科研技能訓(xùn)練總結(jié)

機(jī)電工程學(xué)院科研技能訓(xùn)練總結(jié)

專(zhuān)業(yè)起止日期班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師科研技能訓(xùn)練是大學(xué)生必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榭蒲屑寄苡?xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。科研技能訓(xùn)練為大學(xué)生提供直接參加或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力�？蒲屑寄苡�(xùn)練期間，我們學(xué)習(xí)了科技方法與創(chuàng)新、有關(guān)文獻(xiàn)檢索、科技論文寫(xiě)作、科研課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)法，使我們受益匪淺。1．總計(jì)科研技能訓(xùn)練的目的。（1）培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，掌握文獻(xiàn)檢索的基本技巧。通過(guò)科研技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科技論文寫(xiě)作的方法步驟，全面掌握進(jìn)行科技活動(dòng)必備的素質(zhì)要求，激發(fā)學(xué)生的的專(zhuān)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科研組織能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，提高與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的綜合素質(zhì)。2．研技能訓(xùn)練的活動(dòng)內(nèi)容。科研技能訓(xùn)練分三個(gè)階段，主要課程有：第一階段方法概述、創(chuàng)新教育、文獻(xiàn)檢索與查新、科技論文撰寫(xiě)、綜述的撰寫(xiě)、科（教）研立項(xiàng)申請(qǐng)表的撰寫(xiě)。學(xué)習(xí)完相應(yīng)課程后，撰寫(xiě)一篇科技論文，并上交。第二階段技能訓(xùn)練綜述的寫(xiě)作。學(xué)習(xí)完相應(yīng)課程后，撰寫(xiě)一篇綜述，并上交。第三階段科研立項(xiàng)申請(qǐng)表的撰寫(xiě)。學(xué)習(xí)完相應(yīng)課程后，撰寫(xiě)一份科（教）研立項(xiàng)申請(qǐng)表，并上交。3．研技能訓(xùn)練過(guò)程。（1）科技論文的撰寫(xiě)一般來(lái)說(shuō)，科研論文的組成部分和排列順序?yàn)椋侯}目、作者署名、工作單位、中文摘要、中文關(guān)鍵字、中圖分類(lèi)號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、文章編號(hào)、引言（前言）、正文（材料方法、結(jié)果與分析）、結(jié)論與討論、致謝、參考文獻(xiàn)與附錄、英文題目、英文作者署名、英文作者單位、英文摘要、英文關(guān)鍵詞。（2）文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，是為了正確理解申報(bào)各類(lèi)科研項(xiàng)目的申報(bào)書(shū)的條目含義，進(jìn)行科學(xué)研究而撰寫(xiě)的。一般說(shuō)來(lái)，文獻(xiàn)綜述的組成部分和排列順序?yàn)椋侯}目、作者署名、指導(dǎo)教師、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、引言（前言）、正文、結(jié)論與討論、致謝、參考文獻(xiàn)和附錄、英文題目、英文作者署名、英文作者單位、英文摘要、英文關(guān)鍵詞。一般不少于3000漢字，參考文獻(xiàn)一般不少于15篇。3.總結(jié)收獲這次科研技能訓(xùn)練，使我學(xué)到許多關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作是需要的知識(shí)�？茖W(xué)研究講究嚴(yán)謹(jǐn)，每個(gè)研究者都要懷著一絲不茍的態(tài)度去做好每一次研究，在研究開(kāi)始前的計(jì)劃與大量準(zhǔn)備是必不可少的。這要求我們有一定的動(dòng)手能力，并且有堅(jiān)定的意志，堅(jiān)持不懈的研究。經(jīng)過(guò)科研訓(xùn)練的鍛煉讓我發(fā)覺(jué)個(gè)人在大學(xué)期間發(fā)展目標(biāo)并不明確。在任務(wù)到來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是毫無(wú)準(zhǔn)備，在問(wèn)題面前一無(wú)所措，無(wú)從下手。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要吸取充實(shí)自己，是自己的到提升，超越自己。成績(jī)?cè)u(píng)定：指導(dǎo)教師簽名：年月日

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科研技能訓(xùn)練總結(jié)1

大學(xué)生科研訓(xùn)練（StudentResearchTraining）計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)SRT計(jì)劃），是專(zhuān)為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究工作。SRT計(jì)劃是學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要措施。其目的是：為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參加或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)前沿，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力。

作為一名在校大學(xué)生，我非常想在學(xué)習(xí)之余，在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別想親身體驗(yàn)一下科學(xué)家們是如何進(jìn)行科學(xué)研究的。一是增加自己的知識(shí)面，開(kāi)闊視野；二來(lái)提高自己社會(huì)工作實(shí)際操作技能，為以后能更好勝任工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、準(zhǔn)備申報(bào)材料、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

于是我和同學(xué)商量如何準(zhǔn)備申報(bào)、申請(qǐng)材料，第一次申報(bào)課題的我（在同學(xué)中有所謂的科研項(xiàng)目之說(shuō)）既高興又悲哀，高興的是對(duì)于我這樣的農(nóng)村出生的孩子也有機(jī)會(huì)嘗試申請(qǐng)項(xiàng)目的滋味；而悲哀的是我的基礎(chǔ)文化知識(shí)非常欠缺，對(duì)科學(xué)研究的思路、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)也沒(méi)有。于是在遞交申請(qǐng)書(shū)后等待審批的日子了，我總是不停地在網(wǎng)上查找相關(guān)審批的消息。那段時(shí)間真有度日如年的感覺(jué)，希望早一點(diǎn)讓我的心塵埃落地。

在此經(jīng)歷中我們懂得了如何查找、收集、編輯資料，怎樣才能寫(xiě)好項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔，精煉而通俗易懂的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這些常識(shí)如果沒(méi)有我這樣的鍛煉，要很好的具備這些能力是不可能的，或者對(duì)于我來(lái)說(shuō)不敢想象的。

2、方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告的制定，

制定一個(gè)良好的方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告，那就成功了一半，故應(yīng)做到“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。做事一定要有計(jì)劃、有安排、講策略、想周全。故當(dāng)務(wù)之急就是制定方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告。想好以后的每一步該怎么走，每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟該怎么辦！如：技術(shù)路線，擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)大環(huán)節(jié)分為那幾個(gè)階段，其基本工作包括哪些部分，要想達(dá)到自己實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)做好什么工作，預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果是什么，在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中影響因素有哪些，可能會(huì)出現(xiàn)的哪些問(wèn)題，解決方案和措施是什么等。

3、按照方案設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

我們按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和可行性研究報(bào)告，組織團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)溝通，分工協(xié)作，和農(nóng)場(chǎng)老師、果農(nóng)師傅和諧相處，虛心向他們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、與果農(nóng)師傅攀談。隨時(shí)了解他們的思想、心理動(dòng)態(tài)，換位思考與他們切身利益相關(guān)的問(wèn)題討論并盡可能解決出現(xiàn)的困難。齊心協(xié)力做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，發(fā)展孕育良好的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌，塑造良好的團(tuán)隊(duì)形象，形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作精神。

每一個(gè)環(huán)節(jié)我們精心準(zhǔn)備，盡力按時(shí)、充分、有效地實(shí)施。并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯總，分析找出其中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足。

科研技能訓(xùn)練總結(jié)2

1、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛下，本人總認(rèn)為教學(xué)能力，尤其是課堂教學(xué)技能只能意會(huì)，不能言傳。一個(gè)教師自從走上講臺(tái)開(kāi)始，其課堂教學(xué)技能的提高只能靠自己不斷摸索總結(jié)，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣的個(gè)體發(fā)展方式使得一個(gè)教師的成熟、成長(zhǎng)的時(shí)間變得很長(zhǎng)，這顯然不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是國(guó)際加強(qiáng)交流合作又激烈竟?fàn)幍氖兰o(jì)，是高新技術(shù)普遍應(yīng)用的世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，人類(lèi)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世紀(jì)，是社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出更高要求的世紀(jì)。而提高人的素質(zhì)關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師。不斷地學(xué)習(xí)，深入研究，大膽改革，廣泛交流，使自己的理論水平不斷提高，使自己課堂教學(xué)技能掌握更全面，應(yīng)用更熟練。2、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，是以教師為中心。學(xué)生的思想跟著教師走，教師就是權(quán)威，教師就是真理，課堂上多是采取“填鴨”式的教學(xué)，即滿堂灌。長(zhǎng)期來(lái)教師與學(xué)生之間形成了一種“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí)。你不來(lái)學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”的關(guān)系，師生關(guān)系非常緊張。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，特別是通過(guò)對(duì)新教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)施，教學(xué)方式也在不斷地改變。在教育教學(xué)中更多的是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中更多是采用探究性教學(xué)模式，提倡愉快學(xué)習(xí)，更多地發(fā)揮學(xué)生非智力因素在智力發(fā)展中的促進(jìn)作用，真正做到因材施教，各取所長(zhǎng)。3、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)能力的提高

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，由于學(xué)科教材、教學(xué)目標(biāo)的不同，學(xué)生情況乃至教師自身素質(zhì)、風(fēng)格的差異，完成相同的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo)，采用完全雷同的教學(xué)方式和教學(xué)技能，這不僅不可能，也無(wú)必要。而要做到因材施教，必須根據(jù)課堂的教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技能，系統(tǒng)、深入地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練。只有具備深厚的理論基礎(chǔ)，才能科學(xué)地指導(dǎo)我們教學(xué)活動(dòng)，只有熟練的學(xué)科教學(xué)技能，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在教育教學(xué)中才能做得更具體，更規(guī)范，更科學(xué)。

4、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)技能理論知識(shí)，強(qiáng)化各種教學(xué)技能的訓(xùn)練，熟練掌握各種教學(xué)技能的運(yùn)用。合理地分析教材，科學(xué)使用教學(xué)方法，設(shè)計(jì)可行的課堂教學(xué)程序，是用好教材的關(guān)鍵。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保障。教師熟練掌握各種教學(xué)技能，合理靈活運(yùn)用，就能把教學(xué)中的教材、學(xué)生、教師緊緊地聯(lián)系起來(lái)，在互動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，教師要不斷尋求自身的發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，特別是提高課堂教學(xué)技能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，在教育事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

科研技能訓(xùn)練總結(jié)3

“科研興�！薄跋蚩蒲幸�質(zhì)量”是我校一貫堅(jiān)持的辦學(xué)理念。隨著課程改革的縱深發(fā)展，如何理解、把握新課程的精神實(shí)質(zhì)？落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)？已經(jīng)成為了學(xué)校科研工作面前一個(gè)新的課題。因此，我校牢牢把課題研究與教學(xué)改革緊密結(jié)合，不斷完善、創(chuàng)新學(xué)校的教育科研體系，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教師與學(xué)生共同提高。

一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)�？蒲泄ぷ饔袟l不紊地展開(kāi)，現(xiàn)將具體工作述職如下。

一、重視課題計(jì)劃的制定，加強(qiáng)《課標(biāo)》的重溫

因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們的主陣地，立足于課堂的課題研究才是扎實(shí)有效的。于是我們?cè)诒緦W(xué)期各課題組的第一次會(huì)議中就要求以靈活的多樣的形式重新學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師們也積極投入學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二、嚴(yán)格執(zhí)行研究計(jì)劃，創(chuàng)新性開(kāi)展課題研究活動(dòng)

各課題組都能定期組織學(xué)習(xí)，組織教師們開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的最新信息、探討課題研究中困惑、探詢(xún)解決的辦法。

學(xué)校持續(xù)倡導(dǎo)和堅(jiān)持實(shí)施的“有規(guī)可循、是善必為”教育理念和細(xì)節(jié)化的人文研修環(huán)境。這些工程中各個(gè)課題組成員們都發(fā)揮了她們的創(chuàng)新意識(shí)，做好了過(guò)程性資料的收集：如學(xué)生作品、課例報(bào)告、經(jīng)典反思、課題研究論文等等。以備課組為單位設(shè)立資料庫(kù)，使科研工作得到順利開(kāi)展。三、從學(xué)習(xí)入手，促方法的更新

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，本學(xué)期舉辦的為期兩年的科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真參加每一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯闹匾�性和必要性，了解了進(jìn)行科研統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方法，這對(duì)于我們今后的教育研究是很有幫助的。科研具有強(qiáng)大的綜合功能，它能確保教師的能力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去�？蒲行徒處熗怀龅乇憩F(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí)，對(duì)于同樣的教育現(xiàn)象，別人可能會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出精彩文章。

著重強(qiáng)調(diào)專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)和科研方法的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)采用科研室課題組長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)老師層層培訓(xùn)和在研究中培訓(xùn)的方式。首先，抓緊課題組長(zhǎng)的培訓(xùn)。要求組長(zhǎng)針對(duì)課題進(jìn)行專(zhuān)題理論的學(xué)習(xí)。然后，在科研室的幫助下，組長(zhǎng)精選文章、書(shū)刊組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)人員專(zhuān)題理論水平的提高，保證課題實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。除專(zhuān)題學(xué)習(xí)外，在撰寫(xiě)實(shí)施方案、課題計(jì)劃、階段小結(jié)，設(shè)計(jì)前測(cè)量表等工作中，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)、組織課題組交流、觀摩、評(píng)比，也讓課題組長(zhǎng)在實(shí)際研究、操作中學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)開(kāi)展課題研究的方法，能更提升他們的組織、管理、總結(jié)的能力。

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