第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度,教務(wù)處于201*年11月20日對開學(xué)以來全校教師的教案、作業(yè)批改、聽課、教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動等情況進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下:
一、教案方面:1、檢查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行,環(huán)節(jié)完整,設(shè)計合理,書寫規(guī)范,圖文并茂,教案反映出上課思路清晰,重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真,具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確,注重三維目標(biāo)的落實(shí),能顯示教研教改新思路,注意學(xué)法滲透,具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。4、教案具有實(shí)用性和可操作性,重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲;5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估和反饋。6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。7、教案寫得好的有:郭建河、李萬仁、楊靈華等。尤其值得提倡的是,部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;一些老師非常注重課程整合,在進(jìn)行正常教九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...2學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識,有助于學(xué)生拓展知識視角,融會貫通;某些老師注重課堂回顧,教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯,不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理,教學(xué)任務(wù)是否完成,重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適,還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。存在的問題及要求:1、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上,備教法、學(xué)法的少,沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計,作業(yè)布置千篇一律,缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全,缺乏“三維目標(biāo)”。2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用,有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現(xiàn)。3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒有出現(xiàn)“精講點(diǎn)撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)環(huán)節(jié)。4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫,但至少一個月有幾次比較深刻的反思,為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞,但是,教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn),是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認(rèn)真?zhèn)湔n,就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求,教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想,體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格,是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。3二、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查,整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求,大多數(shù)老師能認(rèn)真批改,并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐,寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中,注重雙基,分層次作業(yè),形式多樣(活動作業(yè))。:1、缺少激勵性評語。2、少數(shù)作業(yè)批改無批語,只有一個日期。3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,有的批改次數(shù)少。有的老師的課程練習(xí)一共寫了40多頁,竟有20多頁沒有判閱。程炳杰老師的最后一次作業(yè)沒有來得及判完還特意向?qū)W校說明一聲。而有的老師有一多半作業(yè)沒判卻沒打招呼。不論有什么原因也是不對的,請相關(guān)老師馬上改正。4、有的老師作業(yè)沒有收齊,有的老師的作業(yè)本差一個班的。還有的老師根本就沒收作業(yè)。三、其他常規(guī)檢查情況。這次常規(guī)檢查總評較好的老師有:王、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰4主要問題:1、練字不臨帖,失去練字的意義2、教學(xué)反思脫離自己所任學(xué)科。不聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書混亂。4、培優(yōu)輔差記錄沒有操作性,內(nèi)容過于簡單。5、聽課記錄只有上課過程,沒有評議內(nèi)容。本來是真的聽了課,讓人家一看也像是假的。6、作業(yè)批改記錄與作業(yè)脫節(jié),建議老師們對應(yīng)著作業(yè)寫記錄。將批改記錄的每一項都填好。
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第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查,是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。我校于201*年3月3日按教務(wù)處的通知精神進(jìn)行了全面而細(xì)致的期初教學(xué)檢查,重點(diǎn)檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業(yè)、作業(yè)記載等,F(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下:
一、準(zhǔn)備情況
1、截至到201*年3月3日下午,教師應(yīng)到人數(shù)29人,實(shí)到人數(shù)28人,報到率平均為99.21%;學(xué)生應(yīng)到人數(shù)316人,實(shí)到人數(shù)316人(不含學(xué)生異動情況),報到率平均為100%。
2、教材準(zhǔn)備及發(fā)放情況良好,教材到位率為100%二、課堂教學(xué)情況
開學(xué)第一周課表運(yùn)行情況良好,所有教師均能嚴(yán)格,按照課表按時上課,沒有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。
三、學(xué)科計劃、教研組計劃。
各位教師的計劃都是在認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱、教學(xué)用書、教材之后制定出來的,特別是楊柳、周金志、王仁美、鄒道玲、何艷、楊云華、張定樞、晏輝榮、陳祥波老師制定了詳實(shí)、可行性強(qiáng)的學(xué)科計劃。但也有不足之處:1、楊柳、楊安美、周金志所撰寫的綜合學(xué)科計劃中無周次安排;2、魯俊老師的機(jī)會均無教學(xué)要求和主要措施;3、英語學(xué)科計劃整體順序安排凌亂。另外,各教研組都制定了詳細(xì)的教研活動計劃。
四、備課與作業(yè)批改本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、教學(xué)隨筆、板書設(shè)計超周備課等方面進(jìn)行了檢查,以上均達(dá)到要求,沒有提出備課整改意見的教師有:鄒道玲、何艷、楊云華、楊柳、周金志、劉傳忠、劉五華、楊安美、晏輝榮等老師,這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實(shí)。還有部分教師只有個別修改意見,他們都能及時整改,如,“友情提示單”下發(fā)當(dāng)天熊娟梅、萬良春、張定樞、彭開雄等老師就開始修改,有的教師當(dāng)天就上交復(fù)查。需要提出的是這次由于一些特殊原因,造成教師分工后又重新調(diào)整,或教起自己從來沒教過的學(xué)科,備起從來沒備過的課,重新學(xué)起,但他們都沒有怨言,欣然接受,如何慶鳳、熊娟梅、李家珍、周金志等,他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實(shí)課程計劃的同時,這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課,老師們也能做到理解特別是幾位老教師楊安美、王仁美、劉傳忠積極配合按時完成備課任務(wù)。但也有教師沒有在3月3日按時上交,這也為檢查工作帶來了不便,希望今后大家能按時在規(guī)定的時間內(nèi)上交檢查項目。好在,教師們都在接到“友情提示單”之后進(jìn)行了整改。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面,老師們都做得不錯。
總之,教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆,也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的,需要每一位老師付出努力;教學(xué)常規(guī)工作也是一項長期的工作,需要每一位老師常抓不懈。
教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處;同時,教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。
教學(xué)常規(guī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學(xué)常規(guī)來造就的。
最后,我給大家再提一點(diǎn)小建議,建議老師們都對自己一學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自我反思。因為:教學(xué)常規(guī)是做細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)需要不斷改進(jìn)。教學(xué)常規(guī)的反思是改進(jìn)教學(xué)常規(guī)的有效手段。只有不斷反思,才會為今后的教學(xué)提供借鑒,優(yōu)化自己的教學(xué)過程。
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