七年級生物備課組07~08學年度第二學期工作計劃

七年級生物備課組08-09學年度第二學期工作計劃

為了提高本組生物教師的教學質量，促進素質教育的全面實施，進

一步深化初中生物課堂教學改革，切實解決和研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，生物組在踏踏實實，努力完成教學任務的基礎上，將以研究的心態(tài)對待生物學教學工作，注重對教學各個環(huán)節(jié)進行反思，不斷創(chuàng)新，開展生物課堂教學的優(yōu)化與改革，不斷提高生物教學質量，完善教師的個人發(fā)展，全面提高學生學習生物的興趣和積極性�，F(xiàn)根據初一生物學科教學特點，將從以下幾個方面開展備課組工作：一、指導思想

生物備課組堅持“以學生的發(fā)展為本”的理念，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，突出學生學習的主動性、自主性，加強學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生認識自然的能力，樹立合理改造自然的理念。

二、常規(guī)工作

1．加強管理，規(guī)范備課組活動

（1）規(guī)范活動時間，定每周五上午第二、三節(jié)課為備課組活動時間。

（2）規(guī)范活動主題，結合本組實際情況，備課組活動主要以研究備課為主，注重教學設計的研究；另外備課也應主題化，不應隨意，每次活動都應圍繞已定主題，注重在課堂中不斷培養(yǎng)學生的探究能力。

（3）規(guī)范活動分工，備課組各成員在活動中要發(fā)揮自己應有的作用，積極參與評議，不斷完善教學設計。

2．聽課評課

（1）聽課、評課要形成制度，不局限于形式。要認真作好記錄；

（2）評課時要注意吸取他人經驗，找出不足，取長補短。

3．教師成長

（1）深入鉆研課改理論，更新教學觀念，結合教學實踐，堅持“以學生的發(fā)展為本”的理念，努力提高教學理論水平。本學期我們備課組計劃學習一些教育科研專著，并結合教學實際交流學習心得。

（2）優(yōu)化課堂教學。教學過程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學目標，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學手段，優(yōu)化教學效果；堅持啟發(fā)式教學，注意引導學生閱讀和分析課本的例子，舉一反三，提高課堂教學的科學性、系統(tǒng)性和實效性，減輕學習負擔，大面積提高教學質量。

（3）規(guī)范聽課后的總結工作，聽課是學習他人之長最直接的方式，因此，本學期每次聽課后應認真寫下個人小結，包括：你對該課的評價，你對該課的重新設計以及你的努力方向。

（4）積極參與中學生物教師論壇，在交流、探討中不斷發(fā)展完善自己。

（5）每位教師應盡量多參與公開課活動，勇于鍛煉自己，在活動中不斷提高自己的能力。

三、備課組的努力方向

為了每個老師都有更好的發(fā)展空間，備課組活動除探討備課外，還應關注教師論文的撰寫、課程的開發(fā)，學校綜合實踐活動的開展等，我們會為此而努力的。

七年級生物備課組

擴展閱讀：高郵市贊化學校07-08學年度第二學期七年級生物教案

立德踐行慎教善導

高郵市贊化學校07-08學年度第二學期七年級生物教案第8章生物體有相似的結構層次

第3節(jié)單細胞的生物體第1課時（共2課時）高郵市贊化學校張開貴

[教學目標]：

知識目標：

（1）說出單細胞生物體的構成

（2）舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動能力目標：

（1）熟練掌握使用顯微鏡

（2）初步具有收集和利用課內外有關單細胞生物體的其他信息能力情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）通過觀察水中的小動物的實驗培養(yǎng)學生自我保護的意識

（2）通過觀察草履蟲對外界刺激的反應的實驗幫助學生體驗學習生物的興趣

[教學重點]：

探究草履蟲對外界刺激的反應[教學難點]：

探究草履蟲對外界刺激的反應

[教學過程]：

一、大家一起來欣賞同學的表演吧！

早就聽說咱班有一些同學具有表演天賦。今天，老師給大家一個機會。同學們，盡情發(fā)揮你的才華吧！

活躍，產生表現(xiàn)的欲望。

小品：患者得了瘧疾，實習醫(yī)生誤診為感冒，家屬與醫(yī)生發(fā)生爭執(zhí)，對醫(yī)生不滿。家屬要求醫(yī)生解釋病因，實習醫(yī)生解釋不清。提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？

二、大家一起來幫助他們吧！

這組同學表演得非常好，我們每個人都進入到了角色之中。誰能幫助這位醫(yī)生和患者家屬解決這個問題呢？

這個患者得的是瘧疾。瘧疾的癥狀是拉肚子。瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的。

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我不同意他的觀點。我聽我奶奶說過，瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱。但是具體的病因我就不知道了。

看來同學們對瘧疾有或多或少地了解。那么，到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病因又是什么呢？

下面，我們利用計算機來解決這個問題。大家打開計算機進入到校園網上查找有關這方面的內容。在學習的過程中如果有問題，可以隨時舉手，老師會幫助你。

操作計算機，利用校園網絡解決問題。一段時間以后。

大家都非常認真地在查找資料。下面，請同學們將你們查到的知識跟大家做一下交流。我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內而引起的。

我還查找到瘧原蟲是單細胞生物，分布極廣，遍及全世界，主要營寄生生活。我找到在我國以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見，有瘧蚊（按蚊類）叮咬而傳播，即瘧原蟲由寄生于瘧蚊的消化道而進入人的血液，寄生于人的肝細胞、紅細胞中。瘧原蟲對人的危害很大，它能大量地破壞紅細胞，使血液中血紅蛋白嚴重減少而造成貧血，使肝脾腫大，也能傷害腦組織，嚴重地影響人們的健康甚至造成死亡。

我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來傳播的，所以在到達瘧區(qū)后，預防瘧疾首先應該有意識地驅除蚊蟲叮咬，其次才是藥物治療或預防。但目前沒有確切有效的藥物用于瘧疾預防。

我查到萬一發(fā)病，可以服用青蒿素類藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、HALFAN等）藥物。

我查到單細胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等。

酵母菌是單細胞真菌，因為能發(fā)酵糖類，也叫糖酵母。啤酒酵母是常見的酵母菌，多用于研究有關酵母菌形態(tài)、結構、繁殖特點和代謝途徑，也是發(fā)酵糖類產生乙醇和許多有機酸、酶制劑的材料。

多數單細胞生物是浮游生物的組成部分，是魚類的餌料。

草履蟲對污水凈化有一定的作用。據統(tǒng)計，一只草履蟲每小時能夠形成60個食物泡，每個食物泡中大約有30個細菌，因此，一只草履蟲每天能吞食43000個細菌。

我查到在單細胞生物中也有對人類有害的一面，如瘧原蟲、痢疾內變形蟲等人體內寄生蟲危害人類健康。

還有，海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害漁業(yè)。

大家學習得非常認真。在生物圈中還有一類只有一個細胞組成的生物，這類生物被稱為單細胞生物。在單細胞生物中有對人類有益的，當然也有對人類有害的。這類生物的形態(tài)結構和生活方式是怎樣的呢？

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三、讓我們目睹單細胞生物的“風采”吧！

請同學們看大屏幕。大屏幕上老師給大家演示的就是單細胞生物中的一種草履蟲。請同學們觀察草履蟲的外形和它的運動方式。

草履蟲的外形就像一只倒轉的草鞋，它是翻轉著往前運動的。

同學們觀察得非常認真。老師給同學們每一組都準備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維。同學們可以利用這些實驗儀器，親自操作，觀察草履蟲的外形和運動。大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時動作要規(guī)范，不要有互相碰撞的聲音。使用顯微鏡時要按照我們以前上實驗課時的要求來正確、規(guī)范地操作。同時還要注意實驗衛(wèi)生，不要污染實驗臺。并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實驗過程中需要其他的實驗材料，請舉手。在觀察的過程中注意圍繞這樣一個問題：草履蟲只有一個細胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開始。

進行實驗操作，觀察草履蟲的外形和運動。此期間進行巡回指導。一段時間以后。

老師觀察了一下，每一組同學都在非常認真、仔細地操作。下面的時間，我們來交流下。在交流的時候，可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標本，在顯微鏡下觀察到了草履蟲。但是由于草履蟲運動得非�？欤�我們組沒有觀察清楚它的外形。

針對這一組同學的問題，哪一組有解決的辦法？

我們組做的第一個玻片標本也出現(xiàn)這樣的問題。后來我們又做了一張玻片標本，這張玻片標本我們放了少量的棉花纖維。當放到顯微鏡下的時候，我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運動被棉花纖維阻攔。所以，我們組非常清楚地觀察到了草履蟲的外形像一只倒轉的草鞋。而且，它是翻轉著向前運動的。

非常好。這組同學非常聰明，而且很有創(chuàng)意。還有哪些組也是這樣做的？（學生舉手示意）。看來大家都具有科學家的天賦。同學們都觀察到了草履蟲的形態(tài)，那么你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的嗎？

我們認為草履蟲的身體不是一個細胞構成的。因為，我們看到它運動的時候可以變形。所以我們組認為草履蟲的身體不是一個細胞構成的。

我們組認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的。因為我們看到草履蟲的身體只有一個輪廓。

我們組也認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的，因為它的身體里的結構基本就是一個細胞的結構。

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我們組也認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的。原因是在草履蟲的身體里有細胞核、細胞質、細胞膜等結構。無論它怎么變形，身體結構都不發(fā)生變化。所以說草履蟲的身體只有一個細胞。

大家討論的氣氛非常熱烈。確實，草履蟲的身體是由一個細胞構成的。因為，草履蟲的結構就是一個細胞的結構。即它的身體是由細胞膜、細胞質、細胞核組成的。所以，我們把這樣的只由一個細胞構成的生物稱為單細胞生物。草履蟲的身體只有一個細胞。那么，它是怎樣生活的呢？你知道這方面的知識嗎？

不知道。你想知道嗎？想。

你準備怎樣解決這個問題呢？看書。

到校園網上查找。

下面，同學們可以按照你的方式去解決問題。一段時間后。大家的問題解決了嗎？我們接著來進行交流。

我是通過看書來解決這個問題的。草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結構。這些結構可以幫助它來完成生命活動。

非常好。那么，這些結構是怎樣來完成生命活動的呢？

我也是通過看書來解決這個問題的。收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來，排到體外。表膜可以幫助它呼吸。

我在校園網上找到了草履蟲生活的小片子。我發(fā)現(xiàn)水中的細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進入體內。

我也在校園網上找到了草履蟲生活的小片子。我還發(fā)現(xiàn)草履蟲是靠全身的纖毛的擺動在水中旋轉著前進。

我在網上發(fā)現(xiàn)食物泡是隨著細胞質的流動而流動的。在流動的過程中，食物逐漸被消化。不能消化的食物殘渣從胞肛排出。

同學們的表現(xiàn)非常出色。看來大家開始會利用書籍、計算機等工具來自己解決問題了。這一節(jié)課，你都有哪些收獲？

我知道了生物圈中還有一類由一個細胞構成的生物。我知道了單細胞生物跟我們一起生活在生物圈中。我學會用實驗的方法來解決問題。

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我學會了使用計算機來解決問題。

我知道在單細胞生物中有對人類有害的，也有對人類有益的。我們應該正確對待這類生物。在正確對待單細胞生物的呼聲中結束本節(jié)課。

[課堂小結]：

本節(jié)課主要和同學們討論了單細胞生物體的構成和探究草履蟲對外界刺激的反應

[板書設計]：

1、單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。

（1）形態(tài)結構特點：形態(tài)不同、種類多樣、整個身體由一個細胞構成。

（2）生命活動特點：每一個單細胞生物都能獨立地完成各種生命活動。（能獨立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動）2、草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點。

[教學后記]：

本教案力求通過富有吸引力的教學過程，激起學生的濃厚興趣，使學生成為教學的主

體，以達到新的課程標準要求。整個課堂氣氛活躍，學生通過探究性實驗，自己動手制作草履蟲的臨時玻片標本，然后用顯微鏡進行觀察興趣提高，自己觀察到的知識也就掌握得特別牢固。在學習草履蟲的生命活動特點時，讓學生自學，然后討論再加以總結，學生們都積極發(fā)言，熱烈討論，充分發(fā)揮了學生的主體地位，同時也鍛煉了學生的思維能力，還增強了學生進行科學探究的愿望。

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