小學語文低段組教案、作業(yè)檢查小結3月

小學語文低段組教案檢查小結

一個教師若想真正提高教學質(zhì)量，必須精心備課，建立一個高效的課堂。為了促進教學的更快更好地發(fā)展，201*年3月27日在學校教務處各位領導的安排和組織下，進行了教師備課檢查。

本次檢查主要檢查了一三年級六位語文老師的教案，經(jīng)過了了全面細致的檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點很多：

每單元有單元教材分析，思路設計，單元教學時間設計。每課教案教學目的要求、重難點、教學準備、課件準備、教學時間設置、教法、學法、教學流程、作業(yè)布置、板書設計合理規(guī)范，教學過程操作性強、教學重難點突破詳細，課件使用恰當，有效突出了以老師為主導，學生為主體的指導思路。

每位教師都能針對本班因材施教，或增添，或刪減。每本教案每課有教學隨筆，每個單元后都有一頁或多頁以上的高質(zhì)量教學反思，從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學法等方面入手，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高，學期結束，雖然大部分的教師教案很優(yōu)秀，但是也出現(xiàn)了一些個別馬虎了事的情況�？偟膩碚f，不足體現(xiàn)在以下幾個方面：１.個別教學反思寫得不夠深入；

２.教學過程還不夠詳細，應該多加入自己的構思。相信經(jīng)過這樣的檢查，老師們的教案一定會越備越好，課一定會越上越好！教學質(zhì)量也會越來越提高。

小學語文低段組201*.3.28

小學語文低段組作業(yè)檢查小結

作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態(tài)的有效途徑。201*年3月27日在學校教務處各位領導的安排和組織下，對本組教師的作業(yè)進行了一次全面檢查。從檢查的情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點有：

⒈作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

⒉注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

⒊許多教師在認真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，所有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

存在問題及建議：

⒈學生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格，大小標題序號并列寫、層次不清。

⒉有些教師作業(yè)批改不規(guī)范。書寫潦草。有些教師的作文尾批不按照規(guī)范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內(nèi)書寫、書寫潦草等。錯批、漏批現(xiàn)象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當處訂正，剝奪了學生親自訂正、再學習的機會，特別作文批改過程中較為突出。

3、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學生還達不到課標中規(guī)定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫四、五十字。學生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質(zhì)量。

小學語文低段組201*.3.28

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小學語文組作業(yè)檢查總結

小學語文教研組在學校教務處的安排下，于201*年4月29對小學低段組

語文老師的作業(yè)批改情況作了檢查，本次檢查的形式以抽查為，主要檢查各班作業(yè)的批改有無差錯、批改是否及時、上交量、作業(yè)布置的量的大小等情況進行檢查。對本次檢查的情況作出如下總結：

從所交作業(yè)情況來看，絕大部分任課教師都能夠完成開學初教導處布置的基本作業(yè)任務，所有老師都對錯題有訂正，作業(yè)本的管理相當好，一句老生常談的話就是高段優(yōu)于低段，這是我們老師對學生學習習慣培養(yǎng)的一個有力的見證。整體上看老師們作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認真批改，并對錯誤之處作出適當?shù)呐�示，給出評價，寫好批改日期。很多班級的作業(yè)形式多樣化，語文有周記本、小練筆本等；學生的書寫較認真，卷面較整潔；老師的批改及時，對學生的錯誤能及時指出并督促改正；老師作業(yè)的設計體現(xiàn)課標精神，題量適中，題型靈活多樣；作文的批改認真，部分老師批改時既有眉批，又有尾批，且批語富有鼓勵性和針對性。特別是對于學生的小練筆本，老師也都進行了精批細改，還寫上了富有鼓勵性的評語。這種從小就很注重對學生進行寫作訓練的做法值得我們學習。

待改進的地方：個別學生的書寫要加強，且不說是字寫得不好，而是卷面欠整潔，書寫習慣不好。部分教師作業(yè)量偏大，今后應適當減少作業(yè)量。

小學語文低段組

201*.4.29

小學語文低段組教案檢查小結

201*年4月29日，根據(jù)學校的要求，對本組教師的教案進行了細致的檢

查�？傮w情況良好，絕大多數(shù)教師能超前撰寫教案，按質(zhì)按量完成教學任務。下面將檢查的情況反饋如下：優(yōu)秀教案：

主要優(yōu)點：總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足且能做到提前備課。

有全冊教材分析和單元要點，教學環(huán)節(jié)齊全，備課認真，大多能做到先周備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，學習的形式方法多樣。存在問題：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學生服務。

2、個別教案教學環(huán)節(jié)不夠齊全，沒有課時目標、教學重難點，課后反思不及時。

3、二次備課不夠深入，對共享教案，沒有根據(jù)本班實際進行修改。4、有些老師的教學反思有一定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。建議：

1、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發(fā)學生的興趣，吸引學生主動去思考。2、作業(yè)設計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。3、加強二次備課，更好地指導自己的教學。

小學語文低段組201*.4.

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