīng)以四人一組最為合理，小組中的人員各司其職，做到分工明確，實驗有條不紊的進行。二是教師實驗比賽前的準(zhǔn)備工作要充分，以免在實驗過程中影響學(xué)生們的實驗成績。還要注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，應(yīng)放手讓學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)、討論、交流辯論，讓學(xué)生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

最后縣局胡太偉主任針對本次活動的舉行提出了不足及存在的問題，如：小組分工不合理，注重學(xué)生的實驗過程而不是實驗結(jié)論等，在今后的教學(xué)過程中我們科學(xué)教師應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展及動手操作能力，讓學(xué)生真正的在實驗教學(xué)中品嘗到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。

五年級級部劉然劉玲

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六年級上學(xué)期科學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,本學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,未能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將這個學(xué)期的工作總結(jié)如下:

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗著科學(xué)知識的形成。4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，這個學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)步驟中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

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