小學(xué)作文：數(shù)學(xué)考試總結(jié)

數(shù)學(xué)考試總結(jié)

最近，我們?nèi)�到六年�?jí)的學(xué)生參加了數(shù)學(xué)考試。這次考試，我才考了92.5分，粗心使我做了許許多多。您說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，不是不會(huì)做，太粗心了，經(jīng)常出現(xiàn)一些大小問(wèn)題，沒(méi)有這些問(wèn)題，我會(huì)更好。有一句話這樣說(shuō)：“第一次犯錯(cuò)，也許情有可原，但第二次犯錯(cuò)，說(shuō)明你是個(gè)笨蛋�！币苍S我就是這個(gè)“笨蛋”。我的成績(jī)就像一個(gè)橄欖。橄欖在懸崖邊晃來(lái)晃去，你一不小心，一不留神就會(huì)“碰碰……”掉下去。成績(jī)并非想高就高，要靠努力，沒(méi)有行動(dòng)的理想是空想。就像尼采說(shuō)的那樣，一件東西的價(jià)值有時(shí)并不取決于人們的收益，而是取決于人們的付出取決與你為它付出了多大的代價(jià)。這句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。聰明才智不在于知識(shí)淵博。我們不可能什么都知道。聰明才智不在于知道盡量地多知道，而在于知道最必要的東西，知道哪些東西不需要知道哪些東西。

通過(guò)這次考試不但檢測(cè)了我近期所學(xué)的知識(shí)，還讓我的許多缺點(diǎn)暴露出來(lái)了，讓我在以后的學(xué)習(xí)中能及時(shí)改正。

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂小結(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師應(yīng)從教學(xué)效率角度靈活應(yīng)用，采用聯(lián)知識(shí)有針對(duì)性、創(chuàng)模式多樣性、巧變通適時(shí)性等進(jìn)行。課堂小結(jié)就能事半功倍。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)針對(duì)性多樣性適時(shí)性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)是課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)之一。它可使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容，濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，便于學(xué)生理解；也可誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，精神上得到更大的滿足，也使課堂教學(xué)顯現(xiàn)出更加的和諧與完美�？梢哉f(shuō)，課堂小結(jié)是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙用。那么，如何做到課堂小結(jié)的有效性呢?

一、聯(lián)知識(shí)，針對(duì)性地進(jìn)行小結(jié)

課堂小結(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識(shí)，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。因此，課堂小結(jié)要做到聯(lián)知識(shí)，抓特征，有針對(duì)性地進(jìn)行小結(jié)。

1.為建構(gòu)知識(shí)模塊進(jìn)行小結(jié)

有效率的數(shù)學(xué)課堂，不是花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容，而是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生所獲得的知識(shí)以及情感態(tài)度和一般能力方面的發(fā)展有大幅度的變化。有些新知識(shí)，學(xué)生學(xué)了，在原有的基礎(chǔ)上雖有收獲，但沒(méi)有把新舊知識(shí)整合到一塊。此時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生把本節(jié)

課的主要知識(shí)用一條線索，或者找出一個(gè)核心連接成知識(shí)模塊，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的建構(gòu)。這樣，不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)相聯(lián)的知識(shí)作了鋪墊，也是為單元復(fù)習(xí)更好更快對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要知道沒(méi)有每節(jié)課這些小的認(rèn)知模塊，哪來(lái)的大的系統(tǒng)的認(rèn)知模塊！只有這樣，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能得到較好的完善。

2.為促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)行小結(jié)

啟迪思維，發(fā)展智能，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在新課程教改中，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。即便是短暫的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)也應(yīng)該有這樣的效果。不僅僅只是直白的回顧本堂課的內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”“掌握了什么知識(shí)？”而應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)：“這樣的知識(shí)在我們的生活中有哪些運(yùn)用？”“研究了這個(gè)問(wèn)題對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？”這樣的小結(jié)更有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，學(xué)生會(huì)對(duì)已掌握的知識(shí)、技能通過(guò)分析、重組、聯(lián)想、猜測(cè)等一系列的思維活動(dòng)而產(chǎn)生自己從未有過(guò)的想法、解題方案等。這樣的課堂小結(jié)的效果就不言而喻了。3.為發(fā)展學(xué)生潛力進(jìn)行小結(jié)

課堂教學(xué)是否有效，應(yīng)該看有沒(méi)有圍繞著數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，讓學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等得到全面的提升，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。課堂小結(jié)也應(yīng)是如此，顯然就不僅僅只是關(guān)注知識(shí)與技能了。為此我們除了讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)和

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