主題班會(huì)之期中考試過后

“期中考試過后”主題班會(huì)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景：學(xué)生剛剛參加完期中考試，正所謂幾家歡喜幾家憂。有的學(xué)生考得好，開始沾沾自喜，有的學(xué)生考得差，愁眉苦臉。這必然會(huì)在短期內(nèi)使得部分學(xué)生驕傲自大，而部分學(xué)生消極自卑，甚至?xí)��?dǎo)致整個(gè)班級(jí)成績(jī)的下降。二、活動(dòng)目的：

1.幫助部分學(xué)生重新樹立信心，對(duì)待部分驕傲自大的學(xué)生，引導(dǎo)其正確看待自己的成績(jī)2.幫助學(xué)生樹立正確的成績(jī)觀，從而形成健康的心理。

3.進(jìn)一步給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提出建議，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.幫助學(xué)生之間加強(qiáng)聯(lián)系，從而形成互幫互助的美好品質(zhì)，增強(qiáng)集體凝聚力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備

教師綜合準(zhǔn)備學(xué)生幾次的考試成績(jī)，尤其對(duì)那些成績(jī)有明顯下滑的學(xué)生，要做綜合他們幾次的成績(jī)，做出一個(gè)宏觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)成績(jī)上升的同學(xué)也要給出警醒，提醒他們存在的問題。

準(zhǔn)備一些勵(lì)志任務(wù)的圖片及其故事。2.學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生回去認(rèn)真思考這段時(shí)間自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析自己成績(jī)變動(dòng)的原因。并煩死自己的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)一名成績(jī)較為穩(wěn)定的學(xué)生準(zhǔn)備一份演講材料，為大家講述自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。選出一名善于主持的學(xué)生作為主持人主持該班會(huì)。四、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)基本情況

1、時(shí)間：××年××月××日（具體時(shí)間自己定）2、地點(diǎn)：上課教室3、班主任

4、主持人：某學(xué)生

5、參與者：班級(jí)全體學(xué)生（二）活動(dòng)程序

1、主持人引言，宣布主題班會(huì)開始。

2、班主任上場(chǎng)。先給所有同學(xué)說一個(gè)勝不驕敗不餒的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道理，最后引出我們的班會(huì)主題，即如何面對(duì)考試分?jǐn)?shù)。

3、班主任根據(jù)自己所整理出來的學(xué)生的考試成績(jī)狀況，從整體上給出評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)于部分成績(jī)上升的同學(xué)給予表揚(yáng)，但也要指出不足，如某門學(xué)科可能是弱項(xiàng)。對(duì)于成績(jī)下降的同學(xué)給予鼓勵(lì)，指出其其他學(xué)科的優(yōu)秀之處。

4、班主任退場(chǎng)，主持人上場(chǎng)，主持大家開始進(jìn)行討論。將所有學(xué)生安排圍坐在一起，準(zhǔn)備紙筆，討論并記錄下同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、討論結(jié)束后，由學(xué)生發(fā)言，主持人將要點(diǎn)記錄在黑板上，供大家參考。

6、由主持人邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)表演講，講述自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并給大家提出建議。7、班主任上場(chǎng)。再次給學(xué)生講述幾個(gè)勵(lì)志故事，陳述成功的秘密。

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚�，就這樣，它終于飛了起來！秘訣1：磨練召喚成功的力量。有兄弟二人，年齡不過四、五歲，由于臥室的窗戶整天都是密閉著，他們認(rèn)為屋內(nèi)太陰暗，看見外面燦爛的陽光，覺得十分羨慕。兄弟倆就商量說：“我們可以一起把外面的陽光掃一點(diǎn)進(jìn)來。”于是，兄弟兩人拿著掃帚和畚箕，到陽臺(tái)上去掃陽光。等到他們把畚箕搬到房間里的時(shí)候，里面的陽光就沒有了。這樣一而再再而三地掃了許多次，屋內(nèi)還是一點(diǎn)陽光都沒有。正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動(dòng)，問道：“你們?cè)谧鍪裁矗俊彼麄兓卮鹫f：“房間太暗了，我們要掃點(diǎn)陽光進(jìn)來。”媽媽笑道：“只要把窗戶打開，陽光自然會(huì)進(jìn)來，何必去掃呢？”

秘訣2：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗。

雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會(huì)掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來……第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得。”于是，他日漸消沉。第二個(gè)人看到了，他說：這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢。于是，他變得聰明起來。第三個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動(dòng)了。于是，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

秘訣3：有成功心態(tài)者處處都能發(fā)覺成功的力量。

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度�！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀�；你被雨淋，因�(yàn)闊o傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音�！边@人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己�！泵卦E4：成功者自救。

8.主持人上場(chǎng)，組織大家想出一個(gè)口號(hào)，作為班級(jí)里促進(jìn)大家學(xué)習(xí)的旗幟，并將口號(hào)寫出，張貼在班級(jí)醒目位置。

9.班主任總結(jié)，主持人致結(jié)束語。（三）活動(dòng)紀(jì)實(shí)五、活動(dòng)思考

期中考試時(shí)一學(xué)期中比較重要的一次階段性測(cè)試，對(duì)學(xué)生的影響也非常大，因而幫助他們正確處理好這次考試后的心態(tài)顯得尤為重要。通過所有學(xué)生在一起坦誠的討論，有助于幫助部分學(xué)生克服自卑心理，也對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

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期中考試后的主題班會(huì)

期中考試之后，必然要進(jìn)行分析，分析什么呢，自然是考試成績(jī)了。在我的印象中，試卷分析就是分析成績(jī)，分析成績(jī)高或者低的原因，今后如何改進(jìn)。但在十四中，他們的質(zhì)量分析做的更加細(xì)致、有效，成績(jī)只是一方面，關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)的分析、對(duì)今后教學(xué)工作的指導(dǎo)作用給了我們很多的啟發(fā)。（一）備課組試卷分析活動(dòng)

學(xué)校對(duì)備課組的質(zhì)量分析提出了這樣的要求：一要分析試卷的質(zhì)量（命題的難易程度、科學(xué)性等），二要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，三要分析對(duì)教學(xué)工作有哪些啟發(fā)，四要提出對(duì)今后試卷命題的指導(dǎo)意見。同時(shí)要求各備課組在分析之后形成電子文稿上傳到教科研處。

從學(xué)校的要求上，我們不難看出，學(xué)校并沒有拿學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)大做文章，而是通過分析成績(jī)，更好的診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和教師的教學(xué)情況，成績(jī)只是一個(gè)診斷的尺度。同時(shí)，學(xué)校還要求對(duì)試卷本身的質(zhì)量進(jìn)行全面地分析，這既是提高老師把握知識(shí)、考察學(xué)生掌握知識(shí)的能力的手段，同時(shí)也是培養(yǎng)老師學(xué)會(huì)命題的重要策略；另外也是讓老師學(xué)會(huì)審題的手段，通過分析，老師自然就從中明確了怎樣的試題才是一份較為科學(xué)的能全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的試題。當(dāng)然，更重要的目的在于通過分析，查找教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

學(xué)校的要求很好，那么，各備課組能否按照學(xué)校的要求進(jìn)行分析呢？在備課組活動(dòng)期間，我到初中部各學(xué)科辦公室了解了教研組活動(dòng)的情況，讓我再次感受到了十四中老師們那認(rèn)真、求實(shí)的工作作風(fēng)。無論到那個(gè)辦公室，都有一個(gè)學(xué)科的老師在進(jìn)行試卷分析，有的學(xué)科是4-5個(gè)人，有的學(xué)科是2人，都在對(duì)照試卷和各班的成績(jī)?cè)谶M(jìn)行著統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目的失分率，依此發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好或者題目出的不科學(xué)的地方；二是分析試卷本身和實(shí)際教學(xué)之間的距離，給試卷把脈；三是對(duì)今后的教學(xué)拿出指導(dǎo)性的意見。在討論的同時(shí)，還有老師在做詳細(xì)記錄，以便研討后形成文字材料。老師們那熱烈的氣氛讓你也忍不住想要參與其中，可以說，他們那是真正的研討，不是走過場(chǎng)，不是形式主義，而是實(shí)實(shí)在在的在分析，沒有哪個(gè)老師拿著自己班級(jí)的成績(jī)抱怨學(xué)生或者進(jìn)行著無奈的對(duì)比，而是以積極的心態(tài)，共同討論，理清今后教學(xué)改革的思路，真正體現(xiàn)了備課組老師們之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作、集體攻關(guān)的精神。

通過十四中老師們的備課組活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，如何讓集體備課不流于形式，十四中的做法值得借鑒。當(dāng)然，這需要有個(gè)前提：教師要有積極進(jìn)取的意識(shí)、形成濃厚的研究氛圍，學(xué)校也要有相應(yīng)的保障和促進(jìn)措施。另一方面，我們也看到，考試分析，不能僅僅看考試成績(jī)，而要更多的分析：通過這次考試，我們能得到哪些啟發(fā)，怎樣改進(jìn)今后的教學(xué)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這才是最重要的。（二）年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)

在我印象中，我們進(jìn)行質(zhì)量分析的時(shí)候（有時(shí)是以年級(jí)為單位，有時(shí)是全校統(tǒng)一進(jìn)行），主要內(nèi)容是對(duì)全年級(jí)的考試情況先做一總體的概述，然后對(duì)照分析各個(gè)班級(jí)、學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，表揚(yáng)成績(jī)好的教師，讓成績(jī)突出的班級(jí)和學(xué)科教師介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也通過分析對(duì)薄弱學(xué)科提出要求、努力的方向。

這樣的分析當(dāng)然也是必要的，但我在十四中參加了初三年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)，卻感到還可以把質(zhì)量分析搞得更加有實(shí)效突出為指導(dǎo)今后的教學(xué)服務(wù)，而不僅僅是要求大家要再努力些、再勤奮些。

年級(jí)的質(zhì)量分析由教務(wù)處統(tǒng)一組織，教務(wù)主任分頭參加各年級(jí)的分析會(huì)。我參加了初三年級(jí)的會(huì)議，會(huì)上主要是各學(xué)科組對(duì)本學(xué)科的質(zhì)量進(jìn)行分析。

語文組長(zhǎng)丁老師首先簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)了這次語文試卷本身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是從知識(shí)面和出題的形式、各類題目的量上等方面基本符合中考的要求，也符合對(duì)學(xué)生知識(shí)的考核和能力考核的要求；缺點(diǎn)是陳題較多，原創(chuàng)的題目少，分?jǐn)?shù)比例不甚合理……緊接著重點(diǎn)是分析考試的情況。在小組集體分析的基礎(chǔ)上，全面分析了每個(gè)問題的得分率情況，失分原因的剖析。特別是對(duì)失分原因的剖析對(duì)今后的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。例如，通過某些問題，可以看出學(xué)生知識(shí)面較窄，對(duì)文學(xué)作品的理解不到位，缺乏閱讀訓(xùn)練，今后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的要求和訓(xùn)練，選擇**文章讓學(xué)生多閱讀，開闊知識(shí)面；作文教學(xué)得分率較低，得分率不到80%，可以看出學(xué)生對(duì)生活的感悟能力不夠強(qiáng)，一方面是平時(shí)的訓(xùn)練沒有注意將課堂教學(xué)與學(xué)生平時(shí)的日常生活結(jié)合起來，再一方面就是學(xué)生自身缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察、體悟，這應(yīng)該成為今后初三語文教學(xué)的主攻方向。對(duì)于今后本組的教學(xué)，丁老師也列出了具體的計(jì)劃：要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研究，力爭(zhēng)讓語文課更加符合新課標(biāo)的要求；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題、答題方面的方法指導(dǎo)，使學(xué)生能在考試中發(fā)揮出最佳水平；每日要進(jìn)行語段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力；要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和落實(shí)；要在改變基礎(chǔ)薄弱學(xué)生身上多下些功夫，幫助他們提高學(xué)習(xí)的效益；本科組繼續(xù)群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使全組教學(xué)水平進(jìn)一步提高、教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為學(xué)校的發(fā)展盡力。

數(shù)學(xué)組長(zhǎng)大體上是這樣分析的：首先從試卷上看，是模仿中考命題的原則進(jìn)行命題，但重點(diǎn)分布不均勻，重點(diǎn)應(yīng)該在第三章，而試卷中大多數(shù)的重點(diǎn)問題、分值大的題目卻多是第一章的，具有整合能力的題目沒有出好，最后的壓軸題應(yīng)該是一個(gè)整合性很強(qiáng)的題目，結(jié)果命題超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生無從下手。作為一份試卷，對(duì)教學(xué)應(yīng)該具有很好的導(dǎo)向作用，但這份試卷不僅沒有起到一個(gè)好的導(dǎo)向作用，甚至可能還對(duì)老師、學(xué)生有誤導(dǎo)作用。比如本次考試我們的標(biāo)準(zhǔn)差是40.5，標(biāo)準(zhǔn)差越大說明學(xué)生水平不均衡，也由此看出題目不能真正測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。當(dāng)然，通過這次考試的分析（各體的得分情況略），對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值在于：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)答題規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)化要求；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，如一題多解和多題一解能力的訓(xùn)練；要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；要重視對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)…………

僅從語文、數(shù)學(xué)兩科老師的發(fā)言不難看出，十四中的質(zhì)量分析是踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行的，不是走過場(chǎng)，不是只看分?jǐn)?shù)，不是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)人在分析，也不是教研組長(zhǎng)自己的事情，而是全體教師的責(zé)任。每個(gè)教研組要在小組分析的過程中，很準(zhǔn)確地找出問題的關(guān)鍵，試卷的問題、學(xué)生的問題、教學(xué)的問題，等等，通過分析，老師們明確了今后工作的著眼點(diǎn)在那里，明確了工作中存在的問題，以后怎樣改進(jìn)，這樣的分析很有使用價(jià)值和指導(dǎo)價(jià)值。通過這樣的分析，我們還可以看出，每個(gè)教研組內(nèi)部的老師們真正做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，達(dá)到了共同提高的目的。李校長(zhǎng)要求老師們，每個(gè)教研組在考試過后必須形成書面的分析材料，不僅僅是口頭的分析，由此也促使各教研組要更加深入細(xì)致的去對(duì)整個(gè)考試情況進(jìn)行分析，才能形成一份有內(nèi)容、有價(jià)值的分析報(bào)告。另外，也可以從中發(fā)現(xiàn)，十四中的老師們非常重視對(duì)試卷本身的分析，命題的質(zhì)量、難易程度等等。記得李校長(zhǎng)曾經(jīng)說過，作為一個(gè)老師，假如連一份試卷都不會(huì)出、也不會(huì)審題的話，他怎么能在自己的教學(xué)中很好的把握重點(diǎn)、教給學(xué)生有用的知識(shí)？因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)最終必然要接受別人的檢驗(yàn)考試，或者升學(xué)，而在目前的評(píng)價(jià)、選拔的主要指標(biāo)還是考試成績(jī)的情況下，我們就要在教學(xué)中讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要能夠應(yīng)用這些知識(shí)去應(yīng)對(duì)各種各樣的考試，那就要研究試題，要學(xué)會(huì)命題。要求每個(gè)老師都會(huì)寫文章是不現(xiàn)實(shí)的，但要求每個(gè)老師必須會(huì)命題是教學(xué)工作必不可少的……正是由于有這樣的要求，老師們?cè)谶M(jìn)行質(zhì)量分析的時(shí)候就特別重視對(duì)試題的分析，這樣才能不斷調(diào)整教學(xué)的思路，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）期中考試后的班會(huì)

期中考試后的班會(huì)，怎樣才能真的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，尤其是那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生能否通過班會(huì)樹立信心發(fā)奮圖強(qiáng)？高三（7）的班會(huì)給了我很大的啟示。

臨上課前我和高三（7）班主任馬老師打了招呼就坐到了教室的后面，看著黑板上還是上課時(shí)的板書沒有擦，我很是擔(dān)心班會(huì)開的會(huì)沒有效果，也不知道馬老師將怎樣開班會(huì)，是否只是念念成績(jī)，對(duì)高三學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下要抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)呢?

上課的音樂響了，馬老師站在講臺(tái)上說：今天我們班會(huì)的主要內(nèi)容是對(duì)期中考試進(jìn)行總結(jié)和分析，明確今后怎樣學(xué)習(xí)。按照慣例，今天是我們班的**同學(xué)來主持班會(huì)（我不知道這位同學(xué)的名字，讓我稱他為A同學(xué)吧）。

A同學(xué)輕松自如的到了講臺(tái)，沒有扭捏，沒有拘謹(jǐn)，那輕松、幽默的語言和對(duì)學(xué)習(xí)的獨(dú)到感悟讓我對(duì)現(xiàn)在的高中生一下子有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感到自己的渺小了A同學(xué)主持的班會(huì)絕不亞于中央電視臺(tái)的李詠！他是這樣開場(chǎng)的：今天我們開班會(huì)分析期中考試，我就首先從我自己開始分析吧。他談到：學(xué)習(xí)，我們要有個(gè)方向，沒有方向就很盲目。有本書《生命中不能承受之輕》同學(xué)們讀過嗎，其中很重要的觀點(diǎn)就是，人如果沒有了壓力的話就浮，就像水面上漂著的物體，有了壓力才能沉入水底，否則就漂在水面上。由此，他又說到“人最大的毛病就是缺乏意志力”，沒有意志力，干什么事情也堅(jiān)持不下來。我們班有兩位同學(xué)，大家都知道他們倆是英雄，為什么呢？因?yàn)樗麄z在長(zhǎng)跑比賽中堅(jiān)持不懈的跑下來了，盡管名次并不都好，但我們都很崇拜呢，現(xiàn)在我要采訪他們兩個(gè)，有請(qǐng)他們上臺(tái)。

兩位男生在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)后，A同學(xué)就開始了他煞有介事的“采訪”：你們兩個(gè)從什么時(shí)候開始練長(zhǎng)跑的？累不累？累的時(shí)候有沒有想到別練了？

在比賽中，當(dāng)你跑完了第一圈的時(shí)候是什么感覺？當(dāng)你跑到第10圈的時(shí)候感覺怎么樣？

當(dāng)你跑到第15圈的時(shí)候，你的心里又是怎么想的？你在跑的過程中，是什么因素促使你堅(jiān)持了下來？……

他的提問不時(shí)地激起了同學(xué)們的掌聲，兩位同學(xué)的回答又讓同學(xué)們開懷不已，因?yàn)樗麄儧]有一點(diǎn)忸怩作態(tài)，實(shí)話實(shí)說（很明顯，不是事先排練的），惹得同學(xué)開心大笑。比如說，你跑到最后的時(shí)候怎么想的？他們的回答是：累死我了，總算跑完了。再比如，什么因素使你堅(jiān)持了下來？回答是：這么多人在看著呢，跑了半截不跑了多丟人，并且還有同學(xué)們?cè)诩佑湍�！A同學(xué)更是隨機(jī)應(yīng)變、反應(yīng)敏捷的及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)，說到：看來你堅(jiān)持跑完了，離不開大家的鼓勵(lì)，可見同學(xué)之間的友好、團(tuán)結(jié)對(duì)你的成功是多么重要。

“采訪”之后，A同學(xué)就對(duì)全班說：他們是真的英雄啊，我們都很感謝你們的堅(jiān)持，你們那么有毅力的堅(jiān)持到了最后，你們是我們班的驕傲！兩位同學(xué)很幸福的回到了座位上。這時(shí)候，A同學(xué)又很自然地談到，學(xué)習(xí)也是一樣，鼓足了勇氣，堅(jiān)持下來就會(huì)有結(jié)果的。但期中考試之后，容易形成三分鐘的熱度，為什么？因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)看到自己的成績(jī)不理想的時(shí)候，就會(huì)憋足了氣要努力趕上去，但幾天后又容易懈怠，表面上還在努力，實(shí)際上已經(jīng)沒有了最初的勁頭，呈現(xiàn)出虛假繁榮的現(xiàn)象，怎么克服呢，要有計(jì)劃性，不要把力氣一次用完。比如，有一名美國青年想要闖好萊塢，自己認(rèn)為自己長(zhǎng)得很帥，但總是不成功，他就調(diào)查了100個(gè)人，問人家我是不是長(zhǎng)得很帥，能否進(jìn)軍好萊塢，結(jié)果有99個(gè)人給予否定，只有一個(gè)人肯定，而這個(gè)人還是個(gè)精神病患者，結(jié)果，他仍然沒有放棄，直到第499次之后才得到一個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧�，但就這是這個(gè)跑龍?zhí)椎慕巧�，跑出了世界影星史泰龍。這就是他意志力的體現(xiàn)永不言��！進(jìn)行到這里，A同學(xué)又很真誠地談到本班一位準(zhǔn)備考藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)，因?yàn)闅v次考得不好而沮喪，曾經(jīng)問他：我感到自己很努力了，卻仍然考得不好，是不是自己沒有出路了，該放棄？他回答說：你既要學(xué)習(xí)文化課，還要每天拿出時(shí)間練琴，而人家學(xué)習(xí)好的同學(xué)只是一門心思在學(xué)習(xí)，不用練琴，你跟他們比是沒有可比性的，他們是要么只得魚、要么只得熊掌，而你，魚和熊掌都要得，自然就要格外努力了。同時(shí)他還談到他自己，曾經(jīng)到杭州參加演講比賽，成績(jī)不好，因?yàn)樽约旱臏刂莘窖院苤�，普通話不夠�?biāo)準(zhǔn)，為此而難過，怎么辦？就要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，要想得，就必須有付出。

這時(shí)候，他又讓一位考藝術(shù)的同學(xué)上講臺(tái)談?wù)勛约簩?duì)考試的分析和努力的方向。那位被請(qǐng)上講臺(tái)的女生很大方也很坦誠地談到自己的考試成績(jī)和需要努力的方向。A同學(xué)在總結(jié)的時(shí)候談到，我們今后要做的，關(guān)鍵是把握自己，不能放棄，不能氣餒，只要追求就會(huì)有收獲，就像是一位少女去羨慕穿著婚紗的美麗新娘，豈不知，真正美麗的是婚紗背后的甜美的愛情，那就是奮斗過程的美麗。最后，他用一句英語“吃飯是為了活著，但活著絕不僅僅是為了吃”結(jié)束了他對(duì)班會(huì)的主持。

班主任馬老師就在剩下的幾分鐘時(shí)間里，用多媒體展示了期中考試的各科成績(jī)，分析了本班的差距，很具體的提出了今后努力的方向。

這堂班會(huì)是在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行的，沒有那種考試過后因成績(jī)不理想所帶來的壓抑，也沒有因?yàn)楦呖嫉膲毫ψ寣W(xué)生又添重負(fù)，由此給了我這樣兩點(diǎn)啟示：一是學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。因?yàn)槲沂请S堂聽的班會(huì)課，不存在專門準(zhǔn)備表演給我看的因素，完全是原生態(tài)的，顯得格外真實(shí)、生動(dòng)，學(xué)生在講臺(tái)上的主持輕松、自如、妙語連珠，其他發(fā)言的同學(xué)也是自然、真誠，可見平時(shí)老師很注重對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)，老師在整個(gè)過程中只是一名聽眾，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，最后簡(jiǎn)要總結(jié)。由此我們也看到：只要給學(xué)生機(jī)會(huì)，他就會(huì)給你一個(gè)精彩、給你驚喜。二是成績(jī)分析以培養(yǎng)信心和毅力為主。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，考試就是一種檢驗(yàn)的形式，考試成績(jī)不好學(xué)生的心理一定很難過了，假如分析成績(jī)的時(shí)候，僅僅就試卷談試卷、就成績(jī)論成績(jī)的話，甚至僅僅是核對(duì)一下標(biāo)準(zhǔn)答案，不會(huì)有太大的價(jià)值。但這堂班會(huì)課，通過學(xué)生輕松愉快的故事，對(duì)參加過長(zhǎng)跑同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)采訪以及史泰龍的成功引入到人的意志力，以及那詼諧幽默的語言，使學(xué)生在一陣陣的歡笑中受到了感染，懂得了毅力的重要、奮斗的希望，這也正是期中考試后學(xué)生最應(yīng)該具有的、持續(xù)努力的源泉和力量。

期中考試之后，究竟怎樣分析成績(jī)，十四中的做法給讓我受益匪淺

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