教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處201*年12月17日

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃安排，201*年12月17日，教導(dǎo)處對我校全體教師的備課、作業(yè)批改、教學(xué)質(zhì)量檢測、教學(xué)反思、課程執(zhí)行情況五個方面進行了綜合檢查評價。此次檢查，為了較全面地了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作情況，盡可能避免因檢查面小而帶來的某種偏見，采取了檢查組成員集體查看、重點檢查與全面檢查相結(jié)合的方法，并通過交談、詢問、查資料等形式獲取信息。通過檢查，發(fā)現(xiàn)了許多好的做法，同時也看到了一些問題。

檢查組成員一致認(rèn)為，我校絕大部分教師愛崗敬業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。備課皆能充分展示了教法和學(xué)法，新課改所倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”已被多數(shù)教師所采用。有些教師的教學(xué)反思寫得有針對性，總結(jié)了一節(jié)課教與學(xué)雙邊做得成功的地方，對存在的問題提出了彌補措施，這對提高教師自身素質(zhì)，不斷改進課堂教學(xué)等，都起到了很好的作用。作業(yè)批改情況看，大多數(shù)教師作業(yè)布置有梯度，具有拓展性，作業(yè)量適度。學(xué)生書寫認(rèn)真、整潔規(guī)范，正確率較高，能按時完成，絕大部分教師批改認(rèn)真、細(xì)致、及時，批改符號規(guī)范，要求學(xué)生對錯題、錯字及時訂正。如范德隆、郭雪嬌、鄧雪如等老師備批書寫工整美觀，，鄧家洲老師一單元一個大作文，批改十分細(xì)致小到每一個字、每一道小題都有批改符號，這里不一一列舉。但也存在一些問題，有待個別教師去整改，如作業(yè)量不足、教案書寫潦草、無備課就上講臺、部分教師教學(xué)設(shè)計過于簡單、教學(xué)反思三言兩語、兩個人的教案一模一樣等等。我們今后的教學(xué)常規(guī)檢查工作，將堅持“月月必查，抽查到底，正面引導(dǎo)，嚴(yán)格要求”的思想，對本次檢查中問題較嚴(yán)重的科目將在學(xué)期結(jié)束前重點抽查。

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教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面：老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：

駱愛鳳老師專門備有一個復(fù)習(xí)本，練習(xí)再設(shè)計具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

周麗萍老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。

各位老師的教案中都有許多自己的閃光點值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。教案中存在的不足和建議：

1．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)都能有效批改，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，學(xué)生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，給出批語及鼓勵性語言或符號。如朱慧老師作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)等級+優(yōu)”來激勵學(xué)生的上進欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；周麗萍用“等級制+☆”來促進學(xué)生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生改過來后，補上對號，這樣便給了學(xué)生修正的機會，充分保護了學(xué)生的自尊心。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。

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