學(xué)校認(rèn)識實(shí)習(xí)總結(jié)

學(xué)校認(rèn)識實(shí)習(xí)總結(jié)

一個學(xué)期的學(xué)校認(rèn)識實(shí)習(xí)課一眨眼就結(jié)束了，老師第一節(jié)課的諄諄教導(dǎo)依然歷歷在目。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的相關(guān)的工作經(jīng)驗，以及發(fā)展的過程，然而更多學(xué)到的是一種教育理念。

職業(yè)技術(shù)教育，在這個崇尚文憑的社會里看來，似乎是很微不足道的東西，但是就是這微不足道的基本教育，支撐著這個社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，是指對職業(yè)教育的技術(shù)化和工具化，當(dāng)前我國高技術(shù)人才匱乏的一個原因就是對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識嚴(yán)重不足。職業(yè)教育（vocationaleducation）是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會，社會也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。然而很多人認(rèn)為，那就是所謂“壞學(xué)生”，“差生”的收容所，只是他們?yōu)榱死^續(xù)呆在學(xué)校而找的一個冠冕堂皇的“學(xué)�！�。起初我也是略微帶著這樣的想法，直到第一次親身到上海市南湖職校第二分校餐館實(shí)習(xí)了之后，我的觀念徹底發(fā)生了改變。

考生因為中考，高考成績不理想，其中一些人就不再念書，直接走上了工作的道路，這實(shí)為下下之策。在當(dāng)今競爭如此激烈的社會，沒有一技之長的大學(xué)生畢業(yè)出來都面臨著失業(yè)的難題，何況是一個只揣著高中畢業(yè)文憑甚至初中畢業(yè)文憑的，沒有任何工作經(jīng)驗的后生呢。所以，有些人就到職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)習(xí)一技之長，為今后工作打好基礎(chǔ)。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)�？颇糠N類繁多，有汽修，烹飪，美發(fā)美容，旅游，車展，海關(guān)等等不一而足。但是總的來說，發(fā)展方向都是向著社會需求去的。學(xué)生可以根據(jù)以后自己發(fā)展方向的意愿，或者興趣愛好去選擇自己修習(xí)的專業(yè)。

和現(xiàn)在的我們的綜合性大學(xué)相比較，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校有著他們自己的特色,就拿上海市南湖職校來說，它有著：２００６年提前招生的專業(yè)有動漫制作與設(shè)計、航空服務(wù)、服裝表演三個專業(yè)。動漫制作與設(shè)計專業(yè)，是為各大電視臺、電影制片廠、視覺藝術(shù)設(shè)計公司、專業(yè)影視動畫公司、影視多媒體公司、專業(yè)廣告公司、游戲制作軟件公司、網(wǎng)站及電教中心培養(yǎng)具備從事計算機(jī)動漫制作與設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的、具有熟練的三維動畫制作能力及影視后期編輯能力，并能承擔(dān)三維造型、材質(zhì)制作、動畫效果、特效渲染制作以及后期視頻編輯的相關(guān)工作人員，就業(yè)前景十分廣闊。航空服務(wù)專業(yè)，是為全市各大航空公司提供空中乘務(wù)、乘務(wù)管理、機(jī)場地面服務(wù)、票務(wù)等崗位的工作人員。畢業(yè)生計文怡、阮媛等同學(xué)被選為國家領(lǐng)導(dǎo)人專機(jī)乘務(wù)員；陳偉娜同學(xué)被上海航空公司空乘錄用；吳吉婧、楊燕敏、徐莉玨等同學(xué)被中國南方航空公司錄用。服裝表演專業(yè)，是學(xué)校的一個老牌專業(yè)，多年來向社會輸送了一批又一批優(yōu)秀人才。“朵而”產(chǎn)品的形象代言人倪虹潔已經(jīng)家喻戶曉，鄭薇薇、江潔、潘虹、王文靜、張理萼等同學(xué)在多次服裝模特大賽中獲獎。２００６屆、２００７屆畢業(yè)生現(xiàn)已大多被各大時裝公司、模特公司預(yù)訂。南湖職校是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的首批國家級重點(diǎn)職校，上海市現(xiàn)代化標(biāo)志性學(xué)校，上海市文明單位，上海市職業(yè)教育先進(jìn)單位。占地面積160畝，綠化面積占40%。學(xué)校擁有先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施：計算機(jī)樓、電子閱覽室、達(dá)國標(biāo)的體育館、全套的攝錄象系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)、完整的校園網(wǎng)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)等；還擁有與專業(yè)緊密結(jié)合的模擬銀行、世界流通貨幣教學(xué)展示室、郵輪實(shí)訓(xùn)室、國際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心、烹飪房、實(shí)訓(xùn)賓館等實(shí)訓(xùn)設(shè)施。學(xué)校在人才培養(yǎng)上，形成了中高職貫通，普職教銜接，職前與職后溝通，中外合作，產(chǎn)教結(jié)合的格局，專業(yè)板塊有金融、旅游、商貿(mào)、計算機(jī)、貨代、汽修等大類專業(yè)，其中金融、汽修、報關(guān)業(yè)務(wù)等專業(yè)為上海市重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校按照服務(wù)全國、走向世界的理念，已向云南、江蘇、河南等外省市招生。南湖職校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，著力打造學(xué)生的“關(guān)鍵能力”，在上海市首屆“星光計劃”學(xué)生技能比賽中，以37個全能一等獎的絕對優(yōu)勢名列全市職業(yè)學(xué)校之冠。南湖的畢業(yè)生受到社會的廣泛好評和越來越多的用人單位的青睞，目前已有二百多家用人單位與學(xué)校保持著固定的“聯(lián)辦”關(guān)系，就業(yè)率一直保持在96%以上，職業(yè)穩(wěn)定率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高職畢業(yè)生的就業(yè)率。南湖職校今后的目標(biāo)是把發(fā)展作為第一要務(wù)，加大改革力度，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校管理，搞活，做強(qiáng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)�？梢姡�職業(yè)技術(shù)學(xué)校具有綜合性大學(xué)不具備的靈活性，高效性和實(shí)用性，它在三年里，傳授學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識，再結(jié)合上專業(yè)教育，輔以企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受所學(xué)知識，更理性的理解課程內(nèi)容，有助于學(xué)生自身的發(fā)展。

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學(xué)校認(rèn)知與實(shí)習(xí)小結(jié)

097117侯惠俊指導(dǎo)教師：鄭建萍

學(xué)校認(rèn)知與實(shí)習(xí)這個課程是上學(xué)期選課時期我就十分期待的一個課。當(dāng)時想到能去以一個學(xué)長，甚至是聽課者的身份去學(xué)校是很有意思的。

當(dāng)然，我的心愿達(dá)到了。當(dāng)然這個課程我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止去聽一趟課這么簡單和膚淺。

首先老師在我們?nèi)�參觀實(shí)習(xí)之前先讓我們閱讀了基本關(guān)于教育，教師的書籍。對于教師這個職業(yè)，除了作為學(xué)生對于它的理解之外，相比大多數(shù)學(xué)生而言，我覺得我有更多的體會。從大一開始我就一直在做家庭教師。我知道家庭教師和學(xué)校里面的全職教師還是有很大的不同。但是因為從事著這個業(yè)務(wù)，我覺得我有一些感想需要表達(dá)。

在葉圣陶的《如果我當(dāng)老師》一書中，我看到作者對于教師這個職業(yè)有很高的熱情和期待。也許是作者兒時受夠了老師們和尚念經(jīng)一般無數(shù)遍齊聲朗讀課文的課堂教育，作者希望如果自己是名教師的話能改變現(xiàn)狀。他希望在課堂上能給學(xué)生以理解和感受。他說老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，這點(diǎn)我感同深受。在我做家教的過程中，通常第一次去的時候，學(xué)生們都會叫我老師，而這個詞，我總覺得很有距離感。不僅僅是我這里，他們一樣，對于我這個“老師”不敢有太多的質(zhì)疑。在我覺得這也許是個問題之后，我讓他們叫我學(xué)長或者哥哥，此時我明顯感覺到他們開始和我的互動開始多了起來，在問問題的時候有時會揚(yáng)起眉頭對我說這一步憑什么？也許作為一個家庭教師，我在葉先生所說的對于小朋友們品質(zhì)上的教育我還沒有太多資格說什么，但是拉近學(xué)生和老師的距離，我覺得很重要。中國古代的儒家思想一直沿用至今，其中學(xué)生對于老師的絕對服從和尊敬也許對于現(xiàn)代教學(xué)有一定的副作用的。至于煥發(fā)課堂的生命力方面，我覺得我們需要更多具有活力的老師。熱愛教育。而教育教師專業(yè)學(xué)生方面我覺得也應(yīng)該改革�，F(xiàn)在的我們更多是把教師當(dāng)作一個比起在公司工作更穩(wěn)當(dāng)?shù)墓ぷ魅ソ?jīng)營。我覺得這樣是不對的。我覺得不能讓教師行業(yè)失去或者減少競爭力，要給予他們更多機(jī)會去展示自己，讓優(yōu)秀卓越愿意創(chuàng)新的教師拔尖出來，給予大家動力和標(biāo)榜。我和葉圣陶先生一樣渴望當(dāng)一名不為教育體制，至少是現(xiàn)行的教育體制縮束縛的人民教師。

《教師職業(yè)的本質(zhì)，我對課堂教學(xué)本質(zhì)的思考》一書中指出了課堂教學(xué)改革的關(guān)健是什么?課堂教學(xué)改革的方向在哪里?怎樣理解課堂教學(xué)的價值觀和過程觀?這顯然是一個教育家對于課堂的想法。葉瀾教授希望現(xiàn)在的課堂有所改革，她不希望看到我們國家的課堂教育出來的都是一些死板的讀書人，而不懂得如何去學(xué)習(xí)。這點(diǎn)和葉圣陶的想法有些不謀而合。家教的時候，我大多數(shù)都是以一對一的形式進(jìn)行教育的。我的課堂十分小，而且我也只停留在知識傳授的層面。對于葉瀾把課堂和生命質(zhì)量聯(lián)系起來這個層次我還沒有感受到。不止大學(xué)前的學(xué)校生活，甚至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)我還是感受到強(qiáng)烈的應(yīng)試教育氣息。

文中教授說道教育手段教育方法等等元素都是服務(wù)于教師活動的，它們是由學(xué)生和老師同時共同選擇而進(jìn)入課堂的。對于一些現(xiàn)代的教育手段，或者是超前提前的教育手段其實(shí)并不太適合當(dāng)前的課堂。這點(diǎn)我在高中時期有很大的體悟。我們的高中當(dāng)時為了政績等方面的需要選擇了類似大學(xué)的教育方式，從而致使學(xué)生散漫。我覺得，對于不同課堂的研究是一個教師的工作重點(diǎn)。這會直接導(dǎo)致教學(xué)效率和效果。

教授還指出，要把學(xué)生們不僅僅作為一個對象，也要把他們作為一種活的資源。只有做到這點(diǎn)才能把他們的潛能挖掘出來，這樣能為后人作出更多幫助。對于一個教師，他不僅僅是一個教師，他其實(shí)還是一名教育研究者，每一位教師都要把教育作為生命去經(jīng)營。

每個老師其實(shí)不僅僅在課堂上能教會我們知識，在課堂之外他也有很多可以感化學(xué)生的地方。我記得我初三的英語老師就讓我有許多感慨。她當(dāng)時應(yīng)該還只有三十歲。她有一個5歲的孩子。在學(xué)期初的時候我們聽到了她和她老公離婚的消息。本來我們同學(xué)都以為她會因此對傷心而影響到教學(xué)任務(wù)。不過奇怪的是，她似乎把她對婚姻或者老公的不滿統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄到了工作上。她沒日沒夜地幫我們開小灶。后來我們班級的英語在區(qū)里排名十分靠前。我們問她當(dāng)時為什么這么拼時。她告訴我們：“你們的就是我的依靠，沒有了男人和孩子我不知道用什么活下去了。所以你們就是我的孩子啊。”

她當(dāng)時說話的時候眼睛都紅了，每個人都可以熱愛或者不熱愛自己的工作。而教師這個職業(yè)不同于其他職業(yè)的是，會和這么多小朋友陪伴。需要一個個去塑造他們。在塑造的過程中會有時真的誤把他們認(rèn)為這些都是自己的孩子。熱愛一個職業(yè)就要進(jìn)入角色。這個老師告訴了我們，職業(yè)其實(shí)也是一個人生命的一部分。有些人會把職業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，有些人把它當(dāng)作僅僅是賺錢的工具。所以會有人說，找到一個不喜歡的工作，一天里面八小時是開心的。然而找到一個喜歡的工作一整天都是開心的。當(dāng)熱愛這個職業(yè)，依賴這個職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)作自己的天職的時候。工作成績一定會好的。

稍微有點(diǎn)偏題了，言歸正傳。本學(xué)期我們進(jìn)行了幾次學(xué)校認(rèn)知實(shí)習(xí)。我對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的構(gòu)成和體制有了更多深入的了解。

首先是去遠(yuǎn)在云嶺西路的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校的參觀和與校長的交流。

我們看到了職業(yè)學(xué)校和普通高中的諸多不同。他們更講究動手和實(shí)踐操作。那里有許多實(shí)驗室來模仿現(xiàn)代化的工廠和現(xiàn)代辦公室。我記得帶領(lǐng)我們參觀的教物流的楊老師告訴我們，這些學(xué)生很聰明，可以在畢業(yè)和工作無縫的鏈接。因為他們不僅僅在實(shí)驗室中學(xué)習(xí)，在最后一個學(xué)期的時候還會進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。幾乎大部分班級都有對口的企業(yè)，而且畢業(yè)生每年是供不應(yīng)求。

我個人想法這些學(xué)生接受著這么好的現(xiàn)代化教育，但是當(dāng)一些現(xiàn)代化工具離開一他們，或者說遇到突發(fā)情況。停電，停水，和器械損壞，他們能不能還能讓生產(chǎn)繼續(xù)還是手足無措。我覺得，這點(diǎn)需要現(xiàn)在的學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)和重視。過于依賴或者對于一些技術(shù)的太信賴，我覺得可能會對生產(chǎn)產(chǎn)生一定影響。所以，一些本質(zhì)上的原理的基礎(chǔ)教育不能太忽視。然而我看到的學(xué)校很重視的星光杯技能比賽應(yīng)該也在這方面下一些功夫。不能讓學(xué)生只知道如何操作機(jī)器而不知道為什么要這么做。

接著我們還去在我們學(xué)校對面赤峰路上的貿(mào)易學(xué)校聽了兩節(jié)課。

給我印象比較深的是第一次的國際貿(mào)易課。因為這個學(xué)期，我們專業(yè)也有這門課程。我發(fā)現(xiàn)同樣的課程名字在教學(xué)內(nèi)容上有很大的差異。這是我親身體驗了職業(yè)教育和本科教育的切實(shí)異同點(diǎn)。在那里，課堂教育更多像高中時期的教育，有嚴(yán)肅的紀(jì)錄，有統(tǒng)一的校服，有老師與學(xué)生的互動。和大學(xué)課堂不同的是，那里不僅教學(xué)內(nèi)容量很少，課堂以學(xué)生為重心。我留意了一下他們的課表。一天只有三節(jié)課，學(xué)習(xí)生活還是十分輕松的。教學(xué)內(nèi)容十分實(shí)際和實(shí)用化。對于這次經(jīng)歷，我覺得，一天中的教學(xué)內(nèi)容和時間實(shí)在太少。而且那里的學(xué)生紀(jì)律和高中生相比相差甚遠(yuǎn)。而且對于自己的未來相當(dāng)迷茫。如果在一個星期中加上一兩個課時在這方面的教育，我個人認(rèn)為會對相當(dāng)一部分的同學(xué)有幫助。因為那里的老師都告訴我們，這里的孩子大多還是和高中學(xué)生的智力相當(dāng)?shù)�。但是由于種種原因（最主要的是社會上眾人的態(tài)度）他們來到這里學(xué)習(xí)讓他們產(chǎn)生了自卑甚至自暴自棄的想法。

我覺得，這幾次認(rèn)知實(shí)習(xí)是在我們對職業(yè)教育研究上的小切口，它讓我們知道，我們的職業(yè)教育還是有很多有待于我們?nèi)ジ纳迫グl(fā)展的地方。在今后兩年的時間里，我還希望有這種機(jī)會讓我更全面得了解職業(yè)教育的體制和現(xiàn)狀。并親自和那里的同學(xué)和老師交流。

201*年6月12日23時

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