甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

到目前為止，各位督導(dǎo)對(duì)本學(xué)期老師的課程基本聽(tīng)了一遍，對(duì)個(gè)別年輕教師聽(tīng)了兩、三次以上，從各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了督促和指導(dǎo)，整體教學(xué)水平有了較大地提高。總體來(lái)看，成績(jī)呈倒金字塔形，是一個(gè)理想的情況。下面從幾個(gè)方面總結(jié)如下：

一、好的方面：

1.絕大多數(shù)老師都能勝任自己所任課程的教學(xué)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，備課認(rèn)真，能鉆研教材，將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，能把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)體系完整，概念講解準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，有些專業(yè)課老師還能結(jié)合廠礦實(shí)際應(yīng)用對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，提高了教學(xué)的實(shí)用性。

2.有部分青年教師教學(xué)水平提高較快，備課認(rèn)真充分，教材內(nèi)容處理得當(dāng)，注重精講、精煉。從課堂氣氛和學(xué)生反映來(lái)看，教學(xué)效果較好。有些青年教師本學(xué)期擔(dān)任新課程的教學(xué)任務(wù)，但他們能夠認(rèn)真鉆研教材，不放過(guò)每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，不斷向老教師虛心求教，還去實(shí)習(xí)廠看各類機(jī)床的結(jié)構(gòu)，這樣，由于在備課上肯下功夫，所以在講課時(shí)就能將重點(diǎn)知識(shí)把握的非常到位，相關(guān)的課堂練習(xí)、提問(wèn)也能切入知識(shí)點(diǎn)，有一定的深度，能激起學(xué)生的思考，就能幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而保證教學(xué)效果。

3.以前我們一些老師不太注意板書(shū)和板面布置，本學(xué)期有了明顯的改進(jìn)。許多老師板書(shū)工整，畫(huà)的電路圖和波形圖有的令人賞心悅目，很多老師字跡清秀大方，板面布置合理，除了具有傳授知識(shí)的價(jià)值外，還具有觀賞性。

4.學(xué)的方面，較以前也有很多好轉(zhuǎn)。絕大部分學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真，學(xué)的積極主動(dòng)，課堂上積極思維，對(duì)老師提出的問(wèn)題主動(dòng)回答，上下互動(dòng)，氣氛熱烈。需要指出的是，過(guò)去，有些老師只注意教學(xué)，忽視課堂管理，有的學(xué)生畢竟素質(zhì)還不高，上課不太遵守課堂紀(jì)律，不聽(tīng)課的、玩手機(jī)的、睡覺(jué)的，甚至大鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，遇到上述現(xiàn)象，有的老師也不太過(guò)問(wèn)�，F(xiàn)在情況不同了，老師們普遍加強(qiáng)了課堂管理，對(duì)遲到的學(xué)生提出批評(píng)，睡覺(jué)的學(xué)生及時(shí)叫醒，課中還不時(shí)提請(qǐng)學(xué)生“注意聽(tīng)講”。為此，許多老師還得到了加分。

5.老師上課遲到的問(wèn)題，多年來(lái)始終未得到根除，盡管情況在不斷好轉(zhuǎn)，到上學(xué)期仍有幾個(gè)老師上課遲到。本學(xué)期這種遲到現(xiàn)象大大減少。相反，現(xiàn)在老師們不僅按時(shí)上課，許多老師都是提前進(jìn)入課堂，未進(jìn)入課堂的也是提前在教室外的走廊上等候，鈴一響進(jìn)教室，可以說(shuō)，他們真正做到了“為人師表”。

二、存在的問(wèn)題方面

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，盡管我們老師表現(xiàn)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)，但也還有這樣或那樣的不足，管理與服務(wù)方面還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有些老師備課不夠充分，備課投入時(shí)間不足，沒(méi)有吃透教材，未做到精講，把握不好教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)一些需要了解問(wèn)題（如教材中要求了解的內(nèi)容）講述過(guò)多，重復(fù)和廢話過(guò)多，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而重點(diǎn)需要講解的不夠。還有的老師教學(xué)容量過(guò)小，一節(jié)課沒(méi)講多少內(nèi)容，只是干巴巴地講述教材上的條條框框，照本宣科，沒(méi)有自己的內(nèi)容，這樣空堂時(shí)間較多，讓學(xué)生自己看書(shū)，找出問(wèn)題，教學(xué)效果不好。

2.個(gè)別教師忽視課堂組織和管理，將教學(xué)雙邊活動(dòng)變成教師的單邊活動(dòng)和學(xué)生的單邊活動(dòng)，沒(méi)有將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；個(gè)別教師講課缺乏熱情，表親呆板，語(yǔ)言平淡。

3.某些老師，課講得不錯(cuò)，但有的地方欠嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)比較隨意；部分青年教師板書(shū)字寫(xiě)的太差，字寫(xiě)得太隨意，符號(hào)大小寫(xiě)不分、標(biāo)矢量不分；畫(huà)圖隨意，板書(shū)布局不合理。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)師出高徒”。這里的“嚴(yán)”有兩層意思，其一是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)要求；其二是對(duì)老師自身而言，就更應(yīng)該嚴(yán)格，身教勝于言教，切忌馬馬虎虎、八九不離十和差不多的不良習(xí)慣。

4.有些老師提問(wèn)太隨意，太口語(yǔ)化，除了經(jīng)常問(wèn)“是不是”、“對(duì)不對(duì)”，還問(wèn)一些于課堂知識(shí)無(wú)任何關(guān)系的問(wèn)題，顯然這樣的提問(wèn)，毫無(wú)意義，只能浪費(fèi)上課時(shí)間。提問(wèn)的目的主要是復(fù)習(xí)鞏固和引入新課，離開(kāi)這兩點(diǎn)就失去了提問(wèn)的意義，因此，對(duì)提問(wèn)的設(shè)計(jì)一定要在備課時(shí)精心策劃，不能信口開(kāi)河、胡亂提問(wèn)。

5.教學(xué)態(tài)度問(wèn)題：有些老師看到督導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，為了保證好的教學(xué)效果，將在本班已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容重復(fù)講一遍，這是不允許的。另外，有時(shí)候去聽(tīng)第二節(jié)課時(shí)，從板書(shū)看發(fā)現(xiàn)在第一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，但第二節(jié)課聽(tīng)課時(shí)，內(nèi)容又講了很多。是第一節(jié)課內(nèi)容的3倍。這樣是非常不好的，教學(xué)進(jìn)度是不能隨意更改的。

6.部分教師的水平和能力有待提高。教學(xué)思路的條理性、教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性、教學(xué)語(yǔ)音的節(jié)奏性等問(wèn)題較多；備課不到位、不充分，有空堂現(xiàn)象；出現(xiàn)口頭語(yǔ)等不該出現(xiàn)的廢話。

7.有些老師板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理，過(guò)于簡(jiǎn)要，不成條理，看不懂板書(shū)表達(dá)的意思。再則，個(gè)別老師的章節(jié)小結(jié)課干脆沒(méi)有板書(shū)，實(shí)際上，小結(jié)復(fù)習(xí)課就應(yīng)當(dāng)是這一章節(jié)要掌握的知識(shí)體系的歸并和整理的結(jié)論，通過(guò)板書(shū)的小結(jié)，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解，所以板書(shū)設(shè)計(jì)一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上有周密的計(jì)劃性，高度的概括性和清晰的條理性，要體現(xiàn)教材本身的特點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的。

8.個(gè)別教師不能認(rèn)真對(duì)待督導(dǎo)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不能認(rèn)真聽(tīng)取督導(dǎo)意見(jiàn)，或不能與督導(dǎo)就課程講授進(jìn)行和諧的探討和交流；部分教師被聽(tīng)課后不能主動(dòng)找督導(dǎo)（或聽(tīng)課教師）征求課后意見(jiàn)、了解自己的講課情況或請(qǐng)求指導(dǎo)，采取“你聽(tīng)你的，我不理你的架勢(shì)”，希望以后能夠謙虛一點(diǎn)、主動(dòng)一點(diǎn)。

9.教學(xué)任務(wù)安排問(wèn)題：分配教學(xué)任務(wù)，最好是安排與教師所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程，盡量排教師所學(xué)，另外，對(duì)教師排課要相對(duì)穩(wěn)定為好。一是可以減輕老師的備課量，二是能較好地保證教學(xué)效果，三是對(duì)老師的考核相對(duì)公平一些。從教學(xué)效果上看，講課好的教師課頭少，講課差的教師課頭多；個(gè)別老師反映：老教師比年輕教師課頭少，能力強(qiáng)的教師比能力差的教師課頭少。督導(dǎo)要求：這雖是個(gè)別現(xiàn)象，但要克服，在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)要以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，盡量依據(jù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的安排課程，減少人為感情因素。特別是對(duì)年輕教師，重在培養(yǎng)其備課方法、備課技巧、教學(xué)方法和教學(xué)能力及教學(xué)水平的提高，在沒(méi)有掌握備課方法、備課技巧和教學(xué)方法的情況下，多課頭代課，會(huì)將其淹沒(méi)在知識(shí)的海洋里，教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高就有困難。

10.教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題：部分高職專業(yè)計(jì)劃安排不合理，課程間缺乏必要的銜接，有些專業(yè)課缺乏必要的理論基礎(chǔ)。個(gè)別班級(jí)的課程設(shè)置有些問(wèn)題，有的課程教學(xué)容量太大，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，從學(xué)生的課堂反映看，跟不上老師的思路，學(xué)生聽(tīng)課吃力，學(xué)生作業(yè)無(wú)法完成，教學(xué)效果不理想。

11.招工造成上課混亂，有的班級(jí)上課20分鐘就解散了，學(xué)校安排及教師上課隨意停課。督導(dǎo)建議：學(xué)校和教師應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待上課問(wèn)題，不能隨意停課。另外，部分招工學(xué)生走了以后，畢業(yè)班級(jí)學(xué)生思想波動(dòng)大，無(wú)心上課，學(xué)校要加強(qiáng)管理，教師要加強(qiáng)教育。

12.教材的發(fā)放和調(diào)換不及時(shí)，學(xué)生與教師的教材不統(tǒng)一，學(xué)生教材也不統(tǒng)一，影響講課效果和教學(xué)質(zhì)量。

13.學(xué)生管理問(wèn)題：上課期間，學(xué)生出出進(jìn)進(jìn)，走廊、操場(chǎng)、超市、飯廳常有學(xué)生活動(dòng)太亂，上班時(shí)間發(fā)生學(xué)生翻墻現(xiàn)象等。

14.學(xué)生上課睡覺(jué)現(xiàn)象沒(méi)有杜絕，學(xué)生上課缺乏良好的行為習(xí)慣，坐姿不良、個(gè)人衛(wèi)生與教室衛(wèi)生差，部分學(xué)生道德修養(yǎng)差，課堂上故意弄出高頻噪音，影響教學(xué)秩序。

15.聯(lián)合辦學(xué)問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校不具備辦學(xué)條件和辦學(xué)能力，一年后轉(zhuǎn)到我校管理困難，教學(xué)組織難度很大。學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、不聽(tīng)講，教師無(wú)法管理，教學(xué)組織很無(wú)賴。三、問(wèn)題整改責(zé)任分解序號(hào)12345678問(wèn)題1至8條第9條第10條第11條第12條第13條第14條第15條責(zé)任部門(mén)教務(wù)處、各教學(xué)系（廠）、教師教學(xué)系（廠）、教研室教務(wù)處、教學(xué)系（廠）、教研室學(xué)校各部門(mén)教務(wù)處學(xué)生處、教務(wù)處、各系（廠）、教師班主任、任課教師學(xué)校本次督導(dǎo)會(huì)議所反映的問(wèn)題：有管理問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題和服務(wù)問(wèn)題，現(xiàn)匯總于此并上報(bào)學(xué)校和各部門(mén)。針對(duì)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，教務(wù)處認(rèn)真總結(jié)，盡量糾正教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題；各系（廠）要召開(kāi)全體教師會(huì)議，將督導(dǎo)反映的情況向全系教師通報(bào)，并認(rèn)真總結(jié)教學(xué)工作中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，再接再勵(lì)，使教學(xué)工作更上一層。

教務(wù)處201*年12月6日

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教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)報(bào)告

海棠教育集團(tuán)：

經(jīng)過(guò)半個(gè)多月緊張而忙碌的工作，在教育集團(tuán)的正確領(lǐng)導(dǎo)和職業(yè)學(xué)院有關(guān)部門(mén)的通力合作下，技師學(xué)院迎接陜西省人力資源和社會(huì)保障廳技工院校指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作順利而有條不紊地進(jìn)行。201*年11月27日，由技工院校指導(dǎo)中心馬帶隊(duì)，教學(xué)督導(dǎo)檢查工作組來(lái)到我院，對(duì)學(xué)院教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平進(jìn)行了為期一天檢查，本年度的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作昨天也已順利地結(jié)束。

通過(guò)一天的教學(xué)督導(dǎo)檢查，使全院教職員工無(wú)論在教學(xué)水平還是在思想觀念上，都有了不同程度的提高。我們清楚地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)督導(dǎo)檢查對(duì)于我院各項(xiàng)教學(xué)工作能得以順利、有序的進(jìn)行，教學(xué)改革與發(fā)展能夠把握先進(jìn)正確的方向都起到了良好的保障和監(jiān)督作用。同時(shí)，也促使我們自身加強(qiáng)了對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)原理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，為今后更好地實(shí)施教學(xué)管理提供了理論保障。

一、在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，圓滿完成本次教學(xué)督導(dǎo)檢查任務(wù)內(nèi)容的補(bǔ)充材料，尤其是職業(yè)學(xué)院教務(wù)處等單位派出的人員，更是一馬當(dāng)先，對(duì)技師學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)，教師隊(duì)伍的組成，學(xué)生考試試卷的命題，各項(xiàng)管理文件的規(guī)范等都做了大量的工作，有效的促進(jìn)了本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工

作的順利進(jìn)行。

二、通過(guò)本次教學(xué)督導(dǎo)檢查，使技師學(xué)院整體的教學(xué)水平有了明顯的提高，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)檢查同時(shí)也有各種問(wèn)題暴露無(wú)遺的展現(xiàn)在我們面前，從而在今后我們有的放矢的去加以解決，這樣就能有針對(duì)性的去進(jìn)行下一步的“導(dǎo)”，加快了解決我院教學(xué)工作中存在的問(wèn)題、提高教學(xué)水平的速度。

在生技工院校指導(dǎo)中心的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作的過(guò)程中，我們都能保持良好、平和的心態(tài)，正確對(duì)待每一位督導(dǎo)成員提出的批評(píng)與建議，虛心接受。對(duì)待意見(jiàn)和建議有則改之，無(wú)則加勉。督導(dǎo)員們也能夠做到實(shí)事求是、有的放矢，毫無(wú)保留的對(duì)我院教學(xué)工作的各項(xiàng)指標(biāo)通過(guò)評(píng)課、座談、打分等方式給予認(rèn)定。事實(shí)證明，我們對(duì)待本次教學(xué)督導(dǎo)檢查所做的一切工作是經(jīng)得起督導(dǎo)檢查的，在教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作過(guò)程中，我們?cè)诮虒W(xué)水平上都有了不同程度的提高。三、通過(guò)本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工作準(zhǔn)備，使專業(yè)學(xué)科的教學(xué)管理水平有了顯著的提高，學(xué)院院長(zhǎng)宋黨助，副院長(zhǎng)楊國(guó)峰做為本次教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作的直接負(fù)責(zé)人，都參與了聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程。這樣，就使其對(duì)全院教師的教學(xué)水平、教學(xué)情況有了更進(jìn)一步的了解，便于從整體上把握全院的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，在評(píng)課、討論的過(guò)程中，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，從而促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)管理水平的提高。這對(duì)于正確把握教育教學(xué)的方向，合理有序的開(kāi)展教育

教學(xué)改革起到了良好的促進(jìn)作用。

四、通過(guò)本次教學(xué)督導(dǎo)檢查工作的準(zhǔn)備，也使我們自身的教學(xué)水平、督導(dǎo)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同樣的，我們的教師就會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，會(huì)主動(dòng)地去研究教育教學(xué)的原理，認(rèn)真聽(tīng)課、討論，提出問(wèn)題的同時(shí)也吸取了別人的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)水平都有了更高的要求。從而促使我們本身在綜合素質(zhì)各方面都有了顯著的提高。五、不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生管理力度，保證教學(xué)工作協(xié)調(diào)、有序的開(kāi)展。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)檢查準(zhǔn)備工作，我們發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足，個(gè)別學(xué)生在課堂中不注意聽(tīng)講、閑聊、做小動(dòng)作的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的上課出勤情況不好。針對(duì)以上情況，我們對(duì)任課教師提出了更加嚴(yán)格的要求，不但要備好課、上好課，還把課堂紀(jì)律的組織作為評(píng)定其教學(xué)水平的一個(gè)重要因素，另外，要求輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和日常行為規(guī)范的管理，要求學(xué)生在課前5分鐘進(jìn)課堂。目前廣大學(xué)生在認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格教學(xué)管理的同時(shí)，開(kāi)始自覺(jué)地遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯好轉(zhuǎn)。

六、在結(jié)束一天的教學(xué)督導(dǎo)檢查工作后，督導(dǎo)組成員對(duì)我院指出了改進(jìn)建議。

1、海棠技師學(xué)院所開(kāi)專業(yè)特殊且專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科教材可以通過(guò)自編教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，使之與教學(xué)大綱相對(duì)應(yīng)。

2、現(xiàn)在的學(xué)生總體基礎(chǔ)水平相對(duì)較低、綜合素質(zhì)相對(duì)較差，怎樣在現(xiàn)有的生源基礎(chǔ)上，較好的完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)是一個(gè)嚴(yán)峻而長(zhǎng)期的課題，我們認(rèn)為越是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差則越是應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行大綱所要求的標(biāo)準(zhǔn)，即寬進(jìn)嚴(yán)出，只有這樣才能保證畢業(yè)生的質(zhì)量。

3、應(yīng)該進(jìn)一步加大在教學(xué)中多媒體設(shè)備的運(yùn)用，加大多媒體設(shè)備的投入，增加多媒體教室的數(shù)量，讓更多的教師能夠熟練的掌握多媒體技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

本次全省技工院校教學(xué)督導(dǎo)檢查后，省技工院校指導(dǎo)中心將向被督導(dǎo)院校下發(fā)有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)整改意見(jiàn)，我們會(huì)正確對(duì)待，改善我們教學(xué)工作中存在不足的方面，加大學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、管理的力度，提高各專業(yè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

西安海棠技師學(xué)院

二一三年十一月二十八日

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