勤業(yè)小學(xué)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)工作總結(jié)

勤業(yè)小學(xué)201*～201*學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)工作總結(jié)

21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代出生的孩子從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此，作為科學(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)具有開(kāi)放性和活動(dòng)性，使教學(xué)不局限于校內(nèi)、課堂和書本，而是開(kāi)放教育空間、拓寬教育渠道，進(jìn)行開(kāi)放式的教育活動(dòng)；使教學(xué)活動(dòng)由課堂教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，靈活地選取探索途徑和方法，為學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)造性思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在新的科學(xué)課程改革形勢(shì)下，我對(duì)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了開(kāi)放性的實(shí)踐，并取得了良好的成效。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：一、開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出："科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容"。

我在教學(xué)中進(jìn)行了開(kāi)放性的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生廣泛利用存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。1.開(kāi)放地使用教材

"在新的一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了很大變化。教材只是教師實(shí)施科學(xué)教學(xué)的工具，而不是惟一的依據(jù)。要"用實(shí)驗(yàn)教材去教"，而不是"教實(shí)驗(yàn)教材""。在教學(xué)實(shí)踐中我對(duì)教材進(jìn)行如下的開(kāi)放性處理：

⑴重組教材，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐探索中完成發(fā)展新舊知識(shí)的同化。根據(jù)科學(xué)課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，教育不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生形成獲取知識(shí)的能力，特別是對(duì)自然事物和規(guī)律進(jìn)行自主的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力。在教《玩滾輪》一課時(shí)我把它與前面單元中《快與慢》一課中的活動(dòng)--《玩小車》進(jìn)行了整合，對(duì)教材活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。通過(guò)讓學(xué)生玩滾輪進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究滾輪滾動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)。此外我還發(fā)現(xiàn)教材上所使用的材料有限（泡沫塑料板),而且也不利于學(xué)生控制條件來(lái)進(jìn)行探究。所以在材料的準(zhǔn)備上,我換用了大小不同的直線車輪子做滾輪的輪子。中間的軸則用大小不同的橡皮塞進(jìn)行固定。重物則采用了橡皮塞、乒乓球、鉤碼、直線車輪子等多種物品。學(xué)生可以自由地對(duì)已安裝好的滾輪進(jìn)行材料的替換和裝卸。這樣既有利于學(xué)生控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，突破重點(diǎn)。同時(shí)也是對(duì)以前所學(xué)的有關(guān)材料的性質(zhì)、功能的綜合運(yùn)用。⑵優(yōu)化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做學(xué)生探究活動(dòng)的促進(jìn)者。

培養(yǎng)學(xué)生自行探究知識(shí)的能力，就是要鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣研究問(wèn)題，獲得知識(shí)，在獲取知識(shí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)、學(xué)會(huì)假設(shè)、學(xué)會(huì)推理，而教師在其探究活動(dòng)中則擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和促進(jìn)的作用，教師指導(dǎo)得當(dāng)，促進(jìn)到位，學(xué)生的創(chuàng)新火花才會(huì)在他們的探究過(guò)程中閃現(xiàn)。例如，我教《紙飛翼》一課時(shí)，就將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn)安排在以下兩個(gè)活動(dòng)途徑中：第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生將兩張紙片，一張平放，一張豎立，同時(shí)從同一高度落下來(lái)，看哪張下落時(shí)留空時(shí)間最長(zhǎng)，下落的路線有什么不同？活動(dòng)中讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)再用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)。第二個(gè)活動(dòng)是以第一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，自己設(shè)計(jì)一種下落路線較直、留空時(shí)間最長(zhǎng)的紙飛翼。如果學(xué)生在前一個(gè)探究活動(dòng)中獲取了一定的感性認(rèn)識(shí)，那后一個(gè)探究活動(dòng)就是要促進(jìn)他們展現(xiàn)自我建構(gòu)，通過(guò)外部新知刺激與前知的相互作用，也就是使其內(nèi)化重組，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我覺(jué)得，這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，它不但體現(xiàn)出了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一種"內(nèi)化"的效果，也展示了學(xué)生綜合能力創(chuàng)新發(fā)展內(nèi)在的潛能，而且還為后面的研究紙飛翼的實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)出了探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。⑶依據(jù)（托）教材，打破課堂局限性，讓教學(xué)走向"開(kāi)放"。科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是上天文下地質(zhì)包羅萬(wàn)象，大自然中許多活生生的事物變化在課堂上是無(wú)法識(shí)別"廬山真面目"的。教學(xué)中雖然通過(guò)各種直觀手段來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，但有些教學(xué)內(nèi)容不可避免地存在著認(rèn)識(shí)范圍、認(rèn)識(shí)程度的局限性，造成學(xué)生興趣減弱，形成表象不實(shí)，不利于科學(xué)概念的建立，也不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如學(xué)生在《認(rèn)識(shí)自己》一課中認(rèn)識(shí)自己的生長(zhǎng)變化這一內(nèi)容，在課堂40分鐘內(nèi)那是無(wú)法進(jìn)行的；再如教材中出現(xiàn)的"風(fēng)力的觀測(cè)"、"埋垃圾的觀測(cè)"等，這些內(nèi)容要組織活動(dòng)，就課堂內(nèi)是無(wú)法操作的。像這類教材的處理，就必須結(jié)合課堂教學(xué)，打破課堂時(shí)限，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行實(shí)地科學(xué)觀察和調(diào)查、利用課后的延序補(bǔ)充教學(xué)才能讓學(xué)生獲得真知。為此，為了讓學(xué)生能連貫地掌握自然變化的現(xiàn)象與規(guī)律，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"風(fēng)力的觀測(cè)"與"埋垃圾的觀測(cè)"兩課學(xué)習(xí)時(shí)，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)什么是"風(fēng)力"、怎樣認(rèn)識(shí)風(fēng)力等方法后，再給他們提出測(cè)量觀察的要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到選好的觀測(cè)實(shí)地進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。當(dāng)學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中掌握并測(cè)準(zhǔn)了第一手資料，再回到課內(nèi)，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的收效，然后再布置任務(wù)讓這些學(xué)生帶著已形成的技能繼續(xù)回到自己生活的自然界進(jìn)入一周、一個(gè)月的短時(shí)間的獨(dú)立操作。

通過(guò)兩輪的進(jìn)出課堂，學(xué)生才會(huì)自身體驗(yàn)到自然界的事物是變化無(wú)常的，自然界的變化也是有規(guī)律的。在觀察操作中，學(xué)生不但能用文字符號(hào)或圖畫記錄天氣，而且還學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了提問(wèn)，如有些學(xué)生向我提問(wèn)："為什么陰天和晴天的風(fēng)向不同，風(fēng)力也不同？""為什么那么小的塑料袋在土壤里待那么久也不腐爛？"所以，課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。而且還能讓學(xué)生在這個(gè)觀察場(chǎng)所中形成或得到認(rèn)識(shí)事物對(duì)比經(jīng)驗(yàn)，利用這些對(duì)比經(jīng)驗(yàn)學(xué)生就能自發(fā)地產(chǎn)生各種想象，提出各種思想的問(wèn)題，這不正是我們課堂教學(xué)改革中所期盼得到的教學(xué)效果嗎？同時(shí)不也是我們科學(xué)課程探究教學(xué)所要達(dá)到的最核心的目標(biāo)嗎？

2.充分利用課外資源⑴網(wǎng)絡(luò)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，僅靠課本教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)探究科學(xué)奧秘的渴望與追求。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，將多姿多彩的大自然、漫長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)展史、社會(huì)生活中的現(xiàn)代科學(xué)新成果等內(nèi)容，通過(guò)多媒體進(jìn)入課堂，讓學(xué)生直接感受，激發(fā)興趣，拓寬視野，獲取更多的科學(xué)信息。在教學(xué)中我利用網(wǎng)絡(luò)找尋學(xué)生中的熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀、交流能力；利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。使學(xué)生的閱讀、交流能力和創(chuàng)造性學(xué)力取得了良好的成效。⑵課余玩樂(lè)

"玩"是孩子的天性，也是孩子最感興趣的事情！如果我們?cè)谄匠５纳�活和學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生"帶有思考地玩，帶有智慧地玩"，把"玩"當(dāng)作一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。這樣的話，說(shuō)不定日后的眾多科學(xué)家、發(fā)明家就是從這"玩"中誕生.我在《玩滾輪》一課中，讓學(xué)生從玩滾輪的過(guò)程中探究滾輪滾動(dòng)的快慢與它的哪些因素有關(guān)。使整個(gè)玩滾輪的過(guò)程實(shí)際上就演變成了一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程.于是，溜溜球、飛盤、陀螺、直升飛機(jī)、竹蜻蜓等各種玩具的探究活動(dòng)因此也都成為了孩子們課余玩樂(lè)的主題.二、開(kāi)放的教法和學(xué)法

教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)方法的開(kāi)放和學(xué)習(xí)方法的開(kāi)放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己探討解決問(wèn)題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。如《降落傘的研究》一課中，當(dāng)提出"降落傘為什么下降有快有慢？"這一問(wèn)題后，先讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，于是出現(xiàn)了降落傘的下降速度與它的傘面材料、傘面面積大小、傘繩長(zhǎng)度、重物重量甚至外界的風(fēng)力等有關(guān)系的種種猜測(cè)，然后自己設(shè)想一系列活動(dòng)--驗(yàn)證猜測(cè)，得出科學(xué)的結(jié)論。又如在《水與生命》這一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出很多的水果和食品內(nèi)都含有水分后，就讓學(xué)生討論"你怎么知道它們都含有水分呢？有什么辦法證明？"于是出現(xiàn)了"吃、擠壓、腳踩、切碎"等許多方法，下面的活動(dòng)才能按其方法一一去探究；學(xué)生按各自的辦法進(jìn)行活動(dòng)，得出結(jié)論，科學(xué)地證明了植物不僅維持生命需要水分，同時(shí)它體內(nèi)的組成部分很大一部分就是水。這樣，在學(xué)生全身心的經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)程中，思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得以充分地展示和培養(yǎng)，而且他們對(duì)科學(xué)課的興趣超出了我的預(yù)料，每節(jié)都是下課鈴聲已響，可學(xué)生的問(wèn)題還是不斷，他們的討論、爭(zhēng)議還那么激烈，讓我真是不忍心打斷他們……更有些學(xué)生還提出："老師，科學(xué)課太少了，每周再安排幾節(jié)才好呢.在學(xué)法開(kāi)放的同時(shí)，我還注重了學(xué)法的拓展，如：在了解"食物的營(yíng)養(yǎng)"這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，先提出"你最愛(ài)吃什么食物？它含有什么營(yíng)養(yǎng)成分？"這一問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答后接著問(wèn)："你是怎么知道的？"然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予肯定評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)很多都是父母告訴的，教師說(shuō)："那還有什么方法和途徑來(lái)知道事物里所含的營(yíng)養(yǎng)成分呢？"有的學(xué)生說(shuō)："查閱資料！"有的說(shuō)："看電視、光碟！"有的說(shuō)："咨詢醫(yī)生！"有的說(shuō)："上網(wǎng)查閱！"還有的說(shuō)："利用業(yè)余時(shí)間我們小組組織起來(lái)去超市調(diào)查！"……這樣使學(xué)生了解和知道了更多的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)獲取的途徑，為自己的探究學(xué)習(xí)、思考觀察，不斷走向成功，奠定了良好的基礎(chǔ)。

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200？/200？學(xué)年度第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我本著“教書育人、以身作則”的教育方針，行并重、以行從學(xué)知識(shí)和學(xué)做人兩大方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的科學(xué)文化教育和思想道德教育。一學(xué)期的辛勞，結(jié)果有喜也有憂，但喜多憂少。具體地說(shuō)，我主要做了以下幾點(diǎn)工作：

一、建立一個(gè)全員參與管理的班級(jí)集體。

由于這一學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)加重很多，像以前那樣班級(jí)大事小事一把抓，憑著自己年富力強(qiáng)，又長(zhǎng)期住在學(xué)校，和學(xué)生吃住生活在一起，自認(rèn)為可以洞察學(xué)生的一切動(dòng)向。然而，這個(gè)學(xué)期情況就大大不同了，首先是課程多了，時(shí)間不夠，每天上午加上早讀課至少是四節(jié)連著上，另外下午既要批改三個(gè)班的聽(tīng)寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練等作業(yè)，又要上課，每小周有三晚有晚自習(xí)。顯然像以前那樣全靠時(shí)間和學(xué)生磨是不行了。同時(shí)，我自己也認(rèn)識(shí)到這種做法是不科學(xué)的，是一種治標(biāo)不治本的初級(jí)班級(jí)管理方法。在內(nèi)因和外因的綜合作用下，迫使我在班集體建設(shè)上動(dòng)腦筋。

首先我要學(xué)會(huì)“偷懶”，該由學(xué)生干得工作都有學(xué)生來(lái)做，全員參與，把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。按照魏書生講得那樣，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者。比如，我們班的楊帆，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，父母在外打工，從小就熱愛(ài)勞動(dòng)，所以我請(qǐng)他承包班級(jí)的走廊過(guò)道的衛(wèi)生，并在承包書上簽字。自從有他承包以

后，我班的走廊過(guò)道就從來(lái)沒(méi)失過(guò)分。有了易幫濤同學(xué)的帶領(lǐng)，我們班級(jí)的拖把、掃帚、黑板、門窗、多媒體展示臺(tái)等班級(jí)事務(wù)同學(xué)們都搶著承包。當(dāng)然這期間也有部分承包人不負(fù)責(zé)任，但其他同學(xué)的一致“關(guān)注”下，都基本上能夠盡職盡責(zé)。

其次、建立值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

按座位輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的一切事務(wù)由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、就餐、路排等事務(wù)。督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。再次、班級(jí)大小事務(wù)都發(fā)揚(yáng)民主。

小事情要求小組長(zhǎng)在小范圍內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主，像小組中的各科代表、成員分工等都有小組長(zhǎng)安排。不同級(jí)別的事務(wù)在不同級(jí)別內(nèi)部民主解決，確確實(shí)實(shí)放“權(quán)”給學(xué)生。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人的位。其中我要求，每一位演說(shuō)者，都必須有如何為班集體和小組作貢獻(xiàn)的目標(biāo)和計(jì)劃。這樣做法的目的是讓每一位同學(xué)的心中時(shí)刻想著集體。這樣我就處在一個(gè)駕馭、管理的位上，雖然一開(kāi)始比較繁雜，要花大量的時(shí)間和腦筋去規(guī)劃，可一旦上了軌道，的確比以前輕松多了。

二、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。像我校是一個(gè)寄宿制的學(xué)校，其中有一半以上的學(xué)生長(zhǎng)期住在學(xué)校，即使每大周回家一次，多數(shù)也不能和父母團(tuán)聚。加上班級(jí)還有一部分學(xué)生不住校，看著自己的同伴每天吃者家人親手烹飪的可口佳肴，每天帶著父母的深切關(guān)懷，住校生們心中難免不泛起一陣陣痛楚，思鄉(xiāng)戀家的情緒也時(shí)常影響著他們。有的同學(xué)一天都打近十個(gè)電話給家人，既影響了自己的學(xué)習(xí)生活，也使得他們的父母在外不能安心工作。建立一個(gè)溫馨的如家庭般的班級(jí)，對(duì)于我校來(lái)說(shuō)意義十分重大。只要這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)溫馨，和諧的班級(jí)。

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔�自身不良的行為�?xí)慣。就說(shuō)我們班的宋嘉樂(lè)吧，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。另外他的脾氣還非常暴躁，經(jīng)常和別的同學(xué)發(fā)生矛盾。對(duì)于老師的管教時(shí)常有頂撞現(xiàn)象。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們打鬧，班級(jí)亂成一團(tuán)。見(jiàn)我到班級(jí)他當(dāng)時(shí)也感到害怕，一下子愣在那兒了。其他同學(xué)也都認(rèn)為我肯定是要生氣了。但當(dāng)時(shí)我還是按照魏書生老師的方法忍了下來(lái)。我想，既然他見(jiàn)了我都感到害怕，說(shuō)明他已明白自己的行為不妥，況且，參與打鬧的也不是他一人。當(dāng)天晚上，上晚自習(xí)前，我找到宋同學(xué)了解白天的情況后，我對(duì)他說(shuō)：“你知道嗎，今天我是到班級(jí)去準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)你的，政治老師講，近

來(lái)你的政治作業(yè)有很大的進(jìn)步，希望你繼續(xù)加油。還希望你的其他科作業(yè)也要和政治作業(yè)一樣�！甭�(tīng)了這番話語(yǔ)，本以為是要挨批的他，喜出望外，老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)了錯(cuò)誤，還向我做了保證。另外，對(duì)于后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要“鼓吹”一下，因?yàn)樗麄儽慌�評(píng)太多了，他們也被冷落太久了。逐漸我們班的宋嘉樂(lè)，宮喜，戴傳鋒等同學(xué)都比以前好多了，現(xiàn)在，基本上去了“德”字輩的稱號(hào)。后來(lái)我不但讓宋同學(xué)當(dāng)了我們班的政治課代表，而且我把“路排檢察員”的任務(wù)交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍，他也不失所望，管理得井井有條。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，有的學(xué)優(yōu)生拿自己的成績(jī)作為彌補(bǔ)自己犯錯(cuò)的籌碼。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

三、積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生都有各自的愛(ài)好，都有他們擅長(zhǎng)的地方。我平時(shí)就注意觀察了解他們的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)之后就加以弘揚(yáng)，有機(jī)會(huì)盡量讓他們鍛煉。對(duì)于各自的特長(zhǎng)，大部分學(xué)生都不愿意主動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，但他們內(nèi)心又渴望被發(fā)現(xiàn)，渴望有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。除了發(fā)放問(wèn)訊表的形式以外，有時(shí)還需要靠他們互相“揭發(fā)”，大部分同學(xué)都喜歡這種形式。另外，家長(zhǎng)都喜歡將自己孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處主動(dòng)告訴班主任老師的，因?yàn)樗麄兿Ｍ�自己的孩子多得到鍛煉的機(jī)會(huì)，多得到老師的關(guān)愛(ài)。發(fā)現(xiàn)到他們的“閃光點(diǎn)”之后，一旦有機(jī)會(huì)，就讓他們展示。像我們班竇逸的笛子，朗誦；王倩的舞蹈；晏姝的小提琴；李翔和袁的繪畫；宣飛的武術(shù)等等，在一開(kāi)學(xué)就了解到了并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參加積極各自的課外活動(dòng)，竇同學(xué)參加了校廣播員的選拔賽并成功地入選，正是由于近一年大量的鍛煉，以至于竇逸同學(xué)才能夠在今年的“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)”讀書演講比賽中脫穎而出，在語(yǔ)文老師們的輔導(dǎo)鼓勵(lì)下，代表我校參加區(qū)比賽，獲得了第一名。后來(lái)又參加市的比賽又獲得第一名的好成績(jī)，為學(xué)校，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。而王倩同學(xué)我一開(kāi)學(xué)就向體育老師推薦。后來(lái)體育老師也發(fā)現(xiàn)她的動(dòng)作十分到位，節(jié)奏感十分好，讓她當(dāng)了校體操領(lǐng)操員，在他的帶領(lǐng)下我班的體操做得質(zhì)量最高。今年又是她領(lǐng)操，參加市中學(xué)生廣播操表演比賽，單我們班就有13人參加了比賽，七年級(jí)八個(gè)班，我們占了三分之一多。當(dāng)然，比賽取得很好的成績(jī)。有這些個(gè)優(yōu)秀的典型，既鼓舞了其他同學(xué)積極參加各種文體活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

最后，這學(xué)期班主任工作最使自己滿意的是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、校訪等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)

成一致。像我們班的易幫濤、楊帆、張弛等同學(xué)，他們的家長(zhǎng)都在遠(yuǎn)地打工，白天工作很忙。他們一般打電話都是夜里忙完平靜下來(lái)以后，才顧得上了解他們孩子的情況，每當(dāng)這時(shí)我都十分同情理解他們，總是耐心和他們交談，把孩子各方面的進(jìn)步都，詳細(xì)地向他們匯報(bào)。到后來(lái)很多家長(zhǎng)都感覺(jué)不好意思打擾了，我總是主動(dòng)寬慰他們，打消他們的顧慮。每次和家長(zhǎng)交談過(guò)后，我都陷入深深的反思中。他們把自己的孩子交給我們?cè)谕馄床�，忍受著彼此分別，相互思戀的煎熬，這是多大的信任啊，對(duì)我們而言又是多大的責(zé)任啊。每當(dāng)想到這些，平時(shí)的苦、平時(shí)的委屈等都煙消云散。每當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。像XX同學(xué)，她的家長(zhǎng)因?yàn)橥�女成鳳心切，把女兒的學(xué)習(xí)管得特嚴(yán)。要她在完成老師布的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，晚上要寫各種習(xí)題集；平時(shí)周末又要上各種“興趣班”，結(jié)果把小女孩壓得透不過(guò)氣來(lái)，上課也沒(méi)精打彩的，老師在學(xué)習(xí)要完成的作業(yè)有時(shí)也完成不了，成績(jī)也有所波動(dòng)。我跟她家長(zhǎng)談過(guò)幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個(gè)建議，讓他們不要布額外的作業(yè)給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個(gè)星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長(zhǎng)聽(tīng)從了我的意見(jiàn)，結(jié)果這個(gè)同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下情況改善了不少。期末驗(yàn)收的時(shí)候，她終于保住了以往的水平，她的家長(zhǎng)也對(duì)我表示謝意。畢竟，教育孩子不是學(xué)校的專職，也不是單靠學(xué)校就可以做好的，教育好一個(gè)孩子，需要學(xué)校、家庭的緊密配合，需要老師、家長(zhǎng)的通力合作。

這學(xué)期雖然教學(xué)任務(wù)加重了，但我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次事假（除了一節(jié)課的病假），從沒(méi)有過(guò)遲到早退的現(xiàn)象；這一學(xué)期，本人和生活老師配合得很好，幾

乎每天都去學(xué)生寢室，經(jīng)常主動(dòng)和生活老師李老師、朱老師溝通，故這學(xué)期學(xué)生在寢室沒(méi)有出現(xiàn)惡劣的違紀(jì)行為，學(xué)生的財(cái)物管理的很好，家長(zhǎng)沒(méi)提出過(guò)不滿的意見(jiàn)；本期不但完成既定的任務(wù)，還完成上級(jí)臨時(shí)分配的任務(wù)。我班參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，諸如，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等各類競(jìng)賽，都有很好的表現(xiàn)。

不足之處：在自身學(xué)習(xí)上還滯后，特別是理論學(xué)習(xí)，為此我已賣來(lái)相關(guān)書籍，準(zhǔn)備認(rèn)真研讀；工作不太注意方式方法，特別是有時(shí)好心沒(méi)能得到學(xué)生的理解；不喜歡贊美同學(xué)，總是用唯美的眼光對(duì)待他們，現(xiàn)在細(xì)想，這個(gè)毛病來(lái)自于對(duì)他們的不信任；當(dāng)面對(duì)每一個(gè)由個(gè)體差異的孩子，有時(shí)對(duì)那些笨孩子、臟孩子、調(diào)皮的孩子、被親人拋棄的孩子，還是不夠心底里寬容他們；身上缺少了靜氣，因?yàn)橛辛嗽隁�，才使得有時(shí)不能靜下心來(lái)與每個(gè)學(xué)生對(duì)話，不能靜下心來(lái)讀幾本理論書，不能靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；不能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。哎！現(xiàn)在放假了，靜下心來(lái)反思一下，今后的路還真的很長(zhǎng)，深感任重而道遠(yuǎn)��！

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