英語課外輔導

英語課外輔導

一、Dutyreport（值日報告）二、Presentation(展示)

1.向家人介紹朋友（可兩班合作）

2.播報天氣預報（介紹鐵嶺縣的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)天氣）例：HereisTieling"sweatherreport.3.做采訪（可以問你感興趣的任何話題）例：A：CanIaskyousomequestions?B:Sure.

A:What"syourfavouritesubject?……………………………………4.詢問天氣和周末情況（參見第九單元）

5.運用現(xiàn)在進行時，一人表演動作，一人問，一人描述6.介紹自己的好朋友Mybestfriend

Ihaveafriend.HernameisLiuYang.Sheis16yearsold.Weareinthesameclass.SheismybestfriendbecauseshealwayshelpsmewithEnglish.Weoftenstudyandplaytogether.Shehaslonghair,twobigeyes,andasmallnose.Sheisofmediumheightandsheisverythin.Ithinksheisverybeautiful.

7.介紹自己的家鄉(xiāng)Myhometown

Icomefromabeautifultown.Infrontofmyhousethereisabusystreet.Oneachsideofthestreettherearemanybuildings.Youcanseepolicestation,postoffice,restaurantandsupermarket.Inthecornerthereisabigmarket.Youcanbuyanythingyouwant.Ilovemyhometown.

8.介紹自己的英語老師MyEnglishteacher

MissXinisourEnglishteacher.Ilikeherverymuch,becauseit’sverykindofher.Sheisverycarefulandsheisstrictwithus.ShetaughtusEnglishinthebestway.WehavefunlearningandspeakingEnglishinherclass.

9.介紹自己最喜歡的運動MyfavoritesportMyfavoritesportisplayingping-pong.It’saskillfulactivity.I’mverygoodatit.Playingping-pongcanmakeyoukeepbalance.Andit’sgoodforhealth.Ilikeitverymuch..

三、Tellastory

例：1.OnSundaymorning,Mingdidhishomeworkathome.下面的由你來發(fā)揮想象了………………………………………………

四、根據(jù)短文回答問題，并復述短文

Tomdoesn’tknowLondonverywell.LastmonthhewenttoLondon.Hecouldn’tfindhisway.Justthenhesawawomannearabusstop.Hethought,“Icanaskhertheway.”Thenheaskedthewoman,“Excuseme,canyoutellmethewaytothesubwaystation,please?”Thewomansmiledbutshedidn’tanswerhisquestion.Shedidn’tspeakEnglish.Shewasavisitorhere.Thensheputherhandintoherbagandtookoutapieceofpaper.ThensheshowedthepapertoTom.Onthepaper,Tomreadthesewords:“Sorry,Ican’tspeakEnglish.Youcanaskthepoliceman.”

1.WheredidTomgo?

2.DoesheknowLondonwell?3.WhydidTomaskthewoman?4.Wherewasthewoman?5.WhatdidTomask?

6.Whydidn’tthewomananswerhim?7.Whatdidthewomando?8.Whatwordswereonthepaper?

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英語課外輔導淺析

陳關全655500云南省曲靖市富源縣第一中學

摘要：本文以我在英語教學中的實際教學為例，從實際教學的功效、多樣性、針對性三方面對高中英語課外輔導的一些要求、主要內容和實施方法以闡述。關鍵詞：英語教學，課外輔導

富源一中自建校以來它的英語課堂教學模式并不是堅持英語課堂小班化教學的模式，而是大班化的教學，我們一直以來以人教版教材為主，該教材從不同的角度進行語言的運用和拓展，把語法教學融于聽說讀寫技能訓練之中，培養(yǎng)學生英語交際運用能力，促進學生英語能力的全面可持續(xù)發(fā)展。然而要達成這一培養(yǎng)目標，僅限于課堂45分鐘的學生活動，遠遠不能滿足學生英語學習的實際需求。語言作為一門交際的工具，必須在語言環(huán)境中進行大量的實踐才能達到舉一反三應用于實踐。學生每天課堂學習的時間只有45分鐘，而其課外接觸和學習英語的時間不多。因此，英語教學的課外輔導很有必要進行。下面，結合我在英語教學中的課外輔導的實際做法，談談我對如何開展英語課外輔導的一點思考和體會。

一、要符合學生的客觀實際，提高英語課外輔導的效率，夯實學生英語基礎

英語課外輔導可以說是課堂教學的第二課堂，是夯實學生語言基礎的又一陣地，因此，講究實際效果是英語課外輔導的一個基本出發(fā)點。從我本人的課外輔導實踐來看，我著重抓好三個環(huán)節(jié)的輔導：

一是輔導學生養(yǎng)成良好的學習習慣------課前預習，課后復習。我要求學生對課文內容作好充分的預習和復習，高一時指導學生跟著課文磁帶，逐句進行模仿，模仿語音語調；在預習時自己查字典，理解單詞，理解文章的意思。這就使得課堂教學的效率大幅度提高，使老師能有更富裕的時間在基本語言點和知識結構的基礎上做更進一步的拓展，使學生的語言應用能力在有限的課堂教學時間里得到盡可能充分的鍛煉。與此同時，我強調課后復習的重要性，復習是學生個體對知識的接受、吸收和消化，要求學生復習修正鞏固所學知識，努力使學生體驗到自我學習成功的喜悅，增強學習的信心。

二是引導學生培養(yǎng)更加靈活的學習方法。學習英語不僅自身要苦，還要巧學，巧學就是靈活運用學習方法。比如，學生普遍比較苦惱的就是單詞記憶，我們就利用課外時間以專題的形式輔導，向學生介紹單詞之間發(fā)音和拼寫的內在聯(lián)系，以及在拼讀時如何利用音節(jié)記憶單詞，如何按照讀音規(guī)則記憶單詞。又如，學生背誦和正音的壓力往往比較大，我們在課外輔導過程中以背誦課文及口語練習的形式來檢查學生的語音語調，要求學生在指定的時間內，在老師處背誦課文，或者兩人以口語的形式對話，教師逐個檢查，逐一來糾音，這樣就彌補了課堂中無法全面檢查的缺陷，也能及時發(fā)現(xiàn)語音薄弱的學生，及時進行強化輔導。三是輔導學生優(yōu)質高效地完成課后作業(yè)。我們布置作業(yè)的目的是檢查學生對所學知識的掌握情況，可以采用書面作業(yè)，口頭作業(yè)，學生獨立作業(yè)，教師指導作業(yè)和小組合作討論的形式，注重作業(yè)的反饋，及時批改，從中獲得教學信息，診斷學生的學習問題及教師的教學問題，并及時向學生反饋，改善教學行為。優(yōu)秀作業(yè)采用要點指導和評語激勵等批改方式，全班表揚，讓其他學生以此為榜樣。對學有困難或學有余力的學生給予適當?shù)闹笇Ш图�勵。同時對學有困難的學生實施作業(yè)當面批改，或當面批輔導，幫助有困難學生即時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。

二、創(chuàng)新英語課外輔導的形式和內容，豐富英語課外輔導的多樣性，營造良好英語環(huán)境

高中英語課外輔導是英語課堂教學的延伸和拓展，是激發(fā)和培養(yǎng)學生語言興趣的重要紐帶。在我的實際教學中，我堅持創(chuàng)新和改善課外輔導的形式和內容，組織開展形式多樣的課外活動，為學生創(chuàng)設良好的英語環(huán)境，從而有利于讓學生在課堂上學到的知識應用于實踐，促進學生全面發(fā)展；同時使學生親身體會到英語作為交際工具的實用價值，從而激發(fā)他們學習英語的動力，增強他們學好英語的信心。因此，我考慮到學生在不同階段的特點和英語知識水平的基礎上，精心設計好我的課外輔導，有組織、有目的、有計劃的開展課外活動，使學生語言的運用在課外任務中得到延續(xù)、深化和拓展。以高一年級為例，我組織的課外活動主要有以下幾種形式：

一是結合實際組織英語競賽。我結合不同階段不同時期的具體教學內容和教學任務開展不同形式的英語競賽活動。如英語書寫比賽讓學生按照統(tǒng)一的書寫規(guī)范書寫某個單元的詞匯，或者抄寫課文中的一段，先在兩個不同的班級內部進行評選后匯總并評出優(yōu)勝者，然后將書寫好的張貼在教室的文化墻以供其他學生借鑒；英語課文模仿比賽選定一篇文章，要求全班學生跟著課文錄音磁帶模仿其語音語調，并做到聲音洪亮，語音、語調基本符合教學磁帶的要求；英語課外模仿比賽給出學生一些模仿的材料和模仿的評分標準，由學生自行選擇，題材可以是故事，散文，詩歌等等，通過英語創(chuàng)意比賽激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

二是創(chuàng)建自己班級的英語小報。每月根據(jù)教學內容和當月的時事設定幾個主題，組織學生從網(wǎng)上或者圖書館收集相關的資料，并制作成小報，選出制作精良的小報，在教室的學習園地上展示供學生閱讀，豐富班級文化，陶冶學生情操。三是給學生放英語原聲廣播。我從網(wǎng)上下載的音頻或者從其他地方找來的，利用下午6:30自習課聽20分鐘，以拓展學生知識面，了解社會時事。

通過類似的活動，為學生創(chuàng)設更好的英語學習環(huán)境，拓展學生的思維，開闊學生的視野，提高學生英語學習的興趣，能達到寓教于樂的效果。

三、對不同的教學內容和不同的學生，采取不同的輔導形式，提高英語課外輔導的針對性，促使學生全面發(fā)展

教學是一項因人而異的工作，學生的個體差異總是客觀存在的，也是我們教學工作必須研究的一個課題。雖然課堂教學中，我們也注重個體的差異，在授課時關注不同層次的學生，實施有意識的差異化教育。但是，統(tǒng)一教學內容，不同的學生，吸收掌握情況又有差異，數(shù)節(jié)課下來差異就變成了差距，有的同學吃不飽，有的同學消化不了，而這個差距只能在課外輔導中得以彌補。對此，我在教學實踐中主要從兩方面入手：

一是因人施教。對后進生我積極觀察鼓勵，幫助他們趕上班級的步伐，進一步提升他們的英語水平，同時也加強對尖子生的培養(yǎng)。對于吃了不消化的學生，我給他們給予更多的關注，在課后幫助他們修正作業(yè)，再次分析課上講解的知識點，幫助記憶單詞，并提倡他們進行結對輔導；對于尖子學生，我對他們提出更高層次的要求，積極向課外延伸，閱讀課外書籍等，不斷提高英語的綜合應用能力。

二是因學施教，我不主張所有的課程、不同的知識板塊用一個模式的教學方法，教學不僅是一門技術，更是一門藝術。所以對不同的知識板塊我實施不同的教學。以做到事半功倍，如，在指導學生課外閱讀時，我分為精讀和泛讀，把課文中的第一篇課文作為精讀教材，在課堂上進行研習，同時選擇類似話題作為課外閱讀來補充和拓展。我以學生課本練習冊的課后練習和《學英語報》為課外閱讀材料，進行閱讀，擴大知識面和詞匯量。在假期，我推薦書籍給學生進行閱讀。通過這些方法，初步形成了一套輔導學生課外閱讀的教學方法，較好地提高了學生的學習效率。

雖然，我在英語課外輔導方面進行了大量嘗試和實踐，然而隨著學生需求和教學要求的變化，還有很多需要不斷改進、不斷完善的地方，如何進一步創(chuàng)新發(fā)展課外輔導、如何進一步正確處理好課外輔導與課堂教學的關系、如何進一步調動學生參與課外輔導的主觀能動性，等等，這些問題還有待今后教學實踐中進一步研討完善。參考文獻：

1.曹松山.《英語活動教學》.湖南師范大學出版社.2.《基礎教育外語教學研究》201*年5月.

3.包文敏.《英語教學中自主學習能力的培養(yǎng)》.基礎教育外語教學研究.201*.08.

4.李英.黃艷明.《新課程教學設計》.遼寧師范大學出版社.201*.5.新課改教師必讀叢書《新課程英語教與學》，福建教育出版社。201*年8月.

6.《中小學外語教學》201*年第10期.

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