201*年家長(zhǎng)開放日反思

（牽�；ò啵┘议L(zhǎng)開放反思

201*年6月15日

高冬梅今天我們班開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)�；顒�(dòng)前我用校訊通和與家長(zhǎng)交談等方式，讓家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng)。本班在冊(cè)有24名幼兒，有事請(qǐng)假的孩子有6名，參加活動(dòng)有18名，其中只有一個(gè)寶貝家長(zhǎng)沒有來(lái)到是因?yàn)榧抑杏欣先俗≡��？梢钥闯龃蠹覍?duì)本次活動(dòng)還是非常重視的�；顒�(dòng)記錄：一、晨檢

今天早上寶貝們來(lái)得比較晚一些，大部分家長(zhǎng)在家吃了飯，再把孩子送到幼兒園來(lái)。老師對(duì)來(lái)園的孩子進(jìn)行仔細(xì)的檢查：嘴、手、孩子的精神狀態(tài)等同時(shí)和有些家長(zhǎng)談?wù)勛罱�孩子在幼兒園的表現(xiàn)。我建議雨璇媽媽要保持孩子個(gè)人衛(wèi)生的問題，在給寶貝梳頭發(fā)時(shí)，寶貝頭發(fā)有些粘，有時(shí)候衣服兩三天不換，這樣夏天孩子會(huì)感到不舒服。雨璇媽媽說(shuō)，最近腸胃炎犯了可能對(duì)寶貝關(guān)心不夠，以后會(huì)注意這方面。有兩個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)很忙，讓奶奶來(lái)看孩子在幼兒園表現(xiàn)。等二、早餐

我們?nèi)齻�(gè)老師商量，一個(gè)老師組織孩子打上香皂洗手，說(shuō)兒歌，等活動(dòng)。兩個(gè)老師把早餐拿上來(lái)給寶貝們分飯。我們安排了值日生為其他寶貝分勺子、分餐盤等。家長(zhǎng)很自覺地站在窗戶那里靜靜地看著寶貝吃飯，寶貝聽著輕音樂吃得非常香。我跟幾位家長(zhǎng)在外面交談了一會(huì)兒，涵涵媽媽跟我說(shuō)，飯菜好豐盛呀而且孩子們吃得真香等。飯后兩個(gè)老師打掃衛(wèi)生，一個(gè)老師組織孩子飯后洗手、吃藥，喝水、唱英語(yǔ)歌曲。三、早操

早餐時(shí)間到，寶貝聽老師口令依次排好隊(duì)。高老師帶著一組小朋友下樓梯，張老師帶著二組小朋友下樓梯。戶外活動(dòng)中，寶貝表現(xiàn)積極踴躍，很多家長(zhǎng)帶來(lái)了相機(jī)給孩子留念。在做操時(shí)，芝豪爺爺說(shuō)：當(dāng)幼兒教師真不容易呀，什么都要會(huì)。我微笑著O(∩_∩)O說(shuō)：都是鍛煉身體呀。早操活動(dòng)結(jié)束，寶貝們上樓入廁、洗手、喝水等。為上午第一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。四、活動(dòng)展示

活動(dòng)一：（7的分解和組成）活動(dòng)目標(biāo)：了解7的幾種分解方式活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)7的分解與組成活動(dòng)過程：

1、拍手說(shuō)數(shù)的分解《我問你答》

小朋友我問你2可以分成幾和幾？幼：高老師，我告訴你2可以分成1和1，依次說(shuō)到6

2、游戲《客人來(lái)我家》

今天我們班里來(lái)了7位小客人，客人來(lái)我們家了，你們應(yīng)該怎么做呀？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。我們請(qǐng)客人吃水果（西瓜和芒果）發(fā)給孩子紙條和綠、黃兩種雪花片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么分水果的？老師在黑板上邊做記錄。（有序的）3、幼兒操作智慧盒

幼兒聽音樂有秩序的取智慧盒（輕音樂：水姻緣）

請(qǐng)幼兒拿出一柱綠色棋子和一柱黃色棋子放在智慧盒右下方插好。請(qǐng)拿出一顆綠色棋子放在第一行數(shù)字一后面，在拿出6顆黃色棋子放在第一行最后面，全部放好后請(qǐng)幼兒觀察一下（每行有兩種顏色組成、一種顏色多了另一種顏色就少了）讓我們數(shù)一書每一行有幾顆棋子7有幾種分法？（6種）一起說(shuō)7可以分成1和6等。把第一行黃色棋子放在綠色棋子后面。依次讓棋子合起來(lái)（1和6合起來(lái)是7等）教師在黑板上做好相應(yīng)記錄。對(duì)于動(dòng)作慢的小朋友我們這樣說(shuō)給小朋友加加油：王辰別著急我們都在等著你！4、拍手游戲《7的分解》

小朋友我問你7可以分成幾和幾？幼：高老師，我告訴你7可以分成1和6等。

5、幼兒智慧盒

幼兒聽音樂有秩序的放智慧盒（輕音樂：水姻緣）

活動(dòng)中孩子們積極舉手回答問題，每個(gè)小朋友都給家長(zhǎng)做了展示，表現(xiàn)很棒。活動(dòng)后老師帶孩子入廁、洗手、喝水。為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備�；顒�(dòng)二：《與你有約》

幼兒通過仔細(xì)閱讀圖畫理解故事內(nèi)容，讓孩子在玩玩、做做、畫畫中認(rèn)識(shí)了很多交通標(biāo)志。游戲中讓幼兒學(xué)了很多本領(lǐng)�；顒�(dòng)中家長(zhǎng)覺得孩子語(yǔ)言能力得到發(fā)展，大膽、自信了許多。

活動(dòng)中圣元爸爸跟我說(shuō)：圣元不是很聽老師的指揮，我說(shuō)：圣元很聰明，平時(shí)表現(xiàn)也很棒。今天家長(zhǎng)都來(lái)了，孩子都想把最好的一面展示給家長(zhǎng)，就很積極、興奮一些。圣元爸爸又說(shuō)上次去醫(yī)院看眼醫(yī)生說(shuō)，寶貝有多動(dòng)癥。我說(shuō)：多動(dòng)癥主要是活動(dòng)過多引起的注意力分散，上課不集中精力，寶貝上課很好呀，活動(dòng)中離開座位是為了撿棋子。所以不必?fù)?dān)心上課注意力問題。五、與家長(zhǎng)座談

我說(shuō)了說(shuō)這次數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)的目標(biāo)以及孩子思維發(fā)展（直覺行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維）及孩子的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)：主要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)7的分解和組成，為大班加減法進(jìn)位退位計(jì)算打基礎(chǔ)。本次活動(dòng)是以給客人分水果的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)非常生動(dòng)、有趣。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：加法有哪幾種？（增加、合并、遞增）減法有哪幾種？減法（遞減、比誰(shuí)多幾個(gè)？比誰(shuí)少幾個(gè)？）在活動(dòng)前小朋友有秩序的取放智慧盒培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)，只有常規(guī)建立好才能進(jìn)行正常的活動(dòng)。孩子在打開智慧盒時(shí)，讓孩子說(shuō)咒語(yǔ)，不僅激發(fā)孩子們的興趣，還練習(xí)說(shuō)兒歌一舉兩得。每次打開智慧盒取棋子，再關(guān)上智慧盒，孩子練習(xí)整理學(xué)具的能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里的智慧盒就相當(dāng)于小學(xué)的鉛筆盒，有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有丟三落四的現(xiàn)象，沒時(shí)間觀念等這都跟數(shù)學(xué)有關(guān)系。有些家長(zhǎng)提早讓孩子學(xué)寫數(shù)字，這不符合孩子心理年齡特點(diǎn)（手部控制能力），我們中班適合在沙子上或者桌子上描紅，寫字應(yīng)該是寫在田字格里，如果孩子在田字格里寫得很好說(shuō)明能力達(dá)到了。我問了誰(shuí)的孩子在家用筷子吃飯，要想寫字就先學(xué)會(huì)用筷子吃飯。數(shù)學(xué)不只是學(xué)習(xí)數(shù)字、加減運(yùn)算，也包括冷熱、顏色等。用智慧盒教學(xué)直觀、形象，孩子很容易接受。我們的智慧盒先是以實(shí)物出現(xiàn)，慢慢印在孩子頭腦里，最后脫離智慧盒計(jì)算�，F(xiàn)在我們幼兒園大班小朋友多位數(shù)加減運(yùn)算非常棒，可以說(shuō)大班是最出成績(jī)的時(shí)候，孩子在大班有這么好的成績(jī)跟小班、中班老師們的努力是密不可分的。有一個(gè)故事說(shuō)的是：七張餅（有個(gè)人飯量很大，每次吃飯要吃七張餅才填飽肚子，如果他一張餅不吃只吃第七張餅就能飽么？答案當(dāng)然是不可能的，學(xué)習(xí)也是循序漸進(jìn)的過程。家長(zhǎng)朋友說(shuō)了各自的想法，芝豪爺爺說(shuō)，活動(dòng)真的不錯(cuò)，每個(gè)孩子的性格都不一樣，老師挺辛苦的。小寶媽媽說(shuō)，孩子注意力不太集中。我說(shuō)，在取插智慧盒的時(shí)候首先讓孩子學(xué)會(huì)傾聽。小寶媽媽也是覺得孩子傾聽能力較弱一點(diǎn)，我建議在家里盡可能不要重復(fù)說(shuō)話。讓寶貝知道這次聽不見媽媽也不會(huì)再重復(fù)，小寶媽媽很認(rèn)同這個(gè)方法。老師在幼兒園也會(huì)幫助孩子加強(qiáng)這方面能力的。媽媽說(shuō)，孩子自信心不強(qiáng)，我說(shuō)已經(jīng)表現(xiàn)很棒了，兩節(jié)活動(dòng)都積極舉手回答問題，如果聲音再大一點(diǎn)就會(huì)更棒了。同時(shí)建議家長(zhǎng)在家里也要多多鼓勵(lì)孩子，幫助寶貝增強(qiáng)自信心。

家長(zhǎng)開放活動(dòng)反思：家長(zhǎng)們?cè)诒敬位顒?dòng)中，都看到自己孩子的表現(xiàn)。我們給家長(zhǎng)展示活動(dòng)就是想讓家長(zhǎng)看到孩子在幼兒園是如何表現(xiàn)的，在家里要加強(qiáng)孩子哪方面的能力。老師每天給孩子準(zhǔn)備的活動(dòng)，不僅僅是讓孩子記住兒歌、會(huì)認(rèn)字、會(huì)算題，而是從體、智、德、美、讓幼兒全面發(fā)展，發(fā)展幼兒思維能力。例如：在插棋子的時(shí)候，鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。在玩雪花片時(shí)，讓幼兒說(shuō)出自己給客人分的水果數(shù)量，發(fā)展幼兒智力。在取放智慧盒時(shí)，讓幼兒把小椅子輕輕推到桌子里面，做事情要有始有終。在與你有約活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過故事自己設(shè)計(jì)漂亮的交通標(biāo)志，發(fā)展幼兒的美感和美的創(chuàng)造力。家長(zhǎng)還比較滿意孩子們的表現(xiàn)，孩子真的長(zhǎng)大了，學(xué)到了很多本領(lǐng)。雖然一上午的家長(zhǎng)活動(dòng)，老師覺得身體疲憊。但是家長(zhǎng)們的反映，讓老師感覺很欣慰，再累我們也是很高興。以后多多開展家長(zhǎng)開放活動(dòng)，讓更多家長(zhǎng)理解、支持我們的工作。

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《長(zhǎng)方形和正方形的面積整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊婷婷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握周長(zhǎng)和面積的意義，進(jìn)一步掌握面積單位和他們之間的進(jìn)率并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式進(jìn)行熟練的計(jì)算。

2.通過整理復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)體系的過程，揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納概括能力和解題能力。

3.通過解答有關(guān)面積的應(yīng)用題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.通過整理復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得積極的成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)設(shè)想：

由于本節(jié)課是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，而且三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有初步的整理和分析的能力，大多數(shù)學(xué)生會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理；也具有了一定的與別的同學(xué)合作交流的能力。所以設(shè)計(jì)課時(shí)，采用大膽的嘗試，讓學(xué)生在提煉出本單元的知識(shí)點(diǎn)后，圍繞本單元的知識(shí)點(diǎn)以小組為單位，自主整理出本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)；通過小組的匯報(bào)和組與組間的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)初步有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；教師和學(xué)生的對(duì)本單元的知識(shí)回顧，更是讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有了系統(tǒng)完整的認(rèn)知體系。練習(xí)的設(shè)計(jì)開放性比較大，意在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生采用自己喜歡的方法整理，意在讓學(xué)生知道整理方法的多樣性以及整理注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：面積和周長(zhǎng)的區(qū)別，有關(guān)面積的計(jì)算

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)整理方法的多樣性

教學(xué)過程：

一、知識(shí)回顧，建構(gòu)知識(shí)體系。（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、激趣導(dǎo)課：

師：這里有兩套新裝修好的房子，我們一塊來(lái)看一看（放課件），感覺怎樣？最近老師也買了一套新房子，也想裝修的這么漂亮，如果請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，幫老師裝修房子，你覺得應(yīng)該考慮到哪些問題？

2.揭示課題

生：回答

師：同學(xué)們想的真周到，要解決同學(xué)們提出的很多問題就要用到我們剛剛學(xué)完的這個(gè)單元的知識(shí)。今天老師就和同學(xué)們一塊來(lái)整理復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積這一單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書課題）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

（二）回顧交流，歸納梳理。

1.回顧整理

師：課前老師已經(jīng)讓大家通過課前作業(yè)將本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整理，今天早上老師收起來(lái)看了一下，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)整理的特別完整，而有些同學(xué)整理的還不夠完整，老師從大家的作業(yè)中選擇了幾個(gè)比較好的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，在匯報(bào)之前，老師提一個(gè)要求，匯報(bào)的同學(xué)聲音一定要響亮，表達(dá)清楚；其余的同學(xué)一定要認(rèn)真聽，積極思考，對(duì)于不完整的及時(shí)補(bǔ)充，不正確的及時(shí)糾正。雖然我們有的同學(xué)沒有整理完整，但是在別的同學(xué)匯報(bào)的過程中，只要你認(rèn)真聽，相信你一定會(huì)對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)掌握得更好。

生：匯報(bào)。

師：（教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）對(duì)于他匯報(bào)的，其余的同學(xué)有沒有補(bǔ)充？（其他同學(xué)補(bǔ)充）

師：指第二名整理較好的匯報(bào)。

師：匯報(bào)完后，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。并問問其余的同學(xué)有沒有補(bǔ)充的。

師：指第三名整理較好的匯報(bào)。

師：在匯報(bào)時(shí)，插入：

同學(xué)們知道1平方米、1平方分米、1平方厘米，究竟有多大嗎？你能用語(yǔ)言或身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)1平方米、1平方分米、1平方厘米，大約有多大。

師：什么是面積？長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算？正方形的面積怎么計(jì)算？什么是周長(zhǎng)？

師：我們看到三個(gè)同學(xué)用不同的方式整理的，一個(gè)用的知識(shí)樹，一個(gè)用的大括號(hào)，還有一個(gè)用的是表格，非常的好，其余的同學(xué)還有沒有不同的整理方式？

師：看來(lái)整理的方式有多種多樣，同學(xué)們可以用你自己喜歡的。我們?cè)倏匆幌逻@三位同學(xué)整理得怎么樣？

生：(學(xué)生作評(píng)價(jià))好,完整、清楚

師：因此以后在整理知識(shí)時(shí)，不管采用哪一種方式，都要把知識(shí)點(diǎn)整理全，整理得清楚，而且如果知識(shí)與知識(shí)之間有聯(lián)系，你可以用箭頭或不同顏色的筆標(biāo)一標(biāo)，以后在整理知識(shí)時(shí)，同學(xué)們可以用一用。

3.師生共同回顧

師：我們同學(xué)真棒，經(jīng)過小組同學(xué)的努力整理出了本單元的知識(shí)。下面我們?cè)僖粔K來(lái)看一下。師：用課件演示，帶領(lǐng)學(xué)生再把知識(shí)回顧一遍。讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中有長(zhǎng)方形面積推導(dǎo)過程。（板書：本單元知識(shí)圖）

（三）、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，拓展提高

師：老師還是不大放心把我的房子交給你們來(lái)設(shè)計(jì)，我還想考考你們，看看對(duì)本單元的知識(shí)到底掌握的怎么樣？同學(xué)們對(duì)自己有沒有信心？

師：課件出示選擇合適的單位和判斷題，看看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。師：我們班同學(xué)的反映可真快，老師能看出同學(xué)們平日知識(shí)掌握的非常扎實(shí)。

師：老師沒有難住大家，現(xiàn)在我可以放心把房子交給你們來(lái)設(shè)計(jì)了。在幫老師設(shè)計(jì)之前，先幫老師做兩個(gè)預(yù)算。（出示房子平面設(shè)計(jì)圖）提出問題1.老師想把兩個(gè)臥室全都鋪上木地板，大約需要多少平方米的木地板？2.那間小臥室，我不但要鋪上木地板，而且還要裝上很漂亮的踢腳線，大約需要多少米？

生：自己在練習(xí)本上獨(dú)立解答，小組訂正。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣解答？

師：老師有一天去測(cè)量了一些數(shù)據(jù)，除了圖上的數(shù)據(jù)之外，只記得客廳要做16米的石膏線，你能算出客廳需要鋪多少平方米的地板嗎？

生獨(dú)立計(jì)算，指生回答。

師：在老師測(cè)量數(shù)據(jù)的時(shí)候，我調(diào)皮的女兒用粉筆在小臥室的地面上畫了一條線，把小臥室的地面分成甲、乙兩部分，下列哪句話是對(duì)的？生：學(xué)生各抒己見。

師：好了小小設(shè)計(jì)師們，現(xiàn)在你就大膽的給老師設(shè)計(jì)房子吧！你覺得哪地方怎樣裝修？該需要到多少材料？

生：學(xué)生各抒己見，提出問題，并正確解答。

（四）、當(dāng)堂小測(cè)：

師：和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)，老師覺得非常高興！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者是還有什么不明白的地方？

生：學(xué)生回答。

師：下面老師要來(lái)考考大家，看一下你們對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)掌握的好不好。拿出練習(xí)本和方格紙，完成這三個(gè)練習(xí)。

小組訂正。

師：快樂的時(shí)光總是過的很快，不知不覺本節(jié)課就要下課了，我們就說(shuō)到這里，老師希望同學(xué)們把課堂學(xué)到的知識(shí)，靈活的運(yùn)用到生活中去。師：本節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。課結(jié)束。

課后反思：這節(jié)課上下來(lái)，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)了，思維“活”起來(lái)了，開放式的教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，自主學(xué)習(xí)，自主探究，歸納總結(jié)知識(shí)，形成知識(shí)的脈絡(luò)，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與。在知識(shí)的整理過程中，我先采用自己提出問題，學(xué)生回答的方法熟悉做題的思路。比如有一道題目：“給新建的教室安裝玻璃，每塊玻璃長(zhǎng)60厘米，寬50厘米。每塊玻璃的面積是多少平方分米？我先提出問題，玻璃是長(zhǎng)方形還是正方形？生：“長(zhǎng)方形�！痹僮寣W(xué)生回憶長(zhǎng)方形的面積公式，生：“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬�！弊詈笞寣W(xué)生從題目中找出長(zhǎng)是多少，寬是多少。采用這種方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有助于提高學(xué)生的審題能力和分析題目的能力。再比如：“一個(gè)長(zhǎng)方形池塘長(zhǎng)30米，寬20米，這個(gè)池塘占地多少平方米？如果沿著池塘走一圈，要走多少米？”我在教學(xué)中，就讓學(xué)生自己來(lái)分析，“這個(gè)池塘占地多少平方米”實(shí)際上是在求什么？“沿著池塘走一圈，要走多少米”實(shí)際上是在求什么？然后回憶長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)公式，并且注意單位名稱是否相同。通過反復(fù)練習(xí)，做對(duì)的學(xué)生越來(lái)越多，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析題目，定能讓正確率提高。

本節(jié)復(fù)習(xí)課上，學(xué)生在具體操作的情境中，進(jìn)一步鞏固了平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，而且在獨(dú)立思考和合作交流中，能獨(dú)立分析題目，感受學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。在整理知識(shí)的過程中，更多的是在民主平等、寬松和諧的氛圍中，表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生，挖掘他們思維中的閃光點(diǎn)，幫助他們找出錯(cuò)誤的原因和改正的方法，使他們更準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念。

本堂課存在的不足：

本節(jié)課我分別在一班和二班講授。二班學(xué)生相對(duì)積極，課堂氣氛較一班活躍。第一節(jié)在一班先授課，學(xué)生或許第一次面對(duì)這么多家長(zhǎng)緊張，沒有放開。其次，我也沒有把課堂完全放手交給學(xué)生，說(shuō)的較多，沒有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。拋給學(xué)生一個(gè)問題的時(shí)候，總是催促學(xué)生迅速做出，沒有給學(xué)生充分的考慮時(shí)間。

通過本次家長(zhǎng)開放日的授課，讓我發(fā)現(xiàn)我的很多有待改進(jìn)的地方。在日后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，多多反思自己，讓自己有所提升！

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