《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣》階段性總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》

課題研究階段性總結(jié)

興趣是最好的老師。興趣是前提和動(dòng)力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們主動(dòng)積極地遨游書海、采珠拾貝呢？本學(xué)年我校繼續(xù)以《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究。根據(jù)課題研究方案，我們進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過這一年的課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：一、提高教師參與度，構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)

一個(gè)健全的組織網(wǎng)絡(luò)，是課題有效研究的有力保障。為了確保我校閱讀活動(dòng)的有力開展和順利進(jìn)行，我校成立了課題研究小組，制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)方案，各班級(jí)在學(xué)校制定的閱讀方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、豐富學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣

為了抓好課外閱讀，我校針對(duì)一些學(xué)生不愿意讀書的實(shí)際情況總結(jié)原因：一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化知識(shí)起點(diǎn)低，底子薄。（這與農(nóng)村家長(zhǎng)從小不注重對(duì)孩子的文化教育有關(guān)）；二是家長(zhǎng)不注重物質(zhì)投資。（比如，幫孩子購(gòu)買書籍）；三是輔導(dǎo)時(shí)間少。這對(duì)于綜合素質(zhì)較差的農(nóng)村學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。居于這些原因，要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力，必須培

養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。于是，我們采取了以下幾個(gè)措施：

（一）積極參與各項(xiàng)比賽。

我校十分關(guān)注的有關(guān)語(yǔ)文閱讀方面的賽事，每次機(jī)會(huì)都牢牢抓住，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、廣泛的參與。在具體操作過程中，我校注重以點(diǎn)帶面舉行，所有這樣的比賽，我們?cè)陂_展的時(shí)候，組織相關(guān)年級(jí)全體學(xué)生參與。從讀書的方法指導(dǎo)，到校內(nèi)初賽的認(rèn)真策劃舉行，都經(jīng)過深思熟慮。確保學(xué)生讀書的質(zhì)量有很好的展示。同時(shí)，對(duì)于選拔出來參加復(fù)賽以及決賽的同學(xué)，學(xué)校還成立專門的閱讀班，組織這些學(xué)生系統(tǒng)地訓(xùn)練，以確保獲得優(yōu)異的成績(jī)。

（二）師生共讀形成傳統(tǒng)。

學(xué)校號(hào)召全校師生“每日三讀”，與文學(xué)名著對(duì)話，與文學(xué)名師對(duì)話，與課堂教學(xué)對(duì)話。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財(cái)富，讓書成為自己的最知心朋友。在此基礎(chǔ)上，首先是當(dāng)好學(xué)生的“陪讀員”。當(dāng)“陪讀員”的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書方法，端正讀書目的；其次是當(dāng)好學(xué)

生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進(jìn)能出”，不僅把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書中，而影響正常學(xué)習(xí)，因此，必須解決讀什么書的問題。三是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。把從課外書中學(xué)到的知識(shí)和寫作技巧運(yùn)用于作文、手抄報(bào)、黑板報(bào)，再讓學(xué)生本人講心得寫體會(huì)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于在平時(shí)日記或作文中寫得文筆優(yōu)美、選材新穎的文章向各類報(bào)刊雜志投稿，學(xué)生的文章能夠刊登，更能激起眾多同學(xué)的閱讀興趣。尤其是我校�？�《鹿鳴》的出刊，更為我校課題研究提供了成果展示的平臺(tái)。

（三）系列活動(dòng)彌漫書香

在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動(dòng)，比如：好書推薦、在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會(huì)、摘錄的精彩片段，開展“書香少年”“課外閱讀之星”“誦讀之星”“書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)等；讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持比較持久的興趣。同時(shí)每個(gè)教室建立一個(gè)圖書銀行，為學(xué)生提供了課文閱讀的保障。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，每年4月份是我校的讀書月，并在4月23日開展讀書節(jié)活動(dòng)。讀書節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有計(jì)劃有組織地舉辦了圖書跳蚤市場(chǎng)、讀書知識(shí)小報(bào)比賽、讀后感征文競(jìng)賽、讀書筆記展覽、好書伴我成長(zhǎng)演講賽、經(jīng)典故事講演比賽以及讀書之星評(píng)比等活動(dòng)。系列活動(dòng)的開展，營(yíng)造了快樂輕松

的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

（四）更新圖書豐富書籍

讓圖書室的書籍豐富而又時(shí)尚，是我校開展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我校的圖書。我校除了把原來經(jīng)典老書做歸類和規(guī)范的整理外，還不斷更新圖書，豐富書籍。比如，購(gòu)買一些當(dāng)代最適合小學(xué)生閱讀的書籍，同時(shí)，借助讀書活動(dòng)，倡議全校師生共同捐書。

三、拓寬研究面，優(yōu)化研究效果

為了立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)”研究效果更好，我們還將村小的教師以及非語(yǔ)文學(xué)科的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師和非語(yǔ)文學(xué)科老師的科研水平教研水平。從而更加有利于提高整個(gè)學(xué)區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

在平時(shí)研究過程中，我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動(dòng)為，值得高興的是，201*年來以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量較以前有了更大的提高。

四、取得的階段性成果1.促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。

在課題研究的過程中，課題組成員對(duì)新課程的閱讀課教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等有了初步的了解，逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實(shí)踐、勤總結(jié)”的科研習(xí)慣，形成了良好的科研氛圍，教師的教學(xué)能力和科研能力得到了提升。學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中，自尊心和自信心得到較好的維護(hù)，學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性、有效性都進(jìn)一步增強(qiáng)了。

2.初步構(gòu)建了小學(xué)課內(nèi)外閱讀課教學(xué)的操作樣式。通過這些階段的學(xué)習(xí)和嘗試，大家形成了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該突出“四個(gè)注重”的共識(shí)。即，注重激勵(lì)、注重實(shí)踐、注重反思、注重實(shí)效。初步構(gòu)建了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的操作樣式，及：提供平臺(tái)，推薦書目、教給方法，引導(dǎo)閱讀，注重積累，展示成果，積極反思。對(duì)提高有效課外閱讀效率起到了積極的作用。

3.開展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀情況，建立了課內(nèi)課外相結(jié)合的規(guī)范性、傳統(tǒng)性、針對(duì)性、系列性和學(xué)科性實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，以“親身體驗(yàn)”的形式，讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過程，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了

我們的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在課題研究過程中，我們教師又采用了多種手段加以引導(dǎo)，為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料，而學(xué)生又逐步掌握了一定的閱讀方法，所以

學(xué)生讀書的積極性越來越高，每周學(xué)校圖書室借書時(shí)，人人爭(zhēng)著借書，課余時(shí)間經(jīng)�？梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。

5.學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有一定的提高。

“讀書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動(dòng)后，學(xué)生讀的書多了，知識(shí)面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語(yǔ)文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么知識(shí)。為同學(xué)們解答了一個(gè)又一個(gè)疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨(dú)立解題的能力提高了。

總之，經(jīng)過本學(xué)年的研究，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了好讀書的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了閱讀的興趣，開拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了不錯(cuò)的效果。

201*年12月

擴(kuò)展閱讀：《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性》階段性總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性研究》第二階段性總結(jié)

南店中心完小上頭地小學(xué)

興趣是最好的老師。興趣是前提和動(dòng)力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，增加課外閱讀的有效性，讓他們主動(dòng)積極地遨游書海，本學(xué)年我校繼續(xù)以《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性的培養(yǎng)》為課題進(jìn)行研究。根據(jù)課題研究方案，我們進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過第二階段課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、提高教師參與度，構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)

一個(gè)健全的組織網(wǎng)絡(luò)，是課題有效研究的有力保障。為了確保我校課外閱讀活動(dòng)的有力開展和順利進(jìn)行，我校成立了課題研究小組，制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)方案，各班級(jí)在學(xué)校制定的閱讀方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況開展相應(yīng)的活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、豐富學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣

為了抓好課外閱讀，我校針對(duì)一些學(xué)生不愿意讀書的實(shí)際情況總結(jié)原因：一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化知識(shí)起點(diǎn)低，底子��；二是家長(zhǎng)不注重物質(zhì)投資；三是輔導(dǎo)時(shí)間少。這對(duì)于綜合素質(zhì)較差的農(nóng)村學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。居于這些原因，要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興

趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。于是，我們采取了以下幾個(gè)措施：

（一）積極參比賽，增強(qiáng)閱讀意識(shí)。

我校十分關(guān)注的有關(guān)語(yǔ)文閱讀方面的賽事，每次機(jī)會(huì)都牢牢抓住，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、廣泛的參與。在具體操作過程中，我校注重以點(diǎn)帶面舉行，所有這樣的比賽，我們?cè)陂_展的時(shí)候，組織相關(guān)年級(jí)全體學(xué)生參與。從讀書的方法指導(dǎo)，到校內(nèi)初賽的認(rèn)真策劃舉行，都經(jīng)過深思熟慮。確保學(xué)生讀書的效果有很好的展示。

（二）師生共讀，形成氣候。

學(xué)校號(hào)召全校師生“每日三讀”，與文學(xué)名著對(duì)話，與文學(xué)名師對(duì)話，與課堂教學(xué)對(duì)話。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財(cái)富，讓書成為自己的最知心朋友。在此基礎(chǔ)上，首先是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書方法，端正讀書目的；其次是當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進(jìn)能出”，不僅把學(xué)生帶進(jìn)課外圖書浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書中，而影響正常學(xué)習(xí)，因此，必須解決讀什么書的問題。

三是鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。把從課外書中學(xué)到的知識(shí)和寫作技巧運(yùn)用于作文、手抄報(bào)、黑板報(bào)，再讓學(xué)生本人講心得寫體會(huì)，進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于在平時(shí)日記或作文中寫得文筆優(yōu)美、選材新穎的文章向各類報(bào)刊雜志投稿，學(xué)生的文章能夠刊登，更能激起眾多同學(xué)的閱讀興趣。尤其是我校�？�《陽(yáng)光少年》的出刊，更為我校課題研究提供了成果展示的平臺(tái)。

（三）書香彌漫，營(yíng)造氛圍。

在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動(dòng)，并結(jié)合我校開展的“書香校園”活動(dòng)，開展了下列活動(dòng)：好書推薦、在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會(huì)、摘錄的精彩片段，開展“書香少年”“課外閱讀之星”“誦讀之星”“書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)等；讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持比較持久的興趣。為切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，本學(xué)期開10月份是我校的讀書月活動(dòng)。讀書月活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有計(jì)劃有組織地舉辦了讀書知識(shí)小報(bào)比賽、讀后感征文競(jìng)賽、讀書筆記展覽、演講賽、經(jīng)典誦讀競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進(jìn)了

三、拓寬研究面，優(yōu)化研究效果

為了立項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性”研究效果更好，我們還將村小的教師以及非語(yǔ)文學(xué)科的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提

高了村小教師和非語(yǔ)文學(xué)科老師的科研水平教研水平。從而更加有利于提高整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量。

在平時(shí)研究過程中，我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實(shí)效性。

四、取得的階段性成果1.促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。

在課題研究的過程中，課題組成員對(duì)新課程的閱讀課教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等有了初步的了解，逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實(shí)踐、勤總結(jié)”的科研習(xí)慣，形成了良好的科研氛圍，教師的教學(xué)能力和科研能力得到了提升。學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中，自尊心和自信心得到較好的維護(hù)，學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性、有效性都進(jìn)一步增強(qiáng)了。

2.初步構(gòu)建了小學(xué)課內(nèi)外閱讀課教學(xué)的操作樣式。通過這些階段的學(xué)習(xí)和嘗試，大家形成了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該突出“四個(gè)注重”的共識(shí)。即，注重激勵(lì)、注重實(shí)踐、注重反思、注重實(shí)效。初步構(gòu)建了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的操作樣式，及：提供平臺(tái)，推薦書目、教給方法，引導(dǎo)閱讀，注重積累，展示成果，積極反思。對(duì)提高有效課外閱讀效率起到了積極的作用。

3.開展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀情況，建立了課內(nèi)課外相結(jié)合的規(guī)范性、傳統(tǒng)性、針對(duì)性、系列性和學(xué)科性實(shí)踐活動(dòng)

平臺(tái)，以“親身體驗(yàn)”的形式，讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過程，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了

我們的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在課題研究過程中，我們教師又采用了多種手段加以引導(dǎo)，為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料，而學(xué)生又逐步掌握了一定的閱讀方法，所以學(xué)生讀書的積極性越來越高，每周學(xué)校圖書室借書時(shí)，人人爭(zhēng)著借書，課余時(shí)間經(jīng)�？梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。

5.學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有一定的提高。

“讀書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動(dòng)后，學(xué)生讀的書多了，知識(shí)面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語(yǔ)文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么知識(shí)。為同學(xué)們解答了一個(gè)又一個(gè)疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨(dú)立解題的能力提高了。

總之，經(jīng)過本學(xué)年的研究，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了好讀書的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了閱讀的興趣，開拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，收到了不錯(cuò)的效果。

201*年12月

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