集體備課個(gè)人心得體會

集體備課個(gè)人心得體會

文昌華僑中學(xué)物理組陳望

（201*-201*年度）

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施�！把杏懗稣嬷�，研討出效率�！奔�體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。

下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界�！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”

二、好的形式催生愉快合作過程

以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內(nèi)容。

集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后

備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會有很多體會，也總要交流一下的。當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。

另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。

二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？

四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

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集體備課心得體會

201*-01-0215:50:15|分類：默認(rèn)分類|標(biāo)簽：|字號大中小訂閱

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我

也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面

也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).

第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，

這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課

能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初

步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形

成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。通過課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體

要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上

一個(gè)新的臺階。

3.集體備課內(nèi)容的具體要求

(1)做到“三定”。定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。(舉例：單元備課活動記錄表，學(xué)期集體活動計(jì)劃表)

(2)做到“五統(tǒng)一”。統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價(jià)測試。因?yàn)榧�體備課活動是近兩年開始推廣的校本教研活動之一，我們也是自學(xué)相關(guān)資料，摸著石頭過河，為了能讓組員們對集體備課有個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識，我們自行設(shè)計(jì)了單元集體備課表，對“五統(tǒng)一”的基本要求規(guī)范在內(nèi)，形成一個(gè)模式。(例如：單元備課活動記錄表，一課兩上三評表)(3)注意搞好“七備”。備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備實(shí)驗(yàn)，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。為了做好“七備”，要求公開課主備教師，在初備時(shí)把這七個(gè)要素納入個(gè)人備課中，在說課時(shí)體現(xiàn)出來。

(4)鉆透“五點(diǎn)”。重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)，針對這五點(diǎn)都要有相應(yīng)有效的教法和練法的設(shè)計(jì)，拿出來給大家討論，并且專人做好討論過程的記錄。通過強(qiáng)化讓教師們備課時(shí)自覺地養(yǎng)成好習(xí)慣。

(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。例如某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)怎么教，是實(shí)驗(yàn)演示還是到網(wǎng)上收集素材，制作成課件展示。在八年級上冊的“凸透鏡的應(yīng)用”一節(jié)，我們在集體備課時(shí)，考慮到凸透鏡的應(yīng)用非常廣泛，放大鏡，照相機(jī)，投影儀，望遠(yuǎn)鏡，近視老花鏡等等，學(xué)生們既熟悉又陌生，熟悉的是名稱，它們在我們身邊，陌生的是它們的工作原理。如何讓教師們教得生動，學(xué)生學(xué)得快樂輕松，我們備課組的成員在集體備課研討后決定上網(wǎng)收集相關(guān)圖片與動畫素材，自作課件，到電教室來上課。這樣既加大了課堂知識密度，拓寬知識廣度，又提高\(yùn)u4

1.促進(jìn)教師專業(yè)化成長.

集體備課的開展，可彌補(bǔ)教師發(fā)展不平衡的缺陷，真正把教師從繁瑣、應(yīng)付性的勞動中解放出來，真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，使教師的教研教學(xué)等綜合素質(zhì)得以迅速提高。近年來，物理備課組教師在市、縣各級各類教研教改等活動中承擔(dān)公開示范課10余節(jié)；教師論文在各級各類刊物或征文活動中，發(fā)表或獲獎60多人次，劉錦軍老師等4人獲得過校青年老師“賽教”一等獎，成長為本縣物理科教學(xué)能手，……這一切都得益于集體備課的有效開展。2.提高教學(xué)質(zhì)量

合作是一種智慧的聚合，集體備課實(shí)現(xiàn)了“1+1＞2”效果，使學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)過程，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。開展了集體備課活動后，在課堂，教師們更自信了，教學(xué)活動更豐富生動了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，成績提高了。備課組取得了一系列優(yōu)異的成績：從201*年至今，在全縣的各次統(tǒng)測中，一分三率基本穩(wěn)定排名在第一，二名，特別是大大降低了“低分率”。因?yàn)楸拘�學(xué)生人數(shù)太多，又多是個(gè)體戶，農(nóng)民工子女，家庭教育環(huán)境差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒。如何轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而降低“低分率”成了一個(gè)最頭痛與最有實(shí)際探究意義的課題。我們發(fā)現(xiàn)，通過集體備課活動中的“備學(xué)生，備學(xué)法”的探討，有效地解決了這一問題，實(shí)現(xiàn)了大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為此，備課組多次獲得校集體備課評比一等獎，并在201*年12月代表柳江縣參加柳州市中小學(xué)集體備課評比榮獲二等獎。

四、集體備課活動反思1.存在問題

在實(shí)踐和觀察集體備課活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)同時(shí)也存在許多令人尷尬的現(xiàn)象：(1)備課現(xiàn)場茶話會。大家對活動的作用期望值不高，備課活動就成了家事、國事、天下事，事事關(guān)心的聊天會，甚至因?yàn)槟衬愁I(lǐng)導(dǎo)沒有來，集體備課活動就不搞了。

(2)教學(xué)內(nèi)容大雜燴。教師的工作量比較大，除了課堂教學(xué)、備課、批改作業(yè)，還要參加會議和各種學(xué)習(xí)活動，沒有多少時(shí)間投入。一學(xué)期的教案設(shè)計(jì)成了魚龍混雜、風(fēng)格迥異的拼盤，也促成了教師不深入研究教材的惰性。

(3)小組發(fā)言獨(dú)角戲。集體備課一般都有中心發(fā)言人或主備人，備課活動中發(fā)言人一講到底，組員或因?yàn)闊o“備”而來，無話可說；或權(quán)威發(fā)言，不愿多說；或感到水平不高，恐貽笑大方。

2.改進(jìn)措施建議

(1)建議學(xué)校要把集體備課活動常規(guī)化，建立管理制度和獎勵制度，提高教師們參與的積極性。

(2)保證有一定的活動資金，解決集體備課所需要的資料費(fèi)等。五、結(jié)束語

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們清醒地認(rèn)識到：要使集體備課真正成為教師專業(yè)化成長的有效途徑，成為引領(lǐng)學(xué)校校本教研向特色化邁進(jìn)的載體，我們還有很多現(xiàn)實(shí)問題需要解決。因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動力，努力探求校本教研集體備課制度的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。我們深信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進(jìn)步的過程。

集體備課心得體會

發(fā)布者：黃劉靜發(fā)布時(shí)間：201*-10-1119:02:隨著學(xué)期的即將結(jié)束，我鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的校集體備課已經(jīng)結(jié)束了，通過我們二年級組全體教師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺到集體備課的有許多好處：

（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動強(qiáng)度。

過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式），尤其是一二年級包班教學(xué)的教師，既要教學(xué)，又要寫教案，老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

（三）、能揚(yáng)長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，也提高了工作效率。

（四）、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。

新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個(gè)人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，.集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。

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