教學常規(guī)工作自查報告

教學常規(guī)工作自查報告

為了進一步加強教育教學常規(guī)管理，全面推進素質教育，切實提高學校課堂教學質量。我校在接到關于開展學校教學常規(guī)工作量化評估檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規(guī)管理工作進行了認真的自查，現將檢查情況匯報如下：

一、成立自查自評小組，做好迎檢工作

我校十分重視這次教學常規(guī)檢查。首先認真學習有關文件，明確《通知》要求，把這次檢查工作看作是進一步加強教育教學管理，依法治教，規(guī)范辦學行為的重要工作。其次，成立了自查小組，校長任組長，學校其它領導及各科組長為成員，其中教導主任兼任考評員，負責綜合相關材料。按照教辦的《通知》要求，認真做好自查自評工作，在全校教師大會上反饋自查情況，把檢查教師制訂計劃、編寫教案、批改作業(yè)等情況公布，督促教師按時完成教學任務。

二、堅持依法治校，依規(guī)治教

本學期學校遵照教辦的《工作計劃》等各項規(guī)章制度，結合學校的實際，制訂相應的計劃、制度，狠抓內部紀律的整頓，強化目標責任制。各項計劃、制度完善、規(guī)范，目標明確，內容具體，措施得力，可行性強。既能有力地促進師生遵紀好學的良好作風的形成，又能調動教師的工作積極性和學生學習的積極性，使學校各項工作開展得較好。

三、認真抓好教學工作，不斷提高教學質量

（一）嚴格執(zhí)行課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程1、每學期有新排課程總表。

學校嚴格按國家教育部門頒發(fā)的課程計劃開設課程，每學期均根據省、市、區(qū)教育部門頒發(fā)的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規(guī)劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各

級部門監(jiān)督，廣泛聽取意見。

2、學校有教學常規(guī)管理實施細則和學年（期）的教學活動計劃。從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業(yè)和培優(yōu)幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規(guī)范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

（二）強化常規(guī)管理，抓好教學常規(guī)1、學校管理工作常規(guī)

我校以提高教育教學質量為學校的核心工作，強化教學常規(guī)管理，制訂了《學校工作計劃》、《教學教研計劃》，使教學工作步入有規(guī)可依，有章可循的管理軌道。并對教學常規(guī)進行包干管理，由教導處和學科組共同管理，使學校教學常規(guī)管理更加有序科學。在落實過程中，教師的一些有失規(guī)范的教學行為得到矯正，原來一些薄弱學科，整體教學面貌有了提高。

2、教師教學工作常規(guī)

計劃制訂。各科任老師對所教學科深入鉆研，認真制訂了《學科教學計劃》、《學科復習計劃》，各計劃結合實際。開學前或第一周就擬訂好學科教學計劃，計劃中有教材分析、學情分析、教學方法和教學措施等，計劃措施較為具體。各科組都能根據學校計劃結合實際，制訂《科組教研計劃》，并且認真開展教研活動。

課前備課。檢查中發(fā)現，大部分老師都能根據新課標要求，編寫教案、設計教法、實施教學，并能做到提前備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數較足。

作業(yè)批改。很多教師能根據年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業(yè)；批改作業(yè)及時、認真，極少有錯批漏改現象，有的還采取評價加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救。

課業(yè)輔導。很多教師都重視培優(yōu)扶弱工作，做到計劃、對象、時間、措施落實，并把主陣地落實在課堂，切實加強個別性指導。大多數教師在差生轉化方面一直都較為重視。

考試考核。教師都能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。同時，

教師都能自覺地嚴格遵守考試及評卷的有關規(guī)定。老師對試卷的評改較為認真。對考試、檢測后進行簡單的質量分析，期中考試有較為詳細的試卷質量分析。

3、加強班主任工作。各班主任本著教書育人的宗旨，加強德育工作，堅持對學生進行行為規(guī)范、文明禮儀等教育，培養(yǎng)學生講文明，懂禮貌，守紀律，勤奮好學的好品質。各班主任還經常對學生進行安全教育，各班沒有發(fā)生重大的安全事故。

四、加強教研管理，落實教研的組織和活動安排

我校切實加強教研管理，按照上級的教學教研計劃，組織各種形式的校本教研活動。主要突出課堂教學改革，探索改變教師角色、轉變學生學習方式、實現“三維目標”和諧統(tǒng)一的策略和方法，解決教學方式變革之后出現的新問題，切實提高課堂教學的有效性。

五、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作

1、嚴格執(zhí)行教育局《全區(qū)義務教育階段學校作息時間的通知》，減少學生在校時間，保障學生身體健康，根據區(qū)教育局文件精神我校及時調整學校作息時間，既要保障了學生早鍛煉的時間，也要保證學生回家學習和休息的時間。

2、學校要求各門學科的課堂教學突破單一的教學模式，積極倡導自主的、探究的學習方式，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效率。認真組織單元測試，期中和期末考試，做好培尖補差，加強班級中學困生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng)，通過精心組的輔導，使其學業(yè)成績得到提高。

3、落實中小學生“減負”工作，杜絕學輔資料進入校園。學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業(yè)不得超過規(guī)定的時間。

六、存在問題和努力方向

（一）存在問題：

1、規(guī)章制度仍需進一步完善和落實。

（1）學校的校本教研制度還需進一步完善。學校雖能積極探索對師生發(fā)展的評價，評價機制初步形成。但還很不成熟，可操作性不強。

（2）有些制度檢查督促不到位，沒有嚴格執(zhí)行。2、教研科研活動針對性、實效性不強。

（1）學校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規(guī)活動上，且大多局限于語文、數學、英語，其他學科的教育教學研究活動還有待加強。

（2）教研活動未能很好地抓住本校教學中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)來進行研究。

3、部分教師落實教學常規(guī)工作不到位。主要表現在：

（1）由于技能科大多為兼課老師，思品、社會等綜合科目的計劃、備課教案較少。

（2）作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作業(yè)設計流于形式；有的教師批改作業(yè)的批語過于公式化、雷同化，沒有針對性和鼓勵性；有部分教師對作業(yè)錯漏的補救不到位。

（3）課業(yè)輔導方面。部分教師培優(yōu)扶弱工作還有待進一步加強。4、部分學生作業(yè)書寫不規(guī)范，個別學生作業(yè)封面不整潔。（二）努力方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。

（1）加強業(yè)務理論學習。要抓好業(yè)務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果，進一步提高業(yè)務素養(yǎng)。

（2）抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。

2、嚴格教學常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。

（1）完善教學管理制度。繼續(xù)修訂、完善各方面規(guī)章制度。進一步完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。

（2）狠抓教學過程管理。要認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查，扎扎實實做好每月開展一次教學常規(guī)檢查工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。平日采用定期與不定期相結合的方法督促教師做好教學常規(guī)工作，抽查的項目重在上課、備課、輔導與作業(yè)批改，抽查的形式以聽課、走訪學生為主。抽查的情況及時反饋給被督查的教師，真正起到激勵先進、鞭策后進的作用。

3、推進教科研，深化教學改革。

（1）樹立“科研興�！钡囊庾R。要明確教育教學科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。

（2）營造教師參與研究的氛圍。進一步完善科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學科研的機制，重視科研骨干的培養(yǎng)，圍繞學校教學實際，積極開展研討與實踐活動。要特別抓好教研組活動，加強教研組工作管理，使教研組真正成為學校教學研究的主陣地。

(3)認真抓好校本教研。認真開展教學案例研究和專題研究。案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。

總之，教學常規(guī)管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規(guī)管理，一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創(chuàng)造性的備課、上課、批改作業(yè)。根據本校教學實際出發(fā)，在常規(guī)教學管理上要充分尊重教師，尊重學生，用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學常規(guī)活動的生命活力。

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教學常規(guī)管理工作自查報告

以貫徹“構建和諧社會、推進和諧校園建設”精神為動力，認真落實“科學發(fā)展觀”重要思想和黨的十六屆六中全會精神，結合全縣教育大會提出的工作思路，以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發(fā)揮教務處“服務、指導、督查、創(chuàng)新”的功能，與時俱進，開拓創(chuàng)新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規(guī)范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對教學常規(guī)管理工作進行自查自評如下：一、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規(guī)工作1、教學計劃管理

學校按國家教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉學、休學情況。教務處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業(yè)務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周三下午第三節(jié)課是規(guī)定的教師業(yè)務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業(yè)務知識培訓等。2、教研組管理

學校制定了《關于教研組工作的規(guī)定》，以后作了部份修改、補充。學校建立了語文、數學、英語、理化、政史地教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學常規(guī)例會，期末對教研組工作進行總結、評比。3、教學過程管理

A、進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄，要求校務會成員與教研組長每周聽課一節(jié)，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真?zhèn)湔n、備詳案的進行適當加分，增強教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監(jiān)督力度，切實做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。C、細化常規(guī)作業(yè)檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業(yè)檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。

D、改革集體備課制度，在原有集體備課基礎上，進步增強全組之間的合作意識，在制度上進一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。

E、突出兩個基本點，以九年級教學和競賽教學為突破口，激活教學研究工作4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作

加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。A、繼續(xù)開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養(yǎng)活動；B、開設“教師講壇”，創(chuàng)建良好的學習氛圍，想方設法構建平臺，創(chuàng)造條件，為展示教師個性風采提供一切力所能及的機會；C、以“面對面、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態(tài)度；D、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。5完善教本培訓，作好教師素質提升工作

進一步提高教師業(yè)務水平，采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優(yōu)教工程”。一方面培養(yǎng)年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。

6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。繼續(xù)開展有效的教研活動，全體教師積極參與“加強語文積累，提高語文素養(yǎng)”和“新課程課堂教學的有效性”課題研究，在教研探索過程中，教學研討常規(guī)化，以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構”等形式，鼓勵青年骨干教師大膽進行探索，經常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學校一起聽課、評課，交流等，不斷提高教研的質量。為了使教學研討課上的更有實效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進，最后再上公開課，評課時教研組長要提出研討的主題，評課者要提出建議。二、抓住一個“活”字，使教學常規(guī)工作常態(tài)化

學校在要求教師教學常規(guī)工作做到“六認真”的基礎上，總結前年富東分校的一些經驗和做法，要求任課教師結合班級學生對基礎知識掌握的實際情況，分析有針對性地制定可行的教學方案，利用多種途徑經常與家長聯(lián)系，特別是重視對學困生的轉化工作，采取多種方式對差生進行補缺補漏，爭取在較短的時間內能大面積地轉化這些學困生。從上一學年統(tǒng)考成績來看成效顯著。三、重視一個“合”字，使教學常規(guī)工作日�；�我校規(guī)模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息，對典型個案進行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（3）班，這個班的生源素質較差，班級管理較松散，我們經過綜合分析后提出對癥下藥的方法（經常跟班干部，經常與家長反饋）同時對任課教師提出改進的方法；對表現不好、成績較差的學生，學校行政與其結對子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉變，要求任課教師經常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時間補缺補漏。經過多管齊下的努力，取得良好的效果。這樣年段長與學校行政人員形成管理合力，使教學常規(guī)工作做到日常化，進而促進學校教學常規(guī)工作良性有序開展。存在的問題和困惑1、現實反思：

就備課而言，有的老師憑借“老經驗，”雖然每位教師有撰寫教案,但部分存在抄襲現象,教學過程過于簡單，對“吃透”教材做得不夠，對學生關注不多。情感投入不夠。誤解“預設”與“生成”的關系，不知沒有精心的“預設”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，還沒以學生為主體,更談不上與學生分享教學的快樂，學生自主、合作、探究的意識不強。教師的角色還有的沒有轉變過來。

教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學中一直奉行注意個人專業(yè)作風，缺乏與人交流與合作，這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教研活動討論趨于彼此鼓勵的狀態(tài)。有些教師依賴經驗的積累，而不善于專業(yè)智能的提升。

錯題集的收集五花八門,形式各異,沒有統(tǒng)一規(guī)范.

2、一些年輕的新進城的教師及年長的部分老師教學觀念還不能跟上學校發(fā)展的要求。

3、一些教師的責任心和教學水平還不能適應學校要求。今后努力的方向：⑴、備課

首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關系，強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規(guī)劃教學目標，理清教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。⑵、上課

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體教師要樹立以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；進一步推進常態(tài)課的教學研究，豐富教學內容，提高教學效率。教師要根據教學內容的特點和自己的教學風格在“生命化教育”理論的引領下，建構了各學科“生命課堂”的教學模式，讓生命課堂煥發(fā)生命活力。⑶關于作業(yè)布置和批改。

提倡練習性的作業(yè)在課內完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價注意過程評價，習慣養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。進一步重視錯題集的收集和整理，使其成為轉化后進生和大面積提高教學質量的有力手段。

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