小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，很多時(shí)候讓我有些霧里看花，無(wú)所適從。然而我有幸參加安陽(yáng)學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，盡管不是脫產(chǎn)，培訓(xùn)期間仍有較重的工作負(fù)擔(dān)，但聆聽(tīng)專家講座，觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐，使我受益匪淺�，F(xiàn)將我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下：一、堅(jiān)持讀書，為已充電。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。在第一、二期培訓(xùn)中，吳衛(wèi)東教授的專題講座〈〈教師的職業(yè)與自我發(fā)展〉〉和劉薇博士的〈〈當(dāng)代課程與教學(xué)名作品讀〉〉，特讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。二、專家講座，引領(lǐng)前行。

培訓(xùn)結(jié)束了，但專家們精辟的論述仍常�；厥幵诙�邊。他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。特別是對(duì)數(shù)與代數(shù)部分、空間與圖形部分、統(tǒng)計(jì)與概率部分，進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)體系的梳理與打通，使我整體把握教材特點(diǎn)，有利于駕馭教學(xué)方向。例如特級(jí)教師汪培新的《本質(zhì)運(yùn)動(dòng)聯(lián)系圖形與幾何教學(xué)的體會(huì)》，生動(dòng)形象地闡述了形與式的關(guān)系，使我深深懂得在圖形與幾何教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點(diǎn)把握形與數(shù)（式）的結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)還使我明白了，數(shù)學(xué)知識(shí)具有連續(xù)性，如果學(xué)生上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)好，那么學(xué)習(xí)新的知識(shí)領(lǐng)悟的就會(huì)很慢，這就要求我們老師在教學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，這對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟很有必要。如果我們都能象這些名師說(shuō)的對(duì)教材內(nèi)容做到：“縱能成串、橫盡到面”，又何愁教不出好學(xué)生呢？三、實(shí)踐觀摩，指明教學(xué)的方向。

各種類型課堂教學(xué)的觀摩，名師的點(diǎn)評(píng)，使我明確了教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的不足，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。讓我感受最深刻的一點(diǎn)是：一堂好課不能偏離目標(biāo)，也不能被傳統(tǒng)所禁錮，在教學(xué)方法上要靈活，要做到大雪無(wú)痕，教卻看不出教的痕跡，學(xué)生卻在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界中得到了實(shí)實(shí)在在的提高。因此，要做到“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”，讓學(xué)生“真學(xué)、真問(wèn)、真思、真悟、真練、真會(huì)”。四、自我實(shí)踐，不斷提升。

向書本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

為期一年半的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言。骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！

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201*年小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

肇源農(nóng)場(chǎng)學(xué)校于桂玲

在8月16、17日的數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)中，使我受益匪淺，我從專家老師們透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)201*版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

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