備課檢查總結

期初數(shù)學備課檢查總結

我們于開學初檢查了所有數(shù)學教師的備課，從檢查結果上來看，質量較以往都有了明顯的提高。絕大多數(shù)教師書寫工整、認真，能根據(jù)教材及學生的年齡知識結構特點，合理的安排自己的教學內容，基本上做到項目齊全，環(huán)節(jié)緊湊，目的明確，設計合理，同時還注意了在教學過程中滲透對學生思想教育的滲透，現(xiàn)對具體情況總結如下：

一、取得成績：

1、在平時的教學中，教師能把《教師教學規(guī)范》，《學生學習規(guī)范》很好的滲透于教案之中，充分的體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位，教案設計合理，對教學很有幫助。多數(shù)教師教案體現(xiàn)出怎樣引導學生進行主動探索，加強學生之間的合作學習，注意師生之間的交流互動，較好的體現(xiàn)了新的課改精神，對學生回答問題的指導也較好，許多教師問題設計新穎，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，板書設計能夠做到提綱挈領，層次清晰，使教學內容看起來一目了然。

2、在備課檢查中發(fā)現(xiàn)較好的備課是鄧燕峰的五數(shù)，羋培的三數(shù)，李娜的一數(shù)，王煥的六數(shù)。這些同志的一個突出的特點是項目齊全，重難點突出，教學過程詳實，能較好地把自己的教學行為轉化為學生的學習行為，突出了學生的主體地位，讓學生在學習過程中能有所收獲。一部分教師的教后反思寫得非常細致，能從主觀和客觀兩個方面進行思考，對自己的教和學生的學進行探討，找到成功和不足之處，以及思考后的應對策略，對教材的挖掘有一定的深度。3、不少教師能通過自己的教學，及時修改教學案例，使備課更有實用性。

二、存在的問題：

1、個別教師的教后記純粹是為了應付檢查之用，反思不充分，不能結合教學實踐寫出自己深刻得體會。

2、還有個別教師對教案的二次修改不夠。這部分教師應加強對自己的要求，不斷提高自己備課的質量。

3、個別教師備課內容較簡單，只是想提綱式，對重點內容的挖掘不深刻，實用價值較低。

4、個別教師備課項目不全，對重點、難點的處理不到位。5、有的教師備課體現(xiàn)不出自己教的方法和具體的學法指導，學生如何主動獲取知識在備課中看不出來。

三、采取的措施：

1、繼續(xù)組織教師學習各科課程標準，明確自己所帶年級可、科目的具體要求，做到心中有數(shù)。

2、根據(jù)檢查中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時和任課教師交流意見，讓他們明確自己的優(yōu)點和不足之處，針對在備課中出現(xiàn)的問題，找到合理的解決方案。

3、及時查漏補缺，改正以前備課中出現(xiàn)的問題，使今后的教學更加有針對性，讓學生學習更加積極主動，做到知識和能力的雙豐收。

在今后的工作中，希望全體教師應繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，深入鉆研教材，結合自己的教學實際，本著對學生負責的態(tài)度，讓教案充分發(fā)揮作用，努力形成自己的風格，讓成績取得于40分鐘之內，不斷的提高自己的教育教學質量。

201*-201*學年度第一學期期初數(shù)學備課檢查總結

劉集鎮(zhèn)王套小學201*、

擴展閱讀：教師備課檢查小結

十月份教師備課檢查小結

教導處201*年10月17日

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業(yè)素質、促進教師專業(yè)成長的重要途徑。10月17日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。

一、優(yōu)秀之處

1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。如陳翠霞老師能根據(jù)學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如劉靜、冀慎玲老師的品德與生活備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生、品社學科體現(xiàn)了生活化的特點，一年級的備課有時效性。

3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如孫霞、鄭志峰、吳雯老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；楊秀榮老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張英華書記和周慧校長記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

4、教師們重視作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如冀慎玲、師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業(yè)，符合五嚴的要求；鄭志峰老師的作業(yè)設計讓學生有選擇的空間；孫霞老師注重了實踐性作業(yè)，如在家和萬事興送給家長的禮物的作業(yè)設計中讓學生搜集發(fā)明家的故事，開展小型的故事會；吳雯的作業(yè)設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯；李勝利主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。

5、大部分教師的教案設計教學環(huán)節(jié)重點突出，二次備課思考深入，符合學情。老師們的初備非常認真，二備、反思寫得也很認真；孫霞老師能結合自己的

教學實際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻。

二、不足之處

1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃、作業(yè)設計、板書設計等環(huán)節(jié)。

2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

5、部分學科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學反思。三、建議

1、備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

2、電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

3.電子備課的老師做到教后及時反思，并及時上傳，以備檢查。

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