高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

天材教育一對(duì)一高中英語(yǔ)新課程心得體會(huì)

本人從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，經(jīng)歷了英語(yǔ)課程的這一變化過(guò)程。我認(rèn)為高中課程的改革總體來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

事物是不斷前進(jìn)、發(fā)展和變化的，所以教材的變革是中國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展要求相結(jié)合的產(chǎn)物。但教材的選擇和使用必須以完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為首要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。而外研社版的新教材恰恰適應(yīng)了這種時(shí)代需要，并且科學(xué)的將各種新穎的話題組織在一起，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一．認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

在剛剛畢業(yè)時(shí)，我對(duì)高中教學(xué)最突出的感受就是無(wú)法發(fā)揮大學(xué)所學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)。但新教材圓了我的夢(mèng)，讓我有機(jī)會(huì)將大學(xué)期間所學(xué)到的英美概況知識(shí)、英美文學(xué)經(jīng)典、精讀、泛讀、英美影視賞析甚至是一些選修課的知識(shí)傳授給我那些可愛(ài)的孩子們、渴望獲取知識(shí)的學(xué)生們。當(dāng)然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二、營(yíng)造以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此相對(duì)其它學(xué)科而言他是“枯燥”的。所以喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是這一學(xué)科教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，英美文化與我們的文化又存在極其大的差異，一次跨越這樣的文化差異是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難中之難。有了這樣的“枯燥”，有了這樣的艱難，很多學(xué)生的自信心又會(huì)受到打擊。為此英語(yǔ)教師要做到:

1、在教學(xué)中給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；

2、把英語(yǔ)教學(xué)與教育學(xué)和心理學(xué)緊密相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)責(zé)任感和寓樂(lè)于學(xué)的心態(tài)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、突出任務(wù)型教學(xué)的中心地位，注重語(yǔ)言實(shí)踐能力

新教材的設(shè)計(jì)一突出學(xué)生的主體地位為主線之一，因此新課程要求教師一定

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天材教育一對(duì)一天材教育一對(duì)一

要設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)發(fā)揮他們的組織能力。在這一過(guò)程中學(xué)生定會(huì)通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也有利于促使他們獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新的變革給我們提出了新的要求、新的考驗(yàn)，更是新的機(jī)遇。每一位教師都應(yīng)該適應(yīng)新的形式，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身素質(zhì)，因?yàn)椤安缓玫慕處熓墙o學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。我愿意為自己鐘愛(ài)的事業(yè)、為新時(shí)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

很多中學(xué)生在為學(xué)習(xí)英語(yǔ)而苦惱，不管他們?cè)趺磁�力，成�?jī)依然是那么的慘不忍睹，有學(xué)生甚至想放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)，希望有一定的幫助。

首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，有了濃厚的興趣，才能更好的學(xué)習(xí)。

對(duì)于課本上的文章要能非常的熟練的讀出，最好是能背誦，因?yàn)橛泻芏嘤⒄Z(yǔ)題目就出自于課本上的原文，文章讀多了，掌握了一定的語(yǔ)境，很多題目一看就能選出正確答案，并且還能提高自己的聽(tīng)力水平，一舉兩得；

在掌握知識(shí)的同時(shí)，我們還要練習(xí)，我們不能紙上談兵，這樣根本沒(méi)有效果，我們可以選擇一定的題目來(lái)做；

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天材教育一對(duì)一

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高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

要學(xué)好高中英語(yǔ)，應(yīng)做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：一、“四勤”1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。2.勤朗讀。這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。3.勤練習(xí)。雖然“題海”戰(zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對(duì)照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會(huì)這些正確選項(xiàng)究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，英語(yǔ)水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。4.勤總結(jié)。相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。二、“四多”1.多看。近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開(kāi)始就應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀，以求開(kāi)闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。2.多聽(tīng)。近年的中、高考已逐步加入聽(tīng)力試題。其實(shí)，多聽(tīng)并不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的一點(diǎn)就是在聽(tīng)的過(guò)程中可以逐步增強(qiáng)語(yǔ)感。培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感將有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一環(huán)。3.多說(shuō)。多說(shuō)可以增強(qiáng)口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過(guò)的知識(shí)清晰地映在腦海里，不容易被忘記。4.多練。通過(guò)做大量的習(xí)題，可以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語(yǔ)感來(lái)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言本身也有其自身的規(guī)律，所謂“四勤”、“四多”也只不過(guò)是一種加強(qiáng)的手段。要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績(jī)。首先，高中教材中英語(yǔ)詞匯的記憶應(yīng)達(dá)到熟練，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒(méi)有磚塊一樣。教材的把握程度。高中英語(yǔ)教材有一些很經(jīng)典的課文，最好把課文背下來(lái)靈活運(yùn)用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。句型的總結(jié)。善于總結(jié)一些典型的句型，歸納在一起，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類(lèi)旁通的程度。注意一些重要的動(dòng)詞的用法。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)一些磁帶，多記一些東西。語(yǔ)法通常包括時(shí)態(tài)，名詞，代詞的數(shù)，主，謂語(yǔ)一致，虛擬的語(yǔ)氣，主動(dòng)和被動(dòng)，不定式（完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)），分詞（完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)），獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，從句的關(guān)系代詞及副詞等。這些方方面面需要在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多積累，多記憶。另外有語(yǔ)法書(shū)可以看看。在學(xué)習(xí)教材時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)法方面的內(nèi)容，這樣日積月累，語(yǔ)法在不知不覺(jué)中你就會(huì)學(xué)習(xí)得比較好�？谡Z(yǔ)最重要的就是要張口把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但這是正常現(xiàn)象，如果在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，保證語(yǔ)法不出現(xiàn)那反倒不正常了，口語(yǔ)最重要的就是多說(shuō)。把看到的想到的用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)口語(yǔ)水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍的。另外向你推薦一本《英語(yǔ)口語(yǔ)大全》的口語(yǔ)書(shū)，由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版，挺好的，可以看看。至于寫(xiě)作方面，應(yīng)多練習(xí)堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇小短文，并盡量應(yīng)用單句，當(dāng)然用復(fù)句也可以，參加一些優(yōu)秀的論文，看看別人怎樣寫(xiě)的與自己比較，找出自己的不足。依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，閱讀量是必不可少的，而且要不怕看生詞多的文章，要勤查字典。特別的，如果你真的有信心學(xué)好英語(yǔ)的話，我建議你可以嘗試一下熟背每個(gè)單元的重點(diǎn)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。高中英語(yǔ)還是很看重語(yǔ)法的，但是當(dāng)你具備了基本的語(yǔ)法知識(shí)后，就可以不必顧及那么多，憑準(zhǔn)確的語(yǔ)感就可以很準(zhǔn)確的答題，往往是讀著題答案自然就出來(lái)的，但是這是還要再停下來(lái)從語(yǔ)法的角度多想一下為什么是這樣選的，相信提高會(huì)很快的。參考資料：tml首先背單詞，這是必須的。其次在高中的話，你需要背好語(yǔ)法，語(yǔ)法好了高中英語(yǔ)基本就沒(méi)什么大問(wèn)題了。查單詞的工具。你在高中把單詞和語(yǔ)法弄好了就沒(méi)問(wèn)題了。聽(tīng)力的話，在前兩項(xiàng)差不多的時(shí)候，多聽(tīng)就好了。作文就是固定格式+語(yǔ)法+單詞的啊。閱讀主要對(duì)著文章找，判斷選項(xiàng)還是需要用語(yǔ)法和單詞，因?yàn)檫x項(xiàng)不是通常和文章不同的地方就是改變單詞和句式么。完型其實(shí)是高中英語(yǔ)最難的地方，在前面這些項(xiàng)目都差不多的時(shí)候，多練，多總結(jié)不同情況的詞語(yǔ)搭配就好了。至于口語(yǔ)，地道標(biāo)準(zhǔn)而且專(zhuān)業(yè)復(fù)雜的口語(yǔ)是需要巨大的努力和實(shí)踐的，你看看全國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，也就那樣吧，不太好，很多選手的一些語(yǔ)句仍然是處于外國(guó)小學(xué)水平。除了語(yǔ)音，比奧運(yùn)那會(huì)兒我們的翻譯差遠(yuǎn)了。不過(guò)那幾個(gè)主持人評(píng)委口語(yǔ)就不錯(cuò)了，難道是他們大學(xué)學(xué)得很棒么？其實(shí)就是出國(guó)工作等見(jiàn)得練得多了。最后告訴你一個(gè)學(xué)英語(yǔ)不能忘記的要點(diǎn)，無(wú)論學(xué)習(xí)單詞還是語(yǔ)法還是什么，一定記住保證搭配正確�！按钆洹本褪怯⒄Z(yǔ)的核心了，你可以想想看。

作為一門(mén)語(yǔ)言，要想學(xué)好，一定是需要多見(jiàn)識(shí)，多總結(jié)，多實(shí)踐的。祝你成功，貴在堅(jiān)持。最后給你幾個(gè)網(wǎng)站

，紐約時(shí)報(bào)里面的東西，各種類(lèi)別各種難度的英語(yǔ)聽(tīng)力

這個(gè)網(wǎng)你可以看看大家對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解吧

-305321.htmlcliffnotes文學(xué)評(píng)論和見(jiàn)解的網(wǎng)站，各方面的見(jiàn)解很不錯(cuò)。一定要從高一就重視好英語(yǔ)哦~~起碼心態(tài)上就不能氣餒!不要怕苦

英語(yǔ)是需要積累的

像單詞(別告訴我你單詞都背不出啊),語(yǔ)法,句型,搭配有聽(tīng)力材料的話,堅(jiān)持每天聽(tīng)單選其實(shí)就是變向考語(yǔ)法,

語(yǔ)法學(xué)扎實(shí)了,選擇題怎么考你都會(huì)了啊~~

分析句子成分,固定搭配,了解句子意思,詞匯積累這些都是很重要的哦,題目做了就要弄懂,久而久之積累了就會(huì)做選擇題了當(dāng)然排除法也是很有用的啦完型閱讀嘛,就是一個(gè)字做!

去書(shū)店或問(wèn)老師有什么樣的書(shū),買(mǎi)回來(lái)做啊,你自己說(shuō)要吃苦的每天做,而且要把里面的句型,生詞,積累下來(lái),做作文也有所幫助的

高中英語(yǔ)教學(xué)大綱

第一部分前言

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義。

英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種。高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。

根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基礎(chǔ)上，特制訂本標(biāo)準(zhǔn)。一、課程性質(zhì)

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)入的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有重要意義。

高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

第二部分課程目標(biāo)

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。

根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

為此，高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

高中英語(yǔ)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示：圖1課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)

高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級(jí)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級(jí)別（六至九級(jí)）的目標(biāo)要求。其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。表2是高中英語(yǔ)課程六至九級(jí)課程目標(biāo)的描述。

表2高中英語(yǔ)課程目標(biāo)級(jí)別目標(biāo)總體描述

六級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。能有效地使用口頭或書(shū)面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能初步對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。

七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。

八級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書(shū)面語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。

九級(jí)能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題(例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見(jiàn)的應(yīng)用文體完成一般的寫(xiě)作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)所描述的能力都是通過(guò)必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。一、語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力；用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的發(fā)展需求。表3.1──表3.4是高中階段語(yǔ)言技能六──九級(jí)的目標(biāo)描述。

1．能抓住所聽(tīng)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞，理解話語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系；2．能聽(tīng)懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作；

3．能聽(tīng)懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；4．能從聽(tīng)力材料、簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。

說(shuō)

1．能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；2．能通過(guò)重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意思；

3.能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解和想象；4．能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿；5．能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如訪談。

讀

1．能從一般文字資料中獲取主要信息；2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；3．能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；5．能通過(guò)不同信息渠道查找所需信息；

6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬(wàn)詞以上。

寫(xiě)

1．能用恰當(dāng)?shù)母袷綄?xiě)便條和簡(jiǎn)單的信函；

2．能簡(jiǎn)單地描述人物或事件，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意見(jiàn)；3．能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書(shū)寫(xiě)問(wèn)候卡；

4．能給朋友、筆友寫(xiě)信，交流信息和情感；5．能對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行修改。表3.2語(yǔ)言技能目標(biāo)（七級(jí)）級(jí)別技能

目標(biāo)描述七級(jí)

聽(tīng)

1．能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；2．能聽(tīng)懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；

3．能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和物的描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；4．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；

5．能聽(tīng)懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度；6．能聽(tīng)懂一般場(chǎng)合的信息廣播，例如：天氣預(yù)報(bào)。

說(shuō)

1．能在日常交際中對(duì)一般的詢問(wèn)和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；2．能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言；3．能就一般性話題進(jìn)行討論；

4．能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)；5．能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。

讀

1．能從一般性文章中獲取和處理主要信息；2．能理解文章主旨和作者意圖；

3．能通過(guò)上下文克服生詞困難，理解語(yǔ)篇意義；4．能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理；5．能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；6．能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志；

7．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上。

寫(xiě)

1．能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；

2．能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文，例如：信函和一般通知等；3．能描述人物或事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論；4．能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格，例如：申請(qǐng)表等；5．能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。表3.3語(yǔ)言技能目標(biāo)（八級(jí)）1．能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；

2．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；3．能抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；4．能基本聽(tīng)懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；5．能聽(tīng)懂委婉的建議或勸告等。

說(shuō)1．能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等；2．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計(jì)劃；3．能報(bào)告任務(wù)和項(xiàng)目完成的過(guò)程和結(jié)果；4．能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講；

5．能在日常人際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行判斷、責(zé)備或投訴等；

6．能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購(gòu)物或游覽等。讀1．能識(shí)別不同文體的特征；

2．能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；3．能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

4．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品；6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。寫(xiě)

1．能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻�要�?/p>

2．能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告；

3．能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；4．能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。級(jí)別技能目標(biāo)描述九級(jí)聽(tīng)

1．能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告；2．能聽(tīng)懂國(guó)內(nèi)外一般的英語(yǔ)新聞廣播；

3．能抓住較長(zhǎng)發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及意圖；4．能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)及隱含意思等；5．能理解一般的幽默；

6．能在聽(tīng)的過(guò)程中克服一般性的口音干擾。說(shuō)

1．能在交談中把握分寸，并根據(jù)交談對(duì)象調(diào)整用語(yǔ)和表達(dá)方式；2．能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一些專(zhuān)題作510分鐘演講，并回答有關(guān)提問(wèn)；3．能用英語(yǔ)接受面試；4．能作一般性口頭翻譯；

5．能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感；6．能對(duì)交際中產(chǎn)生的誤會(huì)加以澄清或解釋?zhuān)?/p>

7．能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題(例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等)用英語(yǔ)交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。讀

1．能閱讀一般的英文報(bào)刊或雜志，從中獲取主要信息；2．能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；3．能讀懂各種商品的說(shuō)明書(shū)等非專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的資料；4．能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象；

5．能使用多種參考資料和工具書(shū)解決較復(fù)雜的語(yǔ)言疑難；6．有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；7．能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。寫(xiě)

1．能用英文書(shū)寫(xiě)摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信函等；2．能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或感情；3．能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4．能在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪�用的資料及他人的原話；

5．能填寫(xiě)各種表格，寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書(shū)，用語(yǔ)基本正確、得當(dāng)；6．能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；

7．能在以上寫(xiě)作過(guò)程中做到文字通順，格式正確。

第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）教學(xué)原則

1．面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)

高中英語(yǔ)課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語(yǔ)共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。

由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。2．鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)

設(shè)置選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。開(kāi)設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開(kāi)設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個(gè)人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。（1）關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)

選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。不能把選修課開(kāi)設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡(jiǎn)單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個(gè)學(xué)生都有選擇的可能。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性。選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開(kāi)設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。（2）對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)

必修課與選修課并行的課程體制對(duì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提出了新的要求。學(xué)校有責(zé)任給予學(xué)生指導(dǎo)，要讓學(xué)生理解選課既是為了滿足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，又是在學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的人生。教師要讓學(xué)生充分了解選修課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主選課。（3）選修課的教學(xué)內(nèi)容

選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)施教學(xué)。

3．關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。5．樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

教師在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。

英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循下列原則：（1）任務(wù)應(yīng)有明確的目的；（2）任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；（3）任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程；（4）學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)；（5）學(xué)生應(yīng)通過(guò)做事情完成任務(wù)；（6）完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的成果。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。6．利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。7．教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展

（1）在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。

（2）教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（3）教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

（4）教師要形成開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開(kāi)展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（5）教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。（二）語(yǔ)言技能教學(xué)建議1．聽(tīng)力技能的教學(xué)

教學(xué)目的：培養(yǎng)聽(tīng)的策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力。

基本技能：排除口音、背景音等因素的干擾；抓住關(guān)鍵詞；聽(tīng)并執(zhí)行指示語(yǔ)；聽(tīng)大意和主題；確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系；預(yù)測(cè)下文內(nèi)容；理解說(shuō)話人的意圖和態(tài)度；評(píng)價(jià)所聽(tīng)內(nèi)容；判斷語(yǔ)段的深層含義。主要教學(xué)活動(dòng)舉例：聽(tīng)前活動(dòng)，聽(tīng)時(shí)活動(dòng)，聽(tīng)后活動(dòng)

●明確聽(tīng)的目的；●激發(fā)興趣和欲望；●熟悉話題；●預(yù)測(cè)大意；●處理關(guān)鍵詞；●布置任務(wù)�！襁吢�(tīng)邊操作；●邊聽(tīng)邊選擇、填空、連線、畫(huà)圖、補(bǔ)全信息；●邊聽(tīng)邊做筆記；●判斷真?zhèn)巍！裼懻�；●根�?jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行，口頭或筆頭轉(zhuǎn)述；

●根據(jù)筆記寫(xiě)出梗概；●利用聽(tīng)到的信息，以同一題目為主題，從另一個(gè)角度寫(xiě)出一個(gè)文段。材料選擇：真實(shí)語(yǔ)境中的話語(yǔ)；與學(xué)生水平相當(dāng)；多種口音的材料。教師角色：提供材料、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。2．口語(yǔ)技能的教學(xué)

教學(xué)目的：提高說(shuō)的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語(yǔ)感。

基本技能：引出話題；維持交談；插話；轉(zhuǎn)移話題；話輪轉(zhuǎn)換；引起注意；澄清意思；請(qǐng)求澄清；表示傾聽(tīng)和理解；預(yù)示和結(jié)束談話；利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá)意思。

主要教學(xué)活動(dòng)舉例：說(shuō)前活動(dòng)，說(shuō)話活動(dòng)，說(shuō)后活動(dòng)

●明確目的；●激發(fā)興趣；●熟悉話題和語(yǔ)境；●語(yǔ)言準(zhǔn)備；●分配角色和任務(wù)。●描述人物和事件；●報(bào)告過(guò)程和結(jié)果；●角色扮演；●交換信息；●討論；●演講；●辯論。●匯報(bào)結(jié)果；●講評(píng)；●書(shū)面表達(dá)活動(dòng)。

材料選擇：與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有利于學(xué)生參與、合作；具有趣味性和真實(shí)性；有利于口語(yǔ)交際和表達(dá)。教師角色：示范、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。3．閱讀技能的教學(xué)

教學(xué)目的：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。

基本技能：略讀（skimming）；找讀（scanning）；預(yù)測(cè)下文；理解大意；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)；猜測(cè)詞義；推理判斷；了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)；理解圖表信息；理解指代關(guān)系；理解邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。

主要教學(xué)活動(dòng)舉例：讀前活動(dòng)閱讀活動(dòng)讀后活動(dòng)●明確目的；●熟悉話題；●預(yù)測(cè)內(nèi)容；

●預(yù)測(cè)詞匯；●激發(fā)興趣和欲望；●布置任務(wù)�！衤宰x；●找讀；●根據(jù)所讀內(nèi)容畫(huà)圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息；●為課文選擇或添加標(biāo)題；●根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；●邊讀邊操作；●判斷真?zhèn)��！褶D(zhuǎn)述所讀內(nèi)容；●根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行扮演；●討論；●改寫(xiě)●續(xù)尾；●寫(xiě)摘要。

材料選擇：貼近學(xué)生生活和語(yǔ)言水平；題材廣泛，體裁多樣；具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性。教師角色：鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與、反饋與評(píng)價(jià)。4．寫(xiě)作技能的教學(xué)

教學(xué)目的：表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣�；�本技能：整理思路；組織素材；規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；列出提綱；起草文章；組織語(yǔ)言；遣詞造句；修改文章；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫(xiě)。主要教學(xué)活動(dòng)舉例：寫(xiě)前活動(dòng)，寫(xiě)時(shí)活動(dòng)，寫(xiě)后活動(dòng)●激活靈感；●激發(fā)興趣；●明確目的和讀者對(duì)象；●討論主題；●搜索素材；●語(yǔ)言準(zhǔn)備；●閱讀范文；●寫(xiě)提綱�！駥�(xiě)初稿；

●規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；●填空；●看圖作文；●圖文轉(zhuǎn)換；●仿寫(xiě)；●連句成文�！褡晕倚薷摹裣嗷バ薷�；●個(gè)人或小組面批；●檢查語(yǔ)言、文法、邏輯、用詞、潤(rùn)色；●制作板報(bào)，墻報(bào)。材料選擇：與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有趣味性和真實(shí)性。

教師角色：指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng)。（三）教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型

1．調(diào)查和采訪活動(dòng)：學(xué)生準(zhǔn)備一系列的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)好采訪的方式，采訪后將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，然后報(bào)告給全班同學(xué)。專(zhuān)題采訪，民意調(diào)查；做出決定或選擇并解釋原因。

2．探究活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)具體的任務(wù)，例如：找出兩幅圖畫(huà)或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；重新給句子或圖片排序，提供方位或根據(jù)方位指示找到某個(gè)位置；分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等。

3．合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展小組活動(dòng)。小組中的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù)，并要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，通過(guò)合作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。例如：學(xué)生分組自行選擇某一專(zhuān)題，并針對(duì)該專(zhuān)題收集圖片和信息，做成小冊(cè)子或?qū)懗鰣?bào)告，也可以采用展覽的形式向全班同學(xué)匯報(bào)展出。

4．即興發(fā)言與討論：根據(jù)某一主題或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解或意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)或意見(jiàn)都充分發(fā)表之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、分析和選擇，必要時(shí)允許學(xué)生進(jìn)行論證或辯論。問(wèn)題可以簡(jiǎn)單也可以復(fù)雜，教師可根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)此類(lèi)活動(dòng)。

5．反思活動(dòng)：學(xué)生在學(xué)完一課的內(nèi)容之后，結(jié)合自己的能力發(fā)展反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的成果。反思可采用兩種方式：（1）通過(guò)日記的方式用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言寫(xiě)出所學(xué)的概念，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣等做出評(píng)論，發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題，并對(duì)下一步的學(xué)習(xí)提出建議等；（2）填寫(xiě)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，并表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)和建議。

6．思維訓(xùn)練活動(dòng)：為有效地發(fā)展學(xué)生的思維與表達(dá)能力，在教學(xué)中教師可采用圖表的方式幫助學(xué)生組織信息，表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，開(kāi)展閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)。下面介紹幾種用圖表方式組織信息和觀點(diǎn)的活動(dòng)：

（1）在開(kāi)展閱讀或聽(tīng)力活動(dòng)之前，請(qǐng)學(xué)生就某一主題分組討論他們已經(jīng)了解的信息，教師將這些信息板書(shū)在“WhatWeKnow”欄目下；然后，教師讓學(xué)生討論他們希望了解或?qū)W習(xí)哪些新的信息，并將這些內(nèi)容板書(shū)在“WhatWeWantToKnow”欄目下；學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行讀或聽(tīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成最后一個(gè)欄目的內(nèi)容，即在“WhatWeHaveLearned”欄目中列出所學(xué)的內(nèi)容和信息。WhatWeKnow，WhatWeWantToKnow，WhatWeHadLearned（2）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖示。教師選擇一個(gè)主題詞，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學(xué)生思維，說(shuō)出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫(xiě)在網(wǎng)絡(luò)圖中。如下圖所示：

（3）通過(guò)圖示的方式引導(dǎo)學(xué)生分析人物或事件等的相同與不同的特征。比如用兩個(gè)交叉的橢圓表示中日文化的異同：

（4）在閱讀或聽(tīng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)獲得的信息，設(shè)計(jì)流程圖表示事情的發(fā)展過(guò)程。也可以先以小組為單位討論事情的發(fā)展過(guò)程，設(shè)計(jì)流程圖，然后根據(jù)流程圖進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)練習(xí)。比如，讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)服裝制作過(guò)程的短文后，設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖，如圖所示：（5）運(yùn)用樹(shù)形圖表示分類(lèi)關(guān)系。教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)大的框架，每個(gè)層次提供一個(gè)例子，讓學(xué)生補(bǔ)充其它內(nèi)容。也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)分類(lèi)框架。比如，以下是對(duì)交通工具的分類(lèi)：（四）教學(xué)案例教學(xué)案例1

教學(xué)目的：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言討論日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的最佳方案。重點(diǎn)訓(xùn)練口頭和書(shū)面表達(dá)能力。適合級(jí)別：6－7級(jí)教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入：（1）教師向?qū)W生描述幾種生活中令人不愉快的事情，如從背后拍肩膀、不經(jīng)允許翻閱別人的東西、隨地吐痰、不敲門(mén)進(jìn)別人的房間等；（2）讓學(xué)生自己說(shuō)出幾種類(lèi)似的事情；（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到這些情況時(shí)如何處理。2．把學(xué)生分組，6人一組，各組推舉一名組長(zhǎng)。學(xué)生以組為單位交流生活中各自最反感的事情，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么這些事情令人反感。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下來(lái)。

3．全班一起活動(dòng)。各組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上列出各組提及的情況。4．把黑板上列出的情況分配給各個(gè)小組，每個(gè)小組2-3種情況。要求各組討論現(xiàn)實(shí)中遇到這些情況如何處理。比如，某個(gè)人喜歡不經(jīng)允許翻閱別人的東西，我們?nèi)绾卧诓粋�害他的情況下讓他意識(shí)到問(wèn)題并逐漸改正。

5．各小組根據(jù)討論結(jié)果做一份簡(jiǎn)單的單頁(yè)報(bào)告（leaflet），比如：Whatifsomeonepatsyouontheshoulderfrombehind？●Tellhimyoudon"tlikethis．●Tellhimyouarefrightenedwhenhedoesso．

●Askhimhowhewouldfeelifotherpeopledothesametohim．Whatifsomeoneentersyourroomwithoutknockingatthedoor？●Tellhimit"snotpolitetodoso．

●Explainwhyyouthinkheshouldknockbeforecomingin．●Alwayslockyourdoorfrominside．

6．各組派一名代表向全班學(xué)生匯報(bào)他們制作的單頁(yè)報(bào)告。7．把各組做的單頁(yè)報(bào)告貼在本班的墻報(bào)上。

評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)把課堂英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)交流、討論，不僅能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，而且還有助于學(xué)生共享生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)案例2

教學(xué)目的：以閱讀材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和感受，討論有關(guān)學(xué)校教育的問(wèn)題。重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀和表達(dá)能力。適合級(jí)別：6－7級(jí)教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入：教師提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生簡(jiǎn)要回答：我們?yōu)槭裁瓷蠈W(xué)？學(xué)校教育的主要目的是什么？誰(shuí)應(yīng)該為學(xué)生的教育負(fù)責(zé)？

2．教師布置閱讀任務(wù)：學(xué)生閱讀一篇題為"WhyGotoSchool？"的短文（附在本案例之后）。要求學(xué)生一邊閱讀一邊標(biāo)出他們完全贊同和不太贊同的觀點(diǎn)。3．學(xué)生以組為單位（4-5人一組），交流他們的意見(jiàn)，

特別是與短文中觀點(diǎn)不一致的意見(jiàn)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄小組中較為集中的意見(jiàn)。4．各組向全班匯報(bào)交流討論的結(jié)果。教師在黑板上做簡(jiǎn)單的記錄。

5．選擇幾種有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，問(wèn)全班學(xué)生誰(shuí)同意這些觀點(diǎn)，誰(shuí)反對(duì)這些觀點(diǎn)。6．重新分組：就某一問(wèn)題，持相同觀點(diǎn)的學(xué)生組成一組（4-5人為宜），然后討論為什么支持（或反對(duì)）某一觀點(diǎn)，列出幾條理由。7．各組派一名代表匯報(bào)結(jié)果。8．就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論。WhyGotoSchool？

Schoolisoneofthefirstsocialsituationsthatyougotooutsideyourfamily．Yourattitudesaredeeplyshapedbythetypeofeducationyoureceive，bythepersonalitiesofyourschoolanditsteachers，andbythesuitabilityoftheeducationforyourcareerobjectives．Althoughyourfirstresponsestoyourearlyeducationalenvironmentwereprobablyinfluencedbytheattitudesofyourfamilyandfriends，yourlaterresponsestolifeitselfwillbegreatlyaffectedbyhowandwhereyouwereeducated．

Bothyouandyourschoolareresponsibleforyoureducation；itisatwo-waystreet．Manypeopletodayarguethattoday"seducationalsystemdoesnotmeettheneedsofitsstudents．Ifthisistrue，thentheentiresystemofoureducationmustbeexaminedandreorganized．Ifthestatementisfalse，thenitistheresponsibilityoftheeducationalsystemtomakepeoplebelievethesystemisagoodone．Noeducationalsystem，however，candoagoodjobforyou，thestudent，unlessyouyourselfmakecontributiontotheeducationalprocess．

Themainobjectiveofaschoolshouldbetoteachyoutothinkforyourself，tofindyourownvalue，andtodevelopyourpotential．Schoolisnotaplacewhereyousimplylearntheideasofotherpeopleortheknowledgewritteninbooks．

Inschool，youmustalwaysaskyourselfquestionslikethese：WhosevaluesamIlearning？Wheredotheteachers"ideascomefrom？Iseverythingintroducedintheteachingmaterialsrightandappropriateforme？Thebestschoolisnottheonethatforcesyou，thestudent，tofitit，buttheonethattriesitsbesttofityou．Sodoesyourschoolfityourinterestsandyourneeds？

評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)的主要目的是把閱讀與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和表述個(gè)人觀點(diǎn)的能力。另外，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)發(fā)表觀點(diǎn)，因而貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)案例3

（在學(xué)過(guò)一篇以地理知識(shí)為主題的課文之后）

教學(xué)目的：熟悉5個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的地理概況以及這些國(guó)家的主要城市和河流等的英語(yǔ)名稱。主要訓(xùn)練閱讀、交流和表達(dá)的技能。適合級(jí)別：6－7級(jí)教學(xué)過(guò)程：1．教師事先從百科全書(shū)等書(shū)籍中收集一些有關(guān)英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等主要英語(yǔ)國(guó)家的資料，也可以讓學(xué)生自己課前收集這些資料。2．教師在黑板上貼一張中國(guó)地圖簡(jiǎn)圖，上面用英語(yǔ)標(biāo)出主要城市、河流、山脈和沙漠的名稱以及周邊國(guó)家名稱，并向?qū)W生作一簡(jiǎn)要描述。

3．全班學(xué)生分成5個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)。每組從5個(gè)英語(yǔ)國(guó)家中選擇一個(gè)。教師把事先準(zhǔn)備的材料發(fā)給各小組。各小組查閱教師提供的材料或自己收集的材料，為所選的國(guó)家畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖，用英語(yǔ)標(biāo)出主要城市、河流、山脈、森林等的名稱。然后再查找其它有關(guān)信息，如人口、主要民族、風(fēng)俗等。

4．各小組輪流把他們畫(huà)的簡(jiǎn)圖貼在黑板上，向全班同學(xué)作簡(jiǎn)要描述。5．將這些簡(jiǎn)圖貼在班級(jí)的墻報(bào)上。

評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)主要是訓(xùn)練學(xué)生收集信息、查閱信息、處理信息、以不同形式呈現(xiàn)信息的能力，把閱讀和表達(dá)結(jié)合起來(lái)。另外，這個(gè)活動(dòng)還有利于把語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與文化背景的學(xué)習(xí)融合在一起。教學(xué)案例4

教學(xué)目的：學(xué)生從廣告中獲取信息，學(xué)習(xí)廣告用語(yǔ)，并嘗試設(shè)計(jì)和表演廣告。適合級(jí)別：6級(jí)教學(xué)過(guò)程：

1．教師事先收集各類(lèi)食品或文體用品的英語(yǔ)廣告。

2．課堂上讓學(xué)生說(shuō)出印象最深的廣告，討論為什么對(duì)這些廣告印象深刻。3．教師向?qū)W生展示一些英語(yǔ)廣告，引導(dǎo)學(xué)生分析廣告語(yǔ)言的用詞和句子特點(diǎn)。4．教師向?qū)W生提供一些物品或讓學(xué)生自己選擇物品。學(xué)生以小組為單位為這些物品設(shè)計(jì)文字或圖像廣告。5．各小組向全班學(xué)生展示或表演他們?cè)O(shè)計(jì)的廣告。

評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力和合作精神。以英語(yǔ)廣告為媒介，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，給學(xué)生展示其它才能的機(jī)會(huì)。附錄

一、語(yǔ)音項(xiàng)目表說(shuō)明：

1．語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在實(shí)際口語(yǔ)交流中的運(yùn)用。

2．英語(yǔ)有不同的口音，如：英國(guó)口音、美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。1．基本讀音（1）26個(gè)字母讀音

（2）元音宇母在重讀音節(jié)中的讀音（3）元音字母在輕讀音節(jié)中的讀音（4）元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音（5）常見(jiàn)的元音字母組合在輕讀音節(jié)中的讀音（6）輔音字母組合的讀音（7）輔音連綴的讀音（8）成節(jié)音的讀音2．重音（1）單詞重音（2）句子重音3．讀音的變化（1）連讀（2）失去爆破（3）弱讀（4）同化4．語(yǔ)謂與節(jié)奏（1）意群與停頓（1）語(yǔ)調(diào)（2）節(jié)奏

5．語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等在口語(yǔ)交流中的運(yùn)用6．朗誦和演講中的語(yǔ)音技巧7．主要英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)語(yǔ)音差異

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