六年級下冊期中總結(jié)

宋珍珍期中總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間期中考試已經(jīng)結(jié)束，在這次的考試中，我們班的數(shù)學(xué)繼續(xù)保持著第一的位置，但班級平均分不高，從這次考試中反應(yīng)出來的問題依舊不少，為總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，現(xiàn)將半學(xué)期以來的工作總結(jié)如下:

一．計算能力有待提高

這張試卷的計算題難度適中，大部分學(xué)生對乘法分配律，逆運用及拓展運用掌握良好，少數(shù)學(xué)困生掌握較差，甚至對于整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘仍出現(xiàn)錯誤。在接下來的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)困生將加大計算力度，提高計算正確率，對優(yōu)等生提高他們的做題速度。

二．聽課效率有待提高

部分學(xué)生聽課效率低一直是一個比較頭疼的問題。學(xué)困生基礎(chǔ)較差，尤其是在總復(fù)習(xí)時，許多知識都欠缺，課上聽不懂現(xiàn)象確實存在。中等生在課堂上感覺聽懂了，以為自己會了，課后做作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己仍存在種種問題。甚至部分學(xué)生只是知道這一題怎么做，稍做變通便不知如何下手。針對以上問題，在接下來的時間里我將狠抓學(xué)生在上課時的坐姿，尤其是一些經(jīng)常開小差的同學(xué)，同時我也會注意自己的課堂語言，充分的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。對一些重點的知識，反復(fù)強調(diào)，尤其是在下一堂課的開始，對上節(jié)課的內(nèi)容做下提問總結(jié)。同時，注重要在課堂教學(xué)中始終堅持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，講究講練有機結(jié)合，尤其是要注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時間進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機會讓學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，自己找伙伴搭檔，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，用發(fā)展的眼光看學(xué)習(xí)特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。

三．加強學(xué)生對基本概念的理解

很多學(xué)生不重視數(shù)學(xué)上的一些基本概念，只是單純的會做題，于是在一些小題上經(jīng)常出錯。比如對比例的概念不清楚，誤以為只要是表示比相等就可以，殊不知比例是表示兩個比相等的式子，三個比相等不稱之為比例。理解比例的概念就能知道怎么判斷一些比能不能組成比例，理解了比例的基本相性質(zhì)就知道已知兩個內(nèi)項之積和一個外項如何求另一個外項，而不是死記做題步驟。四．堅持做好“學(xué)困生”的教育工作

在做“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更好。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下?lián)Q一種方法處理結(jié)果會有什么不同呢？教會他們用正確積極的態(tài)度解決問題。作為一名數(shù)學(xué)老師，最大的體會是老師間的合作競爭促進了自己的能力，也體會到對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才能保證他們的成績。因此，在今后的教學(xué)工作中我要特別注重教學(xué)前的備課及課后個別學(xué)生的輔導(dǎo)，讓六年級的學(xué)生能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有更大的突破!

201*年5月9日

擴展閱讀：六年級語文下冊期末考試總結(jié)與反思

六年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析與反思

201*201*學(xué)年第二學(xué)期

時光飛逝，歲月如流，六年級的教學(xué)一晃而過。作為六年級的語文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。現(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、班級基本情況：

本學(xué)期六年級有學(xué)生27人，其中男生16人，女生11人，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識的掌握上，語文綜合能力的運用上再取得成績的同時也存在很大的不足。

二、考試組織形式：

本次考試為六年級升學(xué)考試，為初中輸送優(yōu)質(zhì)生源，因此中學(xué)對此次考試非常重視。統(tǒng)一組織集中考試，統(tǒng)一試題，由中學(xué)老師監(jiān)考、閱卷，組織嚴(yán)密，考試公正。

三、成績分析平均分69．74優(yōu)秀率3.70及格率92.59差生率0學(xué)生數(shù)27考試數(shù)27四、試卷基本情況

六年級語文試卷共分四部分內(nèi)容，第一部分是基礎(chǔ)知識；第二部分是積累運用；第三部分是閱讀理解；第四部分是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學(xué)生完成情況

從整個考試情況及對學(xué)生的詢問來看，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好，只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認(rèn)識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。

從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細閱讀題目要求�；�礎(chǔ)知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分；第五小題仿寫句子時部分學(xué)生沒有用修辭手法。積累運用題部分學(xué)生寫了錯別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。

面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。

三、今后努力方向

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應(yīng)該能做的更好一點才是；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時間地流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)做到：

（1）繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)；（2）繼續(xù)重視學(xué)生的識字和積累；

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書寫工整；

（4）習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。

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