201*學年度第一學期小學語文教學常規(guī)檢查小結(jié)

201*學年度第一學期小學語文教學常規(guī)檢查小結(jié)

核心提示：201*201*學年度第一學期小學語文教學常規(guī)檢查小結(jié)教學常規(guī)是學校的教學規(guī)范，教學常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學校的發(fā)展、老師的成長和學生全面發(fā)展。為加大學校教學常規(guī)管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學。

201*學年度第一學期小學語文教學常規(guī)檢查小結(jié)

教學常規(guī)是學校的教學規(guī)范，教學常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學校的發(fā)展、老師的成長和學生全面發(fā)展。為加大學校教學常規(guī)管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監(jiān)控，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學質(zhì)量，這學期期末，我校開展了新一輪的教學督導(dǎo)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：一、教學計劃

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內(nèi)容、教學要求及任務(wù)、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內(nèi)容�！疽弧俊⒔贪妇帉懬闆r：

（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠《新課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。

（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數(shù)量足夠。其中黃興旺、廖穎麗、唐才學等幾位老師的教案寫的比較詳細。

（3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活�！径�】作業(yè)布置與批改：先從書寫看，整體書寫干凈整潔。

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）。【三】單元檢測：

大部分老師能做到講、考同步，考一單元改一單元�！舅摹俊⑸�字、抄寫、聽寫情況生字，每個班都要求學生寫，學生完成得很好。抄寫、聽寫大部分班級都有，有些班級每課都堅持寫，有個別班級僅有幾次抽寫。二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應(yīng)。

4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

三、根據(jù)存在的問題要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，習作所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分數(shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。3、年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。5、改進課堂教學，提高效率..

6、抓實抓好雙基訓(xùn)練，同時對學生的能力也要拓展訓(xùn)練。7、單元測試不能隨學隨測。

單元測試使用不規(guī)范仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問題。這學期已接近尾聲，有的老師課已經(jīng)結(jié)束了，但測試仍然跟不上，有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補償不全。建議：

1、組織教師認真學習四環(huán)節(jié)教學，做到心中有尺。

2、學校要認組織教師自查，嚴格規(guī)范教學組查、教導(dǎo)處查，檢查要有記錄，問題及時改進。3、作業(yè)方面

1、注意減輕學生作業(yè)負擔

檢查過程發(fā)現(xiàn)部分班級作業(yè)布置不當，增加了學生不必要的作業(yè)負擔，如以下幾種情況：

（1）作業(yè)薄上的作業(yè)與練習冊的作業(yè)重復(fù)，兩本生字作業(yè)內(nèi)容、形式基本相同。（2）沒有嚴格區(qū)分“我會寫”和“我會認”兩類生字教學要求，布置形式一樣的作業(yè)。（3）一年級學生書寫過多，一個生字反復(fù)書寫10次左右。建議老師們精選作業(yè)內(nèi)容，要根據(jù)相關(guān)教學要求布置作業(yè)，尤其一年級不要布置學生過量書面作業(yè)，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，書面作業(yè)應(yīng)少而精，以培養(yǎng)學習興趣與學習習慣為主。

2、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣

檢查中發(fā)現(xiàn)很多學校學生作業(yè)很不工整、規(guī)范，老師批改作業(yè)只注重答案的正否，而忽視學生書寫。部分作業(yè)，尤其是中低年級作業(yè)本破損嚴重，可見學生平時保護不周。建議老師們要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括：認真書寫的習慣，愛護書本、作業(yè)本的習慣，按時完成作業(yè)、練習的習慣。4、作文布置與批改

1、作文

老師們都能按教學進度布置作文，并及時批改，但相當部分作文批改很粗略，只有分數(shù)和總評，甚至連總評也省略了，只打了分數(shù)。習作教學是語文教學的難點，農(nóng)村學生習作能力差強人意，這與客觀條件有關(guān)，也與教學中教師指導(dǎo)、評改不到位有關(guān)。習作教學除了上指導(dǎo)課外，更要重視習作后的評改，要有老師指導(dǎo)下的評改、生生互改、自改，在多次的修改中完善語言，改進寫法，提升能力。具體體現(xiàn)在作文薄上的評改，要有眉批與總評，中年級要重視學生正確表達，如有不當之外，老師應(yīng)使用規(guī)范的修改符號幫助修改。

2、日記、周記、練筆

習作是書面語言表達能力的體現(xiàn)，更是學生語文綜合實踐能力的外在表現(xiàn)，習作能力的提升離不開訓(xùn)練，即多寫多練。但檢查中只發(fā)現(xiàn)中心小學及各村小少部分班級老師要求學生寫日記、周記或練筆，通常一個學期的習作訓(xùn)練就有幾篇作文，訓(xùn)練得太少了。老師們一定要遵循習作能力發(fā)展的規(guī)律，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學生寫日記、周記的習慣，教學中重視讀寫結(jié)合，安排練筆，如仿寫、續(xù)寫、寫讀書體會等，力求每課都能動動筆。二年級開始要有寫話訓(xùn)練，循序漸進，為學生今后的寫作打好基礎(chǔ)。

3、讀書

農(nóng)村孩子怕習作、習作難重要原因之一在于讀書少，缺乏必要的語言素材。課標要求學生要好讀書、讀好書、讀整本的書，這樣不僅可以積累語言，而且可以習得寫作技法。我們倡導(dǎo)學生多讀書，老師們要有所指導(dǎo)，有所落實，不能讓學生漫無目的、走馬觀花地讀，建議老師們開展課外閱讀課，指導(dǎo)學生練習寫讀書筆記，逐步養(yǎng)成勤學好讀的良好習慣，這將十分有助于大幅提升學生的習作能力。

精細化管理是趨勢也是責任，就讓規(guī)范從自我做起吧！

毛鴻翔

201*年10月18日

擴展閱讀：201*學年第一學期京都小學語文科組教學工作總結(jié)

201*學年第一學期京都小學語文科組教學工作總結(jié)

本學期語文科組根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)和學校教學工作的安排要求，結(jié)合科組教師的實際情況，立足于全體學生全面發(fā)展，突出教學的中心地位和課改的重心地位，圍繞校本教研，規(guī)范常規(guī)教學行為，認真學習貫徹課改精神，努力更新教育思想和教育觀念，大力優(yōu)化教育教學的過程，著力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，扎實開展教研組活動，提高語文教學質(zhì)量。經(jīng)過一學期的努力工作，我校語文科組順利完成了各項教育教學任務(wù)�，F(xiàn)對本學期的教研工作總結(jié)如下：

一、強化教育理論學習，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、本學期，我們語文教研組認真學習認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》和《語文學科質(zhì)量評價標準》，解讀所任學科，了解教材編排的框架特點，教學目標，重難點，做到吃透課標，吃透課本，在次基礎(chǔ)上制定出了切實、準確、務(wù)本、求實的教學工作計劃。通過不斷地學習，教師們的教育思想在不斷轉(zhuǎn)變，教育觀念、教學手段在不斷更新，教學藝術(shù)在不斷提高。同時，教師們的教科研意識也在不斷增強，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認真總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。

2、認真學習課堂教學改革理論，認識改革的目的就是減負增效，在不減少學習課程量，不增加學生在校學習的時間量和課后作業(yè)量的情況下，提高課堂教學效率。積極參加區(qū)和鎮(zhèn)級安排的教學活動，進一步轉(zhuǎn)變了教師的教學觀、教育觀。通過學習了解了最新的教育信息和學習了他人的先進經(jīng)驗，以便運用于自己的教育教學中。

3、深入開展兒童詩教學研究，各位老師學習借鑒先進的教育

教學理論，深入理論思考，從實踐中獲得直接經(jīng)驗，豐富關(guān)于“兒童詩教學”的理解。

4、重視了多層次、多級別的教研培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學習，特別是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學水平

1、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文科組得到發(fā)揚。根據(jù)學期初的計劃，我們在一至三年級開展了兒童詩教學研討課，每個老師結(jié)合自己班的實際情況，上了兒童詩創(chuàng)作課和兒童詩欣賞課，而四年級的郭老師上了《觀察日記》的作文教學課和期末復(fù)習研討課。教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：指導(dǎo)備課，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其每個老師的教學給大家提供了成功的示范，這樣在科組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。

2、積極組織教師配合學校完成了與華小學校開展的對口幫扶活動。在幫扶活動中，陳老師在華校學校六年級上了一節(jié)《唯一的聽眾》，在活動中兩校的老師共同交流教育教學經(jīng)驗，探討教育教學方法，提高了教師駕馭教學的能力

3、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。比如，在期中考試后，組織教

師開展“如何提高學生學習成績的方法”的交流活動。在期末復(fù)習中開展教師復(fù)習計劃、復(fù)習教案和復(fù)習測試等交流活動等。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。落實教學常規(guī)的檢查，包括教師教案檢查和學生作業(yè)檢查，每次檢查科組長把檢查結(jié)果反饋教導(dǎo)處。

四、豐富學生的語文實踐活動，提升學生的語文素養(yǎng)

本學期，我們語文科組舉行了豐富多彩的語文實踐活動，有效地提升了學生的語文素養(yǎng)。

1、開展讀書活動，并且組織全校學生參加鎮(zhèn)舉辦的各種征文比賽，例如蓮花山征文活動、我的中國夢征文、親子共讀一本書和兒童舞臺劇觀后感征文活動，在鎮(zhèn)的初選中獲得不錯的成績。

2、繼續(xù)開展兒童詩歌走進校園活動，邀請著名詩人雪野老師為全校師生上微童話欣賞課，并且組織全校師生參加廣州市“詩潤南國”詩歌創(chuàng)作比賽，其中郭老師獲得廣州市的一等獎，六（1）班的陸秀零同學獲得廣州市的三等獎，陳老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)老師的稱號。我們還把學生的優(yōu)秀兒童詩發(fā)表在新浪微博上，引起一定的反響。

3、繼續(xù)開展語文培尖輔導(dǎo)活動，利用課余時間對語文尖子進行培訓(xùn)，使得語文尖子生有更理想的發(fā)揮空間。語文培優(yōu)活動讓我們的語文尖子生在鎮(zhèn)的語文競賽中取得一定的進步，其中四年級和六年級取得語文能力競賽團體第三名的好成績。

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