小學作文教學的研修心得

小學作文教學的研修心得

低年級作文教學是整個小學作文教學的基礎，自升上中年級，涉足到學生作文教學，老師普遍感到：新教材的作文難教！根據(jù)這一問題，沉下心來細細進行了分析，發(fā)現(xiàn)造成這一問題的原因很多，歸納起來主要有以下：

一、探求原因，反思不足原因一教材把握失衡

縱觀三年級的習作，我們不難發(fā)現(xiàn)，與老教材相比新教材的寫作內(nèi)容和寫作要求都有了更大的開放性和靈活性�？墒沁@也給老師們出了一道難題。教材存在的開放的空間越大，老師們就越難把握。很多老師都已習慣于老教材中明確的寫作要求和寫作內(nèi)容，面對現(xiàn)在的習作，卻一下子變得不知所措。

就拿三年級的第一次習作來說吧，習作要求寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。面對這樣的要求，老師會理解為寫學生的課余活動，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常寬泛的寫作范圍一下就限得極為狹窄，如果再加上必須在這些活動中發(fā)生的事情可能就更少了。結(jié)果很多學生寫出來的作文要么是乒乓比賽，要么是下棋比賽，豐富的課余生活一下子讓比賽給充斥了。再如三年級上冊的最后一次習作，根本不提任何范圍，學生可以寫各種各樣的人和事，可以寫自己喜歡的景和物，可以寫自己的快樂和煩惱，學生最想告訴別人什么，就可以寫什么。面對這樣的習作，我們的老師更是犯愁，這可怎么辦，什么都可以寫，那不就沒有寫作規(guī)定了嗎？這怎么指導呢？一直習慣于限制與規(guī)定的他們這樣一來一下子變得無所適從。為了便于指導，把沒有任何范圍的習作統(tǒng)一為：寫一寫自己的快樂和煩惱。原來沒有什么煩惱的孩子為了能達到這次習作要求，一個個都成了“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”了。當然除此之外，作文教學超綱、拔高的現(xiàn)象仍普遍存在。

原因二教學方法不當

在作文教學中，面對開放的習作內(nèi)容仍沿襲以往的教學方法，可謂是穿新鞋走老路。作文指導時，重形式，輕內(nèi)容，習慣于教師說，學生寫，結(jié)果導致學生“舉一”有余，“反三”不足。學生的作文都如出一轍。在這種心理驅(qū)使下，學生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文何有精彩？如第六單元習作的內(nèi)容是“介紹自己去過的地方”，本人費了近一節(jié)課的時間進行了習作前的輔導，等學生拿起筆寫的時候我便在教室里巡視起來。A正拿著筆在思索，見他一副認真的樣子就沒有打攪他�？墒堑纫恢苎惨暬貋淼臅r候發(fā)現(xiàn)他還愣在那里，一副雙眉緊鎖的樣子。于是上前關(guān)切地問道：“怎么了？”“老師，我沒有去過什么好玩的地方，我覺得那些地方都不有趣。我不知道該寫什么！”他一見我問他，就把憋了好久的話說了出來�？粗�他一臉的純真，我一時語塞。

擴展閱讀：小學語文作文教學體會論文

小學語文作文教學體會

摘要：小學作文的基本要求是：學會觀察周邊事物，學會基本的書面表達，有作文的信心。小學神作文的教學目的就是要學生可以學會人際交流以及自我表達，學會基本的描寫方法，造句方法，學會基本的謀篇布局的技巧。所以，老師和學生要相互配合，統(tǒng)統(tǒng)完成小學作文的教學和學習。本文就從這幾個方面來談一談小學作文教學當中的一些體會和感悟。關(guān)鍵詞：小學語文作文教學體會

在具體的作文教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)，對于很多學生來說寫作文是一件十分痛苦的事情，學生在寫作文時往往找不到合適的素材，也沒有實際的靈感，寫出來的句子干巴巴的，導致他們不愛寫作文，也沒有信心寫好作文。面對這種情況，教師有必要適當?shù)母淖冏魑慕虒W的方法，想辦法讓學生喜愛寫作文，通過多年的教學總結(jié)，筆者有如下幾點體會和感悟。希望可以幫助一些在作文教學中存有困惑的人。

1.在作文方法上進行適當?shù)囊龑?/p>

寫作的基礎一個是生活的積累，另外一個就是閱讀的積累，古人常說“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可見，多讀書是學生提高作文水平的基本功課。在閱讀的過程中要注意以下問題：第一，不能只看某一個人的作品，要廣泛的涉略各種作品，豐富自己的閱讀面，擴寬自己的認識和視野。第二，不能只停留在閱讀作文書的層面上，作文書只能提供寫作文的基本范例，不能豐富學生的寫作知識，所以，要適當?shù)淖尯⒆觽兌喽嘁恍┪膶W作品，從名家那里學習寫作的技巧，文學作品不要只限于國內(nèi)的，一些國外的文學作品也可以讓孩子們多讀，只有多讀書才能不斷充實自己的內(nèi)心，才能寫出精彩的作文。想要提高作文水平，閱讀是很好的方法，因為人們生活的世界畢竟是有限的，通過閱讀可以完成素材的積累，也可以得到很多間接地經(jīng)驗，古往今來，很多著名的作家就是依靠閱讀來完成自我的豐富。2.注意引導學生積極創(chuàng)作

作文寫作水平的提高不僅僅需要依靠閱讀，還需要注意平時的寫作練習，以及素材的積累，可以試著讓學生們練習寫日記，日記可以成為學生們平時的創(chuàng)作，有利于學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。日記是平常生活的再現(xiàn)，來源于生活又高于生活，日記的基本要求就是內(nèi)容上的真實性，時間上的連貫性。通過日記的寫作可以鍛煉學生的寫作思維，還可以為學生的作文寫作積累一些素材。日記形式的寫作訓練是在老師的監(jiān)督下完成的，但是最主要的還是依靠學生的自覺性。如果學生可以把自己的日記寫的語句通順，表述完整，那么在寫作文的時候也不會有太大的問題。

我們現(xiàn)在的小學作文教學，往往習慣那種單一的思維模式，很容易引導學生走向同一個思考方向，不利于學生思維的多元性發(fā)展，比如在寫“我尊敬的人”這樣的題目的作文時，學生就集中的寫老師或者父母，缺乏豐富的想象和獨創(chuàng)性。作文老師有責任擴展學生的寫作思維，讓學生們可以在作文寫作中更多一點新的角度，新的

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