201*年教研室主任述職報告

201*年第一學期教研室主任述職報告

多一些深度思考

平時埋頭拉車的時間多，抬頭看路的時間少，靜下心來梳理自己本學期所做的工作，盤點自己工作中的得失，憂喜參半的同時，更覺得自己責任重大。作為一所疆內(nèi)知名的教研基地學校，作為這所學校的教研室主任，教研工作是重頭，更是一塊響當當?shù)恼信�，一想到這里，我就睡不著覺了。本學期工作掠影

1、本著一切為教學服務(wù)的思想，開學初結(jié)合第一學區(qū)工作計劃，制定出學區(qū)教研計劃、青年教師培訓計劃、教師讀書沙龍計劃，思考在前，計劃在先，為學區(qū)的教研工作謀篇布局。

2、在韓副校長的指導(dǎo)下，組織校級理論研討會石河子片區(qū)的分課、報課、匯課活動，做到有條不紊。組織“烏市精品課程”教學比賽語文學科的賽課、觀摩、評課活動，力推教學骨干新秀朱婕娉、張奇玉老師參賽，組織語文團隊為她們磨課，最終兩位教師都取得了一等獎的好成績。

3、病愈后，立即參與到教育教學大檢查的工作當中，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，整理201*年全年的學區(qū)教研資料，協(xié)同教研室同伴和相關(guān)教師加班、熬夜、搜集、裝盒，在教育教學大檢查當中富有一小特色的資料得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度認可。

4、在高校長的統(tǒng)一策劃下，組織語文千課萬人學到課堂交流回報活動，從學到課堂教研資料的發(fā)放，導(dǎo)組織語文團隊為劉波、張楚涵老師磨課，從組織語文教師對學到課堂理念的深入學習，導(dǎo)教研活動的順利開展，我都在那里，我就在現(xiàn)場，我就在當下，我在濃厚的教研氛圍中不斷成長。

5、學區(qū)資料的搜集整理工作。二、本學區(qū)教研工作的反思與感悟

我發(fā)現(xiàn)，我在工作中被動的時候多，主動地時候少，那就是因為對工作缺乏深度的思考，因循守舊的多，開拓創(chuàng)新的少，那還是對工作缺乏深度思考，跟隨順應(yīng)的多，另辟蹊徑的少，那更是因為對工作缺乏深度的思考，作為一名學校中層干部，應(yīng)盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思考，盡早安排，細致實施。一、對“兩個意識”的思考

責任意識在其位，謀其政。既然學校讓我負責教研工作，我就要以開展好教育科研為己任，把這項工作時時放在以上，努力做到“兩早一細”，即：盡早思考，遲早安排，細致實施。

表率意識我雖然只是不入品不入流的“芝麻官”，但是，也同樣受到教師們的高度關(guān)注，我們的一言一行有時會對他們產(chǎn)生消極或積極的影響。我應(yīng)該要求自己在各方面成為表率，在教師中發(fā)揮引領(lǐng)作用。二、對“三種能力”的思考1、提高學習的能力

我應(yīng)該用新的知識來充實自己，做到與時俱進，才能創(chuàng)造性地開展好自己負責的工作。

2、提高研究的能力

因為要具體負責學校的教育科研，如果自己沒有較強的研究能力是很難開展好這項工作的。所以，為了增強研究的意識，我把自己的教育教學行為都納入研究的范疇；為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學習，還注意向教育科研方面

的專家咨詢，向?qū)W校和教育界的內(nèi)行請教。3、提高管理的能力

中層干部是學校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務(wù)人，管理就是幫助人”的指導(dǎo)思想。在管理中淡化所謂的領(lǐng)導(dǎo)形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進步中。三、對“三類關(guān)系”的思考1、貫徹集體決定要堅決

作為學校管理隊伍的一員，必須維護集體領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，堅決貫徹統(tǒng)一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全局的高度，但我們堅持個人服從集體的原則，不在教師中散布不利于團結(jié)的議論，以免給學校工作造成被動。2、配合部門工作要主動

中層干部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責教育科研，但校辦、教導(dǎo)處、德育處的工作也總是積極參與，都是當作分內(nèi)事來做。3、團結(jié)教師要真誠

老師完成自己的教學任務(wù)就需要花不少的功夫，還要擠出時間業(yè)搞教育科研，就已經(jīng)增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務(wù)，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中�？傊�，話對了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。

四、對“心態(tài)問題”的思考

所以，調(diào)整好自己的心態(tài)，用一種更積極的心理投入到工作中，是十分必要的。我的辦法就是，“換一個角度去思考，換一種心態(tài)去面對”。堅持工作就是生活，工作質(zhì)量就是生活質(zhì)量的信條，力求在工作中實現(xiàn)自我提高，在工作中服務(wù)他人，在工作中完善自我。

各位老師，“一切為教學服務(wù)”是教科室的工作宗旨，教科研活動必須無條件地為學校的中心工作服務(wù)。在此，希望能得到大家的理解和支持。水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光。思維著的精神是地球上最美的花朵。相信我們能在真誠的互動中不斷進步，共同開創(chuàng)我校教科研工作的新局面。謝謝大家。

擴展閱讀：教研室201*年前半年工作總結(jié)

教研室201*年前半年工作總結(jié)

開年以來，我科室在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞年初制定的工作目標和任務(wù)，以科學發(fā)展觀為指針，以深化課程教學改革、促進內(nèi)涵發(fā)展為目標，著眼教育質(zhì)量持續(xù)提升，進一步加大教學改革力度，強力實施有效教學，有力促進了全縣教育均衡、和諧、健康發(fā)展。現(xiàn)將半年來的工作簡結(jié)如下：

一、深刻學習主體、多元、和諧、生動課堂模式。年初，科室教研員深刻學習了范局長提出的主體、多元、和諧、生動高效課堂模式，領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，人人寫出了對主體、多元、和諧、生動高效課堂的感受，把握住生動課堂的核心理念：即以學生為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學的教育�；�本內(nèi)涵：讓所有學生在課堂上心動、思動、行動、主動、互動、激動起來。根本宗旨：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，高度尊重學生，全面依靠學生。具體目標：打造教師課堂、師德課堂、信息課堂、實踐課堂、生活課堂。為實現(xiàn)陽城教育的轉(zhuǎn)型跨越式發(fā)展當好領(lǐng)頭雁。

二、分批掛職培訓，規(guī)模空前宏大，為深化課改充好電。全縣高中、初中、小學分5批次外出掛職培訓學習新一輪課改先進經(jīng)驗，人數(shù)達到200余人。通過課堂觀摩、參與備課、小組合作學習體驗式培訓、上臨帖課、深入校（班）管理、親臨綜合實踐活動等為期一周的課堂駕校特色研修，大家感觸頗多，收獲頗豐，為我縣區(qū)域整體推進課改奠定了豐實的基礎(chǔ)。

一是今年2月21日，全縣21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣直學校的聯(lián)合校長、校長、教導(dǎo)主任、小教主任以及各學校的兼職教研員、骨干教師等100人，在局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，教研室全體成員參加，組成了一

個大規(guī)模的掛職學習團隊，赴全國區(qū)域整體推進課改教師培訓基地河南省安陽市殷都區(qū)學習先進經(jīng)驗。

二是4月7日14日，一中、二中、一中西校等部分骨干教師30人外出到河南沁陽一中掛職培訓學習。

三是4月15日21日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學選派部分骨干教師35人，到河南安陽殷都區(qū)掛職培訓學習。

四是4月22日28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學選派部分骨干教師33人，到河南安陽殷都區(qū)掛職培訓學習。

五是4月22日28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初、縣直23所初中部分骨干教師30人，到絳縣橫水中學掛職培訓學習。

掛職培訓期間，五天的學習時間雖然短暫，大家的學習生活卻非常充實，每天從早晨7點到校觀察每一位學生到校情況，到晚上9點之前完成當天的研修作業(yè)，交流爭論隨處可見，思想碰撞感慨而記，心中疑惑激情而議，結(jié)合實踐侃侃而談，展望陽城課改暢抒胸臆。每位學員積極性空前高漲，從一到基地開始，每個人都爭先恐后，掘取自己豐富的營養(yǎng)，照相機、攝影機頻頻閃動，課堂上沒有坐凳大家就整整站立幾節(jié)課，手中的筆在不停地記錄著每一個細節(jié)；課間，校園里討論聲不絕于耳、采擷影不時出現(xiàn)，或討論課堂生成、環(huán)節(jié)操作、心中疑惑，或記錄學校文化建設(shè)、教育教學管理、學生一日學習生活秩序。參加教研，仔細聆聽，掌握高效課堂的操作要領(lǐng)。一周5天最有特色的是小組合作學習體驗式培訓，體驗式培訓讓大家重回恰同學少年時代，親身感受到小組建設(shè)在高效課堂中的極其重要性。臨帖課，每一位學員爭搶報名，唯恐自己失去了這次與專家、指導(dǎo)老師學習取經(jīng)的機會。應(yīng)大家的迫切需求，基地專門安排了半天的管理講座、觀看管理檔案資料，學員們來不及用筆記錄，就把頭天剛剛學到的小組合作學習配上了用場，兩人一組，三人一伙拿出各自的照相機、攝像機，把基地校的檔案資料柜都翻了個底朝天，所有資料悉數(shù)囊括。研修期間，學員們還親自感受了基地校的學

生走出校門、走向社會實踐大課堂的情景。

培訓歸來，高中、初中、小學分別在《教研動態(tài)》分期登載了部分學員的培訓感受，初中段匯集有《課改行動》小冊子，供全縣廣大教師學習參考。

三、課堂改革展評，盛況前所未有，為區(qū)域推進開好頭。為了使區(qū)域整體推進課堂教學改革順利進行，我縣實行典型引路、以點帶面、全面鋪開即：縣直學校引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在校跟進所有學校鋪開的三步走戰(zhàn)略。把今年3月份定為中小學課堂教學改革展評月，利用一個月的時間，通過開展中小學課堂教學改革展評活動，使同樣的授課內(nèi)容，展出不同的教學風格，不同的課堂實施，展示出同樣的課堂高效，進而促進全縣高中、初中、小學整體推進課堂教學改革和新課堂新模式的實踐應(yīng)用。

展評促變本次展評月活動由縣城9所學校參與，分別是高中組：一中、二中、一中西校；初中組：三中、四中、五中；小學組：實小、二小、三小。通過展評促進學校課堂教學的教與學的變革。

展示催辦高中四科分別是語文、數(shù)學、英語、物理；初中四科是語文、數(shù)學、英語、品德；小學四科是語文、數(shù)學、科學、品德與社會。通過展示活動催促各科教師由心動變?yōu)樾袆印?/p>

評價促改本次展評月活動評委由全縣高中、初中、小學校長50人、教研員20人、兼職教研員以及骨干教師30人組成百人評委團，各科教研員分別進行了現(xiàn)場點評，人大、政協(xié)、家長代表全程觀摩監(jiān)督。全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)合校長、初中校長、縣直中小學校長、專兼職教研員全程聽課36節(jié)，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小教主任、小學校長；中學教導(dǎo)主任、副校長分學段聽課12節(jié)。全縣4000余名教師分學段分學科聽課4節(jié)，覆蓋面達100%；有200人次的人大代表、政協(xié)委員和家長代表參加了觀摩，參與面

之廣、規(guī)模之大，人數(shù)之多，時間之長、影響之廣，是空前的一次。

本次展評活動既是新課堂教學觀摩和課堂教學的團體賽，也是全縣強力推進和深化中小學課堂教學改革的重要舉措。展評學校為我們呈現(xiàn)了36節(jié)同課異構(gòu)展示課，從課堂上反映了縣城9所學校的課改進展程度,高中課改時間雖然不長，但給人的震撼力無疑是巨大的，小學課改凸顯了本校模式特色的展示，縣直三所小學通過12節(jié)課展示了各自的風采，實驗小學的海量閱讀、第二小學的主題閱讀、第三小學的三卡教學都給大家有益的啟示。初中的課堂教學與去年相比，有很大進步。所有參與者眼界開闊，受益匪淺。展評活動同時作為教育行風展示平臺，期間得到了人大代表、政協(xié)委員的大力支持，得到了一中的大力配合，得到了家長的好評，營造了全縣整體推進課堂教學改革的濃厚氛圍，收到了預(yù)期的效果。本次活動是一次大學習、大研討、大洗腦的過程。亮點有三：

1.中小學課堂都有創(chuàng)新

從形式上講所有展示課上教師成為了一個組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，開始把課堂還給學生，把學習的時空還給學生，課堂呈現(xiàn)出生機與活力。

2.展示成為主要學習方式

課堂上，學生有了較充分的自主學習時空、合作學習機會和展示平臺。

3.多層次專家蒞臨我縣現(xiàn)場指導(dǎo)

期間省教育學會張崇善副會長、澤州一中李海勇校長、有課改的最大受益者鳳鳴中學原學軍校長、市職技院楊教授等受聘蒞臨我縣，現(xiàn)場指導(dǎo)。

四、聘請專家培訓，強力提升師能，為全面推進奠好基。先后聘請全國知名專家校長作報告兩場次，接受培訓教師達3000余名。安陽殷都區(qū)的享受國務(wù)院特殊津貼教學專家金耀林

老師、杜郎口學校崔其升校長分別作了課堂教學改革的專題報告，金耀林教授深入二小課堂聽課、點評、答疑解惑。4月份，全縣中小學骨干教師聆聽了晉城市特級教師講師團的講學，并親臨體驗式培訓，與專家互動交流。通過專家的引領(lǐng)，鍛煉了一批新課堂種子教師，提高了教師創(chuàng)新新課堂的能力，在此基礎(chǔ)上，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗校為新課堂培訓基地，帶動區(qū)域教師共同發(fā)展。

五、錘煉教學能手，典型引領(lǐng)課堂，為全面推進導(dǎo)好航。為提高廣大教師的教學教研水平，深入實施1234戰(zhàn)略工程，我們在201*年11月份組織開展了第九屆小學教學能手分片評選活動。近160名小學各科教師參加了十個學科的評選，全縣約1800余人次的小學教師參加了聽課、評課和現(xiàn)場研討，通過課堂教學、達標檢測、抽題答辯、業(yè)務(wù)測評、教案作業(yè)和各種課改資料的展評，展示了新課程實施以來小學課堂教學改革、教學研究的成果。201*年5月，我們又對在分片評選中脫穎而出的75位教師進行了縣級評選，評選采取到校進班的方式，有效檢測該教師本班的課堂教學改革推進程度，同時對參評教師進行了新課程標準和教材考試，有效促進青年教師不斷提高教學技能和課堂教學水平。

六、加強教學調(diào)研，深入各校班級，為全面推進把好脈。不斷創(chuàng)新教學調(diào)研的形式，突出專題性和針對性。堅持全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合、集中調(diào)研和分散調(diào)研相結(jié)合、宏觀調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合，注重參與和研究、注重互動和問題解決、注重學校經(jīng)驗的挖掘和提升、注重典型經(jīng)驗的交流和推廣。201*年24月份，所有教研員深入全縣各個學校進行為期一周的全面跟蹤調(diào)研，各學科跟蹤12位教師，蹲班聽課，然后進行交流，較為全面地了解課堂教學改革的進展情況。201*年56月份，我們依托縣教學能手評選的平臺，對全縣各校進行走課，

教研員每人包一個年級，利用一節(jié)課時間對該年級的所有班級進行走課，全方位地診斷該校該年級的課堂教學改革狀況。

七、創(chuàng)新教研模式，構(gòu)建聯(lián)合共同體，為全面推進踩好點。為避免課改模式僵化、流于形式，我們堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，不求全縣模式的統(tǒng)一，鼓勵各鄉(xiāng)校探索符合本地實際的教研模式和簡約實用的操作方式。在構(gòu)建新課堂期間，全縣涌現(xiàn)出了一批具有鮮明特色的教育教學成果。三中、四中、五中、北留中學、潤城中學、西河中學，芹池、町店、寺頭、東城辦、董封等聯(lián)校自主組建聯(lián)合體，進行聯(lián)片教研，在區(qū)域內(nèi)形成了先學后教等涵蓋各年級、各學科的多種教學模式；演禮、固隆、次營、董封、駕嶺等聯(lián)校組成聯(lián)片教研組，每月一次聯(lián)片主題教研，期末實行統(tǒng)一閱卷，對比交流，大大改善了小規(guī)模學校單兵作戰(zhàn)的情況，實現(xiàn)了資源共享、互利雙贏；東冶小學、東冶古河小學、芹池小學、東城辦下孔小學等學校積極探索班級小組建設(shè)，構(gòu)建了小組文化，促進了課堂教學的有效轉(zhuǎn)型；第二小學以語文主題閱讀和數(shù)學四環(huán)十六字模式為依托，突出有效課堂的重點，致力打造精品課堂，4月，張真善校長和部分教師應(yīng)邀，到呂梁進行了示范交流，和晉梅老師執(zhí)教的主題閱讀課《鄭和遠航》和趙愛琴老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》展示了二小的課改新模式；實驗小學、第三小學、北留聯(lián)校、董封聯(lián)校等組織教師進行課改理論知識考試，提高教師理論素養(yǎng)。4月份，組織初中、高中課堂教學觀摩研討活動暨中、高考復(fù)習研討會，分學科在七校召開研討會，各學科教師全員參加研討有效教學課堂教學模式。在研討會上，各學校開展了中、高考模擬考試交流，聽取了中、高考科目說明和進行中、高考備考研討。共編發(fā)《教研動態(tài)》18期，放假前夕，制定了《201*年暑期校本研訓工作安排》三課研修，即課程標準（201*年版）研修、課例研討和集體備課、課改小組建設(shè)體驗式培訓。目前，有效課堂、高效課堂研究在全縣中小學全面展開，全縣教研的氛圍日

益濃厚，教師的教學方式和學生學習方式逐步改變，教育教學質(zhì)量顯著提高。

八、加強課題引領(lǐng)，開展教育科研，為全面推進引好路。隨著新課程改革的推進，教育科研的重心逐步降低、作用日益凸顯，扎實開展課題研究成為提升教研水平的重要方法。我們要求各片、鄉(xiāng)、校根據(jù)自身實際，遵循小問題、真現(xiàn)象、實研究的原則，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，開展課題研究。目前，我們有34個課題被山西省教育學會立為十二五規(guī)劃課題。第三小學被確立為教育部‘十二五’重點規(guī)劃課題《小學生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》實驗學校，獲得第六屆全國教師教學設(shè)計創(chuàng)意先進單位和全國特色學校榮譽稱號。第二小學張真善校長在全省《小學生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》會上作了題為《開展主題閱讀活動構(gòu)建語文高效課堂》專題報告，二小教師王建波在會上作了一節(jié)觀摩課。同時，第二小學也被確立為山西省教科院十二五規(guī)劃重點課題《小學生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》的實驗校。我們參加省新課程以來‘我最滿意的一篇教學論文、最成功的一次教學設(shè)計’征集活動，共有56篇獲省級獎。實驗小學、第二小學、潤城小學、東關(guān)小學、東冶小學、次營小學、演禮小學、洪上小學等八所小學進行的省級重點課題小學生發(fā)展性評價與檢測實驗研究已取得初步成果。

九、創(chuàng)建陽城教研網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研，為推動新課改搭好臺。

網(wǎng)絡(luò)教研可以放大資源效益，拉近教師與專家的距離；改變研教分離的狀態(tài)，促進教研的知行結(jié)合；改變教師的學習、工作狀態(tài)，提升學校的教研文化；改變教師成長環(huán)境，創(chuàng)造骨干和榜樣脫穎而出的公平機會。

在教育局的大力支持下，我們開通了陽城教研網(wǎng)，供全體教研員、全縣中小學教師以實名制進行網(wǎng)絡(luò)教研交流。我們在全縣廣大專兼職教研員和骨干教師組成博客群組，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)不受時空限制的學術(shù)研討和交流，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研、

博客教研、網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)上論文評選等活動。三中、四中、五中、實驗小學、第二小學、第三小學、町店聯(lián)校、東冶聯(lián)校等單位的教師博客風生水起，有趣有效。

十、開展各項活動，積極組織評選，為全面推進保好駕。構(gòu)建主體、多元、和諧、生動的高效課堂，就是要致力于培養(yǎng)一個個大寫的人，這是以生命為本的教育，以學生為本的教育，是以激揚生命為宗旨的教育，是書寫學生人生的教育。

為了促進我縣區(qū)域整體推動課程改革工作的順利進行，實現(xiàn)真正意義上的主體多元和諧生動的高效課堂，我們在總結(jié)各校開設(shè)地方課程和校本課程的典型經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，力求促使我縣地方課程和校本課程規(guī)范開設(shè)，開發(fā)出特色，開發(fā)出符合課程改革總目標，能滿足學生發(fā)展的實際需要，有利于學生個性和特長的充分發(fā)展，體現(xiàn)當?shù)剞k學的宗旨，以利于各個學校辦學特色的形成。

今年3月份，我們通過校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）層層梳理總結(jié)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀成果，參加了山西省第四屆基礎(chǔ)教育三優(yōu)工程（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀校本課程）評選活動，縣局教研室獲得三優(yōu)工程評選優(yōu)秀組織獎；一中張燕萍老師的《雅典城邦的民主政治》等10節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲獎；實驗小學周志軍老師的《我對1元錢的體驗》等11篇優(yōu)秀案例獲獎；第二小學《經(jīng)典伴我成長》等10門優(yōu)秀校本課程獲獎。

今年4月份再一次優(yōu)中選優(yōu)，評選出陽城一中的《高中作文導(dǎo)練》、三中的《感恩與愛同行》、芹池中學的《鋼筆書法課程》、實小的《海量閱讀》、二小的《主題閱讀校本教材》、三小的《七彩基石》等30門校本課程參加了省教育廳組織的山西省優(yōu)秀地方課程和校本課程評選。

在看到成績和實效的同時，我們也能清醒地看到存在的問

題，一是課堂教學研究需繼續(xù)加強。有效課堂、高效課堂構(gòu)建雖然進行了扎實的研究與探索，但沒有形成可以借鑒的成功經(jīng)驗，部分學校對課堂教學新方式的探索步子還較小。二是教學指導(dǎo)需提升層次。各學校的課堂教學多處在低水平的經(jīng)驗探索層面，科學含量不高，需要教研人員為學校和教師提供理論支持和專業(yè)引領(lǐng)。三是教學管理需狠抓落實，個別學校還存在常規(guī)細則內(nèi)容陳舊、教學計劃流于形式，集體備課安排不細、組織不力，需要健全管理制度，需要進一步研究教學管理導(dǎo)向的科學性與措施的有效性。四是不少學校課題研究剛剛起步，尚處于初步探索階段，對課題研究的評價、成果鑒定與成果推廣還沒有明確的標準和有力的措施。五是校本課程的開設(shè)和綜合實踐活動的開展在一些學校流于形式，需要進一步加大指導(dǎo)和督查力度。今年后半年，我們將按年初既定方針，大力推進中小學的綜合實踐活動。

201*年10月全縣中小學分批通過綜合實踐活動教學開放周展示學校綜合實踐活動教學成果和學校文化特色，促進以綜合實踐活動課程常態(tài)化建設(shè)為突破的學校課程開發(fā)和實施質(zhì)量的提升。

二一二年七月十七日

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