文科教研工作總結(jié)

文科教研工作總結(jié)

一個學期來，身為學校語文教研組組長，我做了以下幾方面的工作：

一、制定教研組計劃，讓每一位老師明確自己的職責。9月

8日，語文組開展第一次活動，我認真?zhèn)湔n，詳細地布置了一個學期中的任務。這些任務，不是僅站在應試的角度，而是從一個高度來要求我們的老師。譬如，我送上的贈言有六個字“感動”，“詩意”、“故事”。所謂“感動”，就是我們身為老師，要有愛生情懷，要有執(zhí)著的工作熱情，只有這樣，我們才能在建設和諧校園的時候，會被自己的行為所感動。另外，我們要有欣賞與發(fā)現(xiàn)美的眼光，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好現(xiàn)象，從而使自己時時有一顆感恩的心。而“詩意”就是要讓我們的老師要有從教的幸福感，把我們每一天的工作，都視為神圣的職責。要讓語文教學中富有詩意，老師們在處理教材的時候，要深入鉆研，要充分了解學生，從而將語文教學與生活實際緊密地聯(lián)系起來。另外，在教學過程中，要進行德育滲透。教材或講義中的美文、生活中的現(xiàn)象、教師的示范作用等，都是可以進行德育滲透的渠道，從而達到“潤物細無聲”的育人境界。第三是“故事”，所謂“故事”，就是要求老師們無論是在教書的過程中，還是在育人的方面，都應該有自己的故事，否則稱不上是一位優(yōu)秀的老師。記得暑假師德培訓的時候，我覺得上講臺的老師也只是泛泛而談，沒有一位老師能講出感動自己或他人的故事，這是我們的不足。像以前，我曾閱讀了上海的《語文學習》上的一篇文章湖州中學的一位語文老師的論文，然后對他所舉的例子，提出了自己的質(zhì)疑，最后寫成一篇千字短文《也談“感動”》，后來也發(fā)表在《語文教學》雜志上。向名校的老師挑戰(zhàn)，這也是我教學中的故事，語文教研員曾在高中語文教師的QQ群里發(fā)話：要向唐老師學習。至于育人方面，有一次我曾在晚上去家訪一位學生，歷經(jīng)波折，費時幾小時，最后寫了一篇真摯感人的文章《你窗口的燈，亮著》，讓許多同行都感動不已。我舉了自己的兩個例子（高中時），目的就是為了引導我們的老師，用自己的行動，努力做一個有“故事”的老師。除了以上的六字贈言，我還向老師們提出了具體的目標，如要求老師多鉆研，多參考各種資料，提倡多媒體教學，從而提高課堂密度。課件切忌照搬，一定要融

合自己的思想，課堂不能講太多，要給學生留有一定的作業(yè)時間。為了提高教師自身的素養(yǎng)，要求他們一定要閱讀，摘錄，感悟，寫作，從而一步一步地提高語文老師的讀寫能力。

二、努力完成8次教研活動。學校規(guī)定每一教研組，一個學期必須

完成8次活動，我們語文組也同樣出色地完成了，雖然其中我因病請假一個月，但事后還是緊緊跟上，把該做的事都做好了。每次教研活動，先報告給教導處，然后再一個個地通知每一位老師，每一次開課，我也同樣與兩頭銜接好，使工作開展得有條不紊。另外，這8次活動的安排，類型也是豐富多彩，從制定計劃、相互評課，到闡述自己的教學特色等，不一而足，可謂是費盡了心思。每次教研活動中，我總是身體力行，走在前面，為此，我們語文組步調(diào)一致，會上發(fā)言積極，沒有出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。每次學校有什么活動的時候，我們語文組的青年教師，都是積極參加，像十二月份的微型課比賽，馬芳芳就獲得了文科組的一等獎。初三語文期中考試，獲得了第一名的好成績。其中每位老師闡述自己的教育教學特色時，我自己就從備課、育人、閱讀與寫作三個方面率先進行了總結(jié)。像育人方面，我舉了一次特殊的家訪。事例如下：

每一位老師，都是德育導師，我也這樣認為。一個優(yōu)秀的老師，除了輸送知識，更要注重學生人格的培養(yǎng)，讓學生提高感受幸福的能力。702班有一名幾乎不太說話的女生，長得也還可以，不知什么原因，學生都很討厭她，不喜歡與她坐在一起，哪怕排隊的時候，都想與她保持一定的距離。面對這樣的一名女生，我就想：她十年或二十年，會感受到人生的幸福嗎？這名女生留給我的困惑，常困擾著我，10月19日，一個星期天，我騎車去了石橋村，結(jié)果她的父母沒有碰到，鄰居大伯跟我講了她小時候生病等事情。作為老師，要善于從課堂內(nèi)外去發(fā)現(xiàn)問題，然后去幫助他們，引導他們。

關于閱讀和寫作，從這一學期開始，我閱讀了以下這些書：美國詩人狄金森的秘密日記《孤獨是迷人的》和一本《狄金森詩選》，錢紅麗的《風吹浮世》、朱千華的《水流花開》、詩人柯平的《素食者言》、俄國的康帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》（用優(yōu)美的文筆描繪大自然的美景，闡述作家的使命、文學創(chuàng)作的

目的和方法）、蘇青的《結(jié)婚十年》等。這一學期中，寫下的教育雜感：《兩位駝背的老人》（《教學隨筆》雜志201*年11期）、《那枚金戒指，你在那里？》（《湖州星期三》201*年10月31）、《一切從“心”開始》（《湖州星期三》201*年9月10日，同時也刊登于《教育隨筆》雜志上），另外《紅紅的柿子》、《施聰?shù)墓适隆�、《一張假幣來到農(nóng)家》等。另外，寫下的讀書雜感有：《孤獨地歌唱》（獲第三屆教師周刊讀書征文三等獎）、《童心是永遠的和諧》（發(fā)表在《湖州晚報》）、《病中悅讀》等。閱讀與寫作，既是可以提高自己的讀寫能力，同時也是為自己找到心靈的家園。

每一位老師，對自己進行必要的總結(jié)與回顧，然后可以從中反思自己，我覺得是必要的。這一次教研活動，我想對每一位老師的觸動也是不小的。

另外，這一學期中，侯波在區(qū)初三語文教研活動時開課一節(jié)。之前，她在本校試教，我向她提出幾條建議，然后再獨自聽了她的課，努力為我校青年教師的成長，盡自己的所能。

三、展望未來，反思教學中的不足。我們語文組的成員，工作認

真負責，教學成績也都較為理想。但即使如此，半年來，我還是發(fā)現(xiàn)了一些存在著的一些問題。

1、備課缺乏創(chuàng)新。有幾次我去辦公室，我看到老師在抄教案，或是

自己以前的舊備課本。這樣的備課，其實沒有什么意義。有時候，因為在校時間點點滴滴都被利用了，為此，教育效果誰優(yōu)誰劣就不明顯從分數(shù)上很難辨別出來。但從長遠的角度來看，學生只在重復勞動，收益不多。責怪我們的老師吧，他們也確實很辛苦了，學校里要查的東西很多，為此，他們?yōu)榱颂岣咦约旱姆謹?shù)，不得不注重形式上的東西，備課筆記看起來很好，可是禁不起深入的研究，一句話，缺少創(chuàng)新的東西。其實，創(chuàng)新是提高，更是靈魂，少了它，我們的教學就沒有了高度。

2、課堂停留在一個平面上。這應該與備課有關。一個學期的課聽

下來，總覺得還少一些什么。潘新虹的《智取生辰綱》，講得太多，應試性的東西多了些，姚偉民的兩堂課，沒有選準突破口，侯波的《談生命》，重視前面同

一的兩個環(huán)節(jié)，雖然重視了朗讀，讓學生體會，但文章結(jié)尾處很富有哲理性的東西忽視了。我選擇了瑪麗居里的《我的信念》，課前準備充分，注意了一個深度，課堂有了延伸，但對初一學生來說，顯然也增加了難度，為此，師生配合上，顯得有些勉強。總之，一學期的聽課與上課，我在不斷地總結(jié)，力爭在下一學期，我們語文組有更大的突然。

3、下水作文還沒有上交。學期初的時候，要求35周歲以下的青年

教師，每人上交兩篇下水作文，至今未交。考慮到老師任務的重，我沒有催促，他們也沒有上交。也許沒有寫。語文老師的寫作習慣有待于培養(yǎng)，寫作能力有待于提高。

四年前，我是學校的語文教研組長，四年后，再任組長，前后的工作、視野都有些變化。雖然，評上高級教師已有幾年，但我從來沒有放棄努力，希望我們的語文組能上新的臺階。

千金中學語文教研組共有8位語文老師：唐水珠、吳玉琴、陳旭亮、馬芳芳、楊莉莉、潘新虹、侯波、姚偉民

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文科教研組教研工作總結(jié)

光陰流逝，歲月推移，不經(jīng)意間本學期已成為過去。現(xiàn)將本學期的教研工作作一個小結(jié)。

一、本學期教研活動研究的內(nèi)容

1、語文、政治、英語學科新課標的學習、新教材的研究。2、語文課堂教學研討，包括講讀課、自讀課、寫作課、口語交際、綜合性學習等方面和類型。，

3、配合教導處和上級有關部門搞好文科教師教學技能競賽和學生學科知識賽、書法比賽、閱讀競技、作文競賽。4、語文、政治、地理學科學月考試分析、總結(jié)。二、本學期教學研究活動所采取的相關措施和要求

1、新課標的學習和新教材的研究，采取自學和互研的方式進行。要求同年級教師進行集體備課，就該年級的階段目標進行有針對性的探討，就每單元、每章節(jié)的教學內(nèi)容、重難點的把握、授課模式、板書設計、作業(yè)布置等進行具體的探究。先備后講，認真搞好教學六認真工作，教學進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。

2、開展了形式多樣，內(nèi)容豐富，有利于提高教學質(zhì)量的文科教研活動，杜絕了形式主義，講求實際效果。以集體備課、學科知識競賽為主，輔以公開課、示范課、匯報課。初中組內(nèi)每位教師于4月底前上了一堂代表自己最高水平的匯報課，每一位教師盡可能運用多媒體進行教學，教法有創(chuàng)新，組內(nèi)教師參加了相互聽課、評課。

3、本學期內(nèi)每位文科教師都撰寫了一篇教研論文，語文教師指導本班學生發(fā)表優(yōu)秀習作。

三、本學期所開展的教研活動如下

1、第一至四周內(nèi),每位教師精選教輔資料，認真鉆研新課標和學科教材，從整體上把握教材內(nèi)容，與同科教師集體備課。

2第五周至第十周前自選內(nèi)容上了一節(jié)自己最滿意的匯報課,聽課后及時評了課。

3、第十一周到第十五周，語文學科開展了一次朗讀比賽、書法比賽、閱讀競技、作文競賽；政治、歷史、地理學科開展一次史地知識專項競賽等。

4、集體備課活動。

（1）七年級三位語文教師開展了自研和互研工作。政治、歷史、地理課教師按新課程標準的要求進行了備課、講課、復習，本學期開展了三次教法討論公開課。

（2）八年級英語教師集體備課。

備課的中心發(fā)言人組織成員對該單元課文的重難點、板書設計、作業(yè)布置精心構思，并制作好了該單元檢測試卷。備課講課、作業(yè)批改、輔優(yōu)轉(zhuǎn)差均以能力訓練為重心，夯實基礎，提高學生語文學科的閱讀、寫作、口語交際水平。四、教研工作中存在的問題：

1、由于學校每周給各班只安排了9節(jié)語文課，除去早自習2節(jié)，作文2節(jié)，只剩下五節(jié)，教學的時間緊，學生進行課外閱讀的時間相對較少。

2、由于一些客觀原因，部分教師對分派到的工作任務完成不夠及時落實，以致影響了整個教研組整體工作的推進。

3、教研活動的形式單一，許多有創(chuàng)意和實際效果的專題活動由于教學的時間打緊，未具體落實，這一切都還有待于在下學月的教研工作中加強和改進。總之，通過每位老師的努力，本學期期末考試各年級均取得了較好成績。

文科教研組工作總結(jié)

（201*---201*年度第二學期）

楊永秀

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