作文教學(xué)總結(jié)

作文教學(xué)總結(jié)

時(shí)光荏苒，歲月如梭。半學(xué)期緊張而又忙碌的教學(xué)工作即將結(jié)束，回想本學(xué)期在作文教學(xué)方面的工作，既有點(diǎn)滴收獲，又存在許多不足，下面總結(jié)

一、平時(shí)的作文教學(xué)，求穩(wěn)求實(shí)。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求，訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生。盡量減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少練寫(xiě)命題作文。這一點(diǎn)在日記的訓(xùn)練中體現(xiàn)較明顯。我要求學(xué)生寫(xiě)的日記，其實(shí)就是小練筆，自己擬題，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。每周選多篇優(yōu)秀的，作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，到前面讀一讀。再篩選出幾篇修改寄出去作為鼓勵(lì)。學(xué)生的寫(xiě)作積極性特別高，精品不斷出現(xiàn)。另外，平時(shí)我不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活，從生活中尋找寫(xiě)作素材。久而久之，他們那雙聰慧的雙眼就能自己去發(fā)現(xiàn)作文素材的寶庫(kù)了。

二、創(chuàng)新作文的實(shí)驗(yàn)，不斷探索。

自本學(xué)期作文實(shí)驗(yàn)聯(lián)合體成立以來(lái)，在宋主任的帶領(lǐng)下，我在作文方面開(kāi)闊了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。就袁志勇的設(shè)問(wèn)作文教學(xué)法，我在工作之余，也從網(wǎng)上，書(shū)中，宋主任發(fā)的材料中不斷學(xué)習(xí)，揣摩。并且根據(jù)講義中的模式在實(shí)踐中進(jìn)行了訓(xùn)練，由于時(shí)間比較短，初見(jiàn)成效，相信，經(jīng)過(guò)以后扎實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生的作文會(huì)有更大的進(jìn)步。

三、未來(lái)的作文教學(xué)，信心十足。

我參加工作已經(jīng)十五年了，可在作文的教學(xué)工作中，從沒(méi)有像這兩年這樣，領(lǐng)導(dǎo)帶我們走出去學(xué)經(jīng)驗(yàn)，坐下來(lái)耐心指導(dǎo)，推出優(yōu)秀教師做示范課讓我們學(xué)方法……。在不斷進(jìn)步的同時(shí)，我還要克服一切困難，嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)使本班乃至本校的作文教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

一分耕耘，一分收獲。在宋主任的帶領(lǐng)下，我們的實(shí)驗(yàn)正在走向成功。在作文教學(xué)工作中，還存在許多不足，比如對(duì)設(shè)問(wèn)作文法鉆研的力度不夠，對(duì)《從此開(kāi)始寫(xiě)日記》那本日記，讓學(xué)生練習(xí)的多，但認(rèn)為淺顯，指導(dǎo)講解不夠細(xì)等等。總之，以后的作文教學(xué)工作，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，盡最大努力，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，滿(mǎn)意

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作文教學(xué)心得

作文是語(yǔ)文綜合能力的驗(yàn)證,是學(xué)生表情達(dá)意的工具。學(xué)生若能熱衷于寫(xiě)作,自然樂(lè)于讀寫(xiě),就會(huì)自覺(jué)地沖出課堂去博覽群書(shū),開(kāi)拓視野,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而,如何才能激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高他們的寫(xiě)作能力?怎樣才能把學(xué)生那豐富的情感融入其寫(xiě)作中去,筆者在此談?wù)勛约憾嗄陙?lái)的一些教學(xué)心得。一、以仿促寫(xiě),讓學(xué)生言之有物

仿寫(xiě)就是對(duì)范文的寫(xiě)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。在仿寫(xiě)訓(xùn)練中教師應(yīng)給予正確的指導(dǎo),盡量把作文訓(xùn)練具體化、淺顯化。多年的教學(xué)證明,仿寫(xiě)能夠克服學(xué)生作文難的心理障礙,讓學(xué)生快速地掌握寫(xiě)作的一般規(guī)律邁出重要的一步。有人說(shuō):“仿寫(xiě)不就是抄襲嗎?”其實(shí),仿寫(xiě)與抄襲絕然不同,它只是學(xué)習(xí)、借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn),結(jié)合自身的閱歷及情感體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為,仿寫(xiě)主要有以下幾種:(一)文體的模仿。目前,很多學(xué)生對(duì)各種文體容易混淆,如果教師有針對(duì)性地根據(jù)不同文體從例文的模仿入手,學(xué)生作文就有章可循,避免多走彎路。如:寫(xiě)作記敘文《我最尊敬的人》,教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿魏巍《我的伯父魯迅先生》,抓住生活中小事,清楚交代記敘的要素,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)出人物高尚的品質(zhì)。又如:寫(xiě)作散文《春天的美景》,可以模仿朱自清的散文《春》,以詩(shī)的筆調(diào),結(jié)合不同的圖景,描繪出花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天美景。(二)結(jié)構(gòu)的模仿。如:寫(xiě)作散文《光彩奪目的春天》,可以模仿朱自清的《春》,以“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行謀篇布局,解放各種器

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