甘州區(qū)新樂小學(xué)英語作業(yè)檢查小結(jié)

英語作業(yè)檢查小結(jié)

新樂小學(xué)金鐵軍

為了提高教學(xué)質(zhì)量，了解教學(xué)情況，學(xué)校在組織了各學(xué)科作業(yè)檢查活動。11月2日，英語組進(jìn)行了作業(yè)檢查�？偨Y(jié)如下：

一、總體情況

教師都能按要求布置作業(yè)，在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上有所增加，作業(yè)能做到及時(shí)批改、師改，格式正確，作業(yè)上交率較高，并能督促學(xué)生訂正。本次檢查發(fā)現(xiàn)，大部分老師在平時(shí)都是認(rèn)真對待，在批改中，老師們采取了等級制及多樣的評價(jià)方式：小紅旗、笑臉、加分、good/great/excellent等等，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、值得表揚(yáng)之處

1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

2.作業(yè)本干凈整潔，統(tǒng)一要求包好本子皮。（突出的教師：陸藝民、金鐵軍、安婷）

3.作業(yè)有針對性，有目標(biāo)性。低年級學(xué)生以字母書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)，部分一年級優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)干凈、書寫美觀；中高年級學(xué)生以課文、單詞書寫為主，教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。（突出教師：金鐵軍、鄭戈洲）

4.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批改及時(shí)，格式統(tǒng)一、規(guī)范，批改細(xì)心，即使有學(xué)生錯(cuò)的再多，教師都認(rèn)真批改，做到有錯(cuò)必糾。學(xué)生錯(cuò)題改正認(rèn)真，各班的要求統(tǒng)一。（突出教師：陸藝民）

5.在批改中，教師給予多種評價(jià)方式，尤其是注重使用激勵(lì)性的表揚(yáng)方式，如：笑臉、加油、good、小紅旗、給予學(xué)生鼓勵(lì)讓學(xué)生下次加油等。這些做法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。（突出教師：金鐵軍、鄭戈洲、陸藝民）

三、存在問題

1.個(gè)別學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。（五年級1，2班，）2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求（表現(xiàn)在低年級）。

3.錯(cuò)題改正的批改不及時(shí)，個(gè)別學(xué)生的訂正有漏批現(xiàn)象。只有等級，沒有日期（表現(xiàn)在活動手冊的批閱上）。

4.個(gè)別批閱符號不規(guī)范，應(yīng)該是先寫等級，再批日期。5.建議高年級開始可有習(xí)題作業(yè)。四、今后的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)作業(yè)批改，提高批改質(zhì)量，教師必須及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)題，努力提高作業(yè)質(zhì)量。

2.標(biāo)點(diǎn)和格式還是要不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不要漏批錯(cuò)批。3．勾的位置要在每行最后，不要居中。

4．督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔，規(guī)范學(xué)生的書寫，用同一種顏色筆書寫,注意字跡工整。

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新樂小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

在教導(dǎo)處的組織下，在各位老師的大力協(xié)作下，完成了本學(xué)期末的作業(yè)檢查。現(xiàn)總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)方面：

1.作業(yè)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求

2.大部分老師批改得很認(rèn)真、及時(shí)，基本沒有誤批現(xiàn)象。3.高年級學(xué)生作業(yè)本比較整潔。

作業(yè)量：

從所查作業(yè)情況來看，絕大部分任課教師都能夠完成開學(xué)初教導(dǎo)處布置的基本作業(yè)任務(wù)，而且本數(shù)與學(xué)生數(shù)相符。其中數(shù)學(xué)作業(yè)量全部完成任務(wù)，特別是陳興華、崔建花、馬秀梅等老師作業(yè)布置有數(shù)量、有質(zhì)量。批改方式：

大部分老師能夠自己或者學(xué)生寫清批改日期，并實(shí)行了雙優(yōu)制，用書寫質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學(xué)生。在鼓勵(lì)性評語方面陳興華老師和馬秀梅老師比較突出�？赡芎芏嗬蠋熡X得這是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)如果不把鼓勵(lì)性評語看成一項(xiàng)工作，而看成是與學(xué)生溝通交流的另一個(gè)渠道也許做起工作來就會更順心些。內(nèi)容不一定就非就這一次作業(yè)寫，可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，可以是學(xué)習(xí)方法。在本次檢查過程中，還有兩種批改形式，就是學(xué)生批改和教師檢查兩種形式。這兩種形式可以是批改方式的補(bǔ)充，但不可以成為批改方式的主體。有幾個(gè)班級在檢查的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)班級的其中幾項(xiàng)作業(yè)完全是學(xué)生批改，這顯然是不合理的。作業(yè)布置了就要有檢查，就要有批改，就要有講評。這三者是合而為一的。

所有老師都對錯(cuò)題有訂正，作業(yè)本的保護(hù)很好，高年級優(yōu)于低年級，這是我們老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)有力的見證。二、不足之處：

1.有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。每次批完作業(yè)最好要寫上時(shí)間，打的等級也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。

2.同一本作業(yè)本，用筆顏色不統(tǒng)一；寫錯(cuò)了，在本子上涂涂改改，作業(yè)不整潔，學(xué)生書寫很不重視。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，有的字寫的頂天立地，兩次作業(yè)之間無空格，無時(shí)期，字跡潦草，這一方面是學(xué)生的原因，更主要是教師沒有對學(xué)生進(jìn)行要求，沒有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。4.對于作業(yè)的字跡，低年級用鉛筆，中高年級用鋼筆，教師沒有強(qiáng)調(diào)。三、幾點(diǎn)建議：

1.作業(yè)批改符號要規(guī)范。

2.對學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤之處應(yīng)畫圈作記號，必要時(shí)寫出正確的內(nèi)容，要求學(xué)生及時(shí)訂正。

3.要多寫一些鼓勵(lì)性評語（這樣的評語比較少）。4.注意作業(yè)的保護(hù)。

甘州區(qū)新樂小學(xué)

201*．12．

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