高中生物研究性課題報告

社會實踐性研究性課題報告

本次在石嘴山市第一中學進行了為期兩個多月的實習生活，在此期間我謙虛誠懇的聽取指導老師和學校其他老師的建議，不斷的提升自己的教學技能，同時我也根據(jù)需要對一中學生的飲食習慣進行了一個調(diào)查。

研究課題：一中學生的飲食是否合理

研究原因及目的：中學階段對于學生來說正處于求知欲身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以，

合理的飲食結(jié)構(gòu)和習慣就顯得尤為重要。但是，恰恰是在這個階段，由于學習的壓力及相關(guān)知識的匱乏，導致中學生容易根據(jù)自己的喜好挑食、偏食、過分節(jié)食或暴食，不但損壞了身體，而且降低了學習效率針對這一問題，我進行了這次調(diào)查，我希望調(diào)查數(shù)據(jù)更真實和科學的反映我校學生的飲食結(jié)構(gòu)和習慣經(jīng)過歸納分析，探究發(fā)生原因，有針對性的提出我們的合理化建議。

主要流程：1、對一部分同學的飲食進行每日調(diào)查2、找出同學飲食的不合理性3、查詢青少年每日所需的營養(yǎng)

4、根據(jù)查詢情況，制定一周合理飲食計劃

研究過程中具體工作安排:1、對同學飲食進行調(diào)查2、對調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)3、繪制調(diào)查問卷4、進行調(diào)查問卷5、對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計6、對部分調(diào)查問題進行分析

注意事項：

1、選擇調(diào)查對象時，范圍要大且具有代表性2、進行調(diào)查時，要做到每日調(diào)查。4、制定調(diào)查問卷時，注意問卷范圍

3、在制定計劃時，要考慮各種營養(yǎng)物質(zhì)的補充

得出結(jié)論：1、通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：同學中吃零食的現(xiàn)象非常普遍，接受調(diào)查的學生70%都吃零食，對此我們建議大家，傳統(tǒng)的飲食消費觀認為，吃零食會影響正餐的食欲，吃零食應更多考慮營養(yǎng)和健康的關(guān)系。零食是可以提供一定的能量和營養(yǎng)素的，但是不如正餐均衡、全面。所以，家長千萬不要讓用用零食代替正餐，還是應該從一日三餐中獲得生長發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，實行綠色消費。

2、在當前的消費導向下，對同學們吃零食應更多考慮營養(yǎng)和健康的關(guān)系.家長和

同學們在選擇零食時應盡量選擇營養(yǎng)相對豐富的綠色食品，使同學在享受美食快樂的同時，又盡可能地能獲得均衡的營養(yǎng)，多吃蔬菜。良好的飲食行為不僅有利于當前的健康，也可能對成年后的一些慢性病預防起到重要的作用。

3、通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，一般人早晨都是吃早餐的，這種現(xiàn)象很好。但仍有些同學

可能因為某些原因，有時會忽略了一天中最重要的一餐早餐，然而，不吃早餐，會給我們帶來很多壞處：

1）精神難以集中和記憶力下降，反應遲鈍。經(jīng)過一晚上的消化前一天所吃的晚飯已經(jīng)消耗的差不多了，體內(nèi)血糖指數(shù)較低，需要早餐的補充。

2）容易衰老。不吃早餐人就會用體內(nèi)儲存的糖元和蛋白質(zhì)，時間長了會導致皮膚干燥和貧血。

3）容易引發(fā)腸炎。因為餓的緣故，中午會吃太多，消化系統(tǒng)承受不了，打亂了它的活動規(guī)律。

4）不吃早餐容易發(fā)胖。中餐吃的必多，身體消化吸收不好，最容易形成皮下脂肪。4、通過調(diào)查可以知道，一部分人還是很注重身體健康的；“還行吧”則體現(xiàn)出大多數(shù)人對自己身體的不重視，“不健康”說明他們已認識到自己飲食習慣的問題，需要改正。

5、早餐要吃的營養(yǎng)�？梢允且槐�牛奶、一個水果、一個雞蛋。餐前半小時水果+碳水化合物+蛋白質(zhì)（雞蛋類的）一杯牛奶或豆?jié){。中餐是一天中承上啟下的一餐。需要注意葷素合理搭配，多吃魚蝦，少吃紅燒肉，可以適當吃雞肉、鴨肉。晚餐要吃的少，一般情況下情況下,大約吃到八成飽就行了。對于一些學醫(yī)壓力大的學生，晚上可以加餐,不吃油脂及不易消化的食物，吃了后半小時后在睡覺。

研究心得：通過此次調(diào)查，我明白了同學們飲食的不科學性、不合理性，讓我們認識到了如何才能做到科學飲食�？茖W飲食與健康的飲食習慣是密不可分的，所以作為中學生，我們一定要合理安排每天的飲食習慣。人是鐵,飯是鋼,說明了營養(yǎng)對身體的重要性.而處于高中時期的我們更應該關(guān)注均衡營養(yǎng).為了作好這個課題我們小組利用課后查閱了大量有關(guān)方面的書籍.早飯要吃好中飯要吃飽,晚飯要吃少,充分體現(xiàn)了早餐重要性.因此我覺得搭配好早餐的重要性.同時，此次調(diào)查，培養(yǎng)了我獨立思考，不斷探索、鉆研的科學精神。讓我學到了在課本中學不到的知識，彌補了我課堂上學習的不足之處，培養(yǎng)了我的思考能力與實踐能力，激發(fā)了我自由創(chuàng)新的熱情，我想這是研究性學習的最大意義。這期間,在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收獲，提升自我，生物研究對我意義深遠，我都做出了努力，我在一起互相學習,互相合作,互相信任,我學會了執(zhí)著,學會了勇敢,學會了合作,讓我知道什么叫團隊協(xié)作精神。正是這種積極高昂的態(tài)度和精神以及安老師正確細心的指導，使我最后的研究取得了成功。以上就是我在本次研究性學習中的心得體會，它讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

飲食習慣調(diào)查問卷

親愛的同學們，老師想了解大家的飲食是否合理，為此設(shè)計了這個調(diào)查問卷，本問卷采取不記名的方式進行，望大家如實填寫符合自己的飲食情況，便于老師作出全面的評估。

Q1：你平時吃葷菜偏多還是素菜偏多？

葷菜素菜

Q2：你經(jīng)常吃水果和蔬菜嗎？

經(jīng)常有時很少從不

Q3：你一般情況下吃早餐嗎？

吃不吃其他：

Q4：你在食堂吃飯哪一餐花得錢較多？

早餐午餐晚餐其他：Q5：你一頓午餐一般會點幾個菜？

1～2個3個3個以上其他：

Q6：你經(jīng)常去飯店（包括麥當勞、肯德基等）吃飯嗎？

經(jīng)常有時很少從不

Q7：你吃飯時有喝湯的習慣嗎？

有沒有其他：

Q8：你有吃零食的習慣嗎？

有沒有其他：

Q9：你是否有時吃零食超過正餐？是否

Q10：你經(jīng)常喝碳酸飲料嗎？（如可樂、雪碧等）

經(jīng)常有時很少從不

Q11：你認為你的飲食習慣健康嗎？

健康還行吧不健

調(diào)查結(jié)果：

Q1Q2Q3Q4Q5Q6Q7Q8Q9Q10Q11

A60％60％90％45％75％10％65%70%24%18%35%B40％40％10％0％25％45％35%30%76%40%63%C0％55％0％45％42%2%D0％0%

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高中生物研究性學習課題報告

塘沽區(qū)第一中學高二、一班二00一年十一月

實驗研究課題：植物極性現(xiàn)象的觀察

實驗思考：生物課本在第四章第一節(jié)《植物的激素調(diào)節(jié)》

中提到“生長素在生物體內(nèi)的運輸，主要是從植物形態(tài)學的上端向下端運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。”為了驗證這一理論，我們組設(shè)計了這個證明植物極性生長的實驗。

實驗原理：植物的生長是有極性的。生長素（對植物的

生長有調(diào)節(jié)作用）在莖內(nèi)總是按一定方向從形態(tài)學上端（原長葉的一端）輸送至形態(tài)學下端（原生根的一端），無論將莖怎樣放置，給予怎樣的外部條件，如果能生長，則必在形態(tài)學上端長葉，形態(tài)學下端生根。

實驗材料：綠籮的莖，吊蘭的莖，紅線，培養(yǎng)盤，剪刀。實驗步驟：

1、剪取綠籮和吊蘭莖，將原有根、葉除去。

2、把綠籮和吊蘭的莖在節(jié)處用剪子沿斜著的方向剪斷，以確保每

節(jié)莖上都留有待生根處和待長葉處。

3、在原長葉一端（形態(tài)學的上端）用紅線系了幾圈，作為標記，

以備實驗證明。

4、接著把作好標記的一節(jié)節(jié)莖平躺著放在盛有水的培養(yǎng)盤中，使

其兩端都泡在水中。

5、將培養(yǎng)盤放在陽光、溫度等適宜的條件下。

6、1到3天換一次水。不能直接用自來水，因為其中有消毒用

的氯氣對植物生長不利，要在陽光下曬一曬，既可以保證水的質(zhì)量，又可以保證水的溫度適宜，觀察其生長情況。

實驗改進：

*將一部分莖放在瓊脂中培育，因為瓊脂營養(yǎng)豐富，但效果不佳。*剪吊蘭莖時，把以前剪綠籮時每一節(jié)剪一段改為每兩節(jié)剪一段，

有助于成活率提高，實際效果良好。

*培養(yǎng)盤面積大，水蒸發(fā)得快，尤其是雙休日兩天不方便換水，植物常處于缺水狀態(tài)，為解決此問題我們每天晚上把透氣性好的沙布蓋在培養(yǎng)盤上，減慢其蒸發(fā)。結(jié)果起到了一定作用。

實驗結(jié)果：七根綠籮莖和兩根吊蘭的莖在系紅線一端長葉；

三根綠籮莖和十根吊蘭的莖在遠離紅線一端生根；其余的未生根或長葉。

實驗結(jié)論：證明植物確實具有極性生長現(xiàn)象。

參加實驗人員：組長：秦雯

組員：李慧、馬秋玉、曲靜洋、盧小川、文詣煒、王林

重力對根的影響的驗證

實驗思考：盡管這項實驗周期較長，但實驗操作簡便，實驗現(xiàn)象明顯易于觀察，小組成員對此項實驗有濃厚的興趣。因此，我們組決定一試。

實驗原理：根在重力作用下會向重力方向生長。

實驗假設(shè)：根會因重力的影響而豎直向下生長。因此，隨著蠶豆的被旋轉(zhuǎn)，根會繞蠶豆生長形成環(huán)形根。

實驗材料：泡沫小塊，剛剛浸泡發(fā)芽的蠶豆，大頭針幾枝，帶蓋廣口瓶一個。

實驗步驟：首先，將蠶豆四粒分別固定在泡沫塊的垂直四面上，并使蠶豆芽保持水平(如圖1)。

之后，將泡沫塊放入水中，使水恰好浸到蠶豆的1/2處,最后蓋上瓶蓋。為防止蠶豆根萎蔫，注意每天換一次水。并始終保持蠶豆的根的頂端處于水平位。即要每隔一定時間轉(zhuǎn)動蠶豆種子，大約每次逆時針轉(zhuǎn)45°。

實驗結(jié)果觀察：由于長期浸泡，大部分蠶豆都已開始腐爛，少量已長出幼根，并開始沿著蠶豆向下的蠶豆已停止生長，根尖出現(xiàn)銹色，并也已出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象。因此雖個別實驗材料觀察到了現(xiàn)象，但并沒有全部成功。多數(shù)因生長過程中腐爛而無法繼續(xù)進行。

我組決定改進方法，重新開始實驗。并用瓊脂代替水作為營養(yǎng)基，重新驗證假設(shè)。

最后結(jié)果：明顯觀察到蠶豆環(huán)形根的生長現(xiàn)象。（如圖2）

實驗結(jié)論：證明植物根受重力因素的影響，具有向地性。

實驗人員：組長：邵文君

組員：王哲、侯嵩臻、馬嬋、胡娜、孫瑩、孫雪丹

實驗研究課題：植物的根趨向營養(yǎng)土

實驗的思考：通過自學，我們了解到植物體受到單一方向的外界刺

激會引起定向的運動，稱為向性運動。運動的方向隨刺激的方向而定。在水和肥的刺激下，植物的根會向含水和肥量多的方向生長，稱為向水性、向肥性。由此我們設(shè)計了這個實驗來驗證植物的根趨向營養(yǎng)土。

實驗原理：植物體受到單一方向的外界刺激會引起定向的運動，稱

為向性運動。運動的方向隨刺激的方向而定。在肥的刺激下，植物的根會向含營養(yǎng)量多的方向生長，稱為向肥性。

實驗材料：營養(yǎng)土校園內(nèi)普通土玻璃箱蠶豆種子（種前

要泡1-2天）

實驗步驟：把干土倒入玻璃箱中，并鋪成與水平面成45°角，然

后把蠶豆種子種入箱中，每側(cè)各種45顆，每顆間距4厘米左右。（見圖示）

實驗注意：（1）種植時要貼壁種，這樣便于觀察。

（2）不能種得太深，深處含氧量少，不利于種子的萌發(fā)，

影響效果。然后在上面覆蓋好營養(yǎng)土，適量澆水。

實驗結(jié)果：蠶豆的根多數(shù)朝向營養(yǎng)土生長，有些根沿斜面生長，其

實驗現(xiàn)象非常明顯的。

實驗分析：通過這次實驗驗證了植物的根的向肥性，達到了預期的

實驗目的。但有的種子沒有成功。主要原因是有的水澆得太多，使普通的土區(qū)水分充足甚至多余營養(yǎng)土，使種

子在水分充足的條件下快速萌發(fā)，受重力因素影響，朝下生長，從而干擾了實驗。另外，一些種子種得稍深影響生長也是原因之一。

實驗結(jié)論：植物的根趨向營養(yǎng)生長，具有向肥性。

實驗成員：

組長：李晨

組員：袁長銳、宋雨玲、高鑫、張斌、史建琦

植物根的趨向水源法

實驗思考：通過自學得知，植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動，稱為向性運動。如：植物幼苗的向光性生長，根的向重力性生長，等等。那么，如果在一容器的一端提供豐富的水源，植物的根一定會向水源處生長，且靠近水源處的幼苗高挺、茁壯、嫩綠，而遠離水源的幼苗矮小、蔫萎、發(fā)黃。

實驗原理：向性運動是植物受單向外界因素的刺激而引起的定向運動。它的運動方向隨刺激的方向而定。在單側(cè)水源豐富的刺激下，植物的根表現(xiàn)出向水性生長的現(xiàn)象。

材料用具：浸泡過的蠶豆種子（其它豆類種子也可），玻璃缸，營養(yǎng)土，在盒底兩側(cè)對稱扎眼的膠卷盒或其他塑料小瓶（眼不要過多、過大）。──塑料小盒──玻璃缸

方法步驟：①在擦拭干凈的玻璃缸中倒入營養(yǎng)土，搖平，使土占據(jù)玻璃缸的2/3。②將扎好眼的塑料小盒放進玻璃缸的一端塞進土中，保證所扎眼對準玻璃缸兩側(cè)且進入土一定距離（約3-5厘米）。

③擇選兩組種子，每組4～7個，且每一組種子的種類及發(fā)育程度相近。④將種子相隔相同距離，貼著玻璃缸壁塞進土中。（見圖示）

⑤把一定量的水注入膠卷盒里，盡量避免將水撒在塑料小盒外。⑥最后將玻璃缸放置在溫暖的地方，并每天澆大約半瓶的水。

實驗結(jié)果分析：通過這幾天的觀察和測量得出：雖然植物的根同時也向兩側(cè)生長，但總體上還是向水生長。一些同學的實驗結(jié)果為：從第一顆種子

到第三顆種子，無論是根還是幼芽，其長度都是呈依次遞增的趨勢，而第四顆卻很矮小。而一些同學的實驗結(jié)果顯示，第三顆生長的最好，第二顆次之，第一顆和第四顆發(fā)育的都不太好，其表現(xiàn)為矮小，發(fā)黃。對于這種狀況，我們結(jié)合書本知識分析其原因：是因為種子離水源太近，會導致種子因水分過多對氧氣吸收不足生長緩慢，因此第一顆沒有第二顆發(fā)育的好；而只是氧氣充足，水分不夠，種子依舊不會發(fā)育的很好，因此第四顆種子遠不及第三顆長的好。而幾個同學的不同結(jié)果的產(chǎn)生是由于我們擺放的種子的距離和所澆的水量個不相同造成的。但總體來說，在靠近水源的地方，植物的幼芽生長的迅速，且健壯、綠嫩；在離水源遠的地方，植物的幼芽生長的緩慢，且發(fā)黃、矮小。

實驗結(jié)論：充分證實了植物根的向水性，說明了植物具有向性運動。

實驗小組成員：組長：馮瑩

組員：白瞳、崔勝剛、崔雅潔、何雙魁、王磊、李俊、趙徽

植物向光性實驗的驗證

實驗思考：植物受單向外界因素的刺激而引起的定向運動稱為向

性運動。向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位，有利于接受充足的陽光而進行光合作用。由此可以設(shè)計兩組實驗進行對比。第一組植物受單向光刺激；第二組植物不受單向光刺激。結(jié)果應該發(fā)現(xiàn)胚芽鞘在受到單側(cè)光照射時，彎向光源生長；如果將胚芽鞘的尖端用一個錫箔小帽罩起來，胚芽鞘則直立生長。

實驗原理：向性運動是植物受單向外界因素的刺激而引起的定向

運動。它的運動方向隨刺激的方向而定。在單側(cè)光刺激下，植物表現(xiàn)出向光性運動。

實驗用具：小麥種子、瓊脂、清水、培養(yǎng)皿、錫箔紙、天平和砝

碼、大燒杯、不透光的紙盒(可用黑紙貼在紙盒表面)、塑料小盒、剪刀、解剖針、膠帶。

實驗步驟：

1、實驗前一、二天將干燥的小麥種子放入盛有清水的培養(yǎng)皿中浸

泡。

2、用天平稱量出3.6克瓊脂粉，用大燒杯量取400毫升清水，（濃

度為0.9%）將瓊脂倒入燒杯，加熱至杯中無沉淀物。3、將熬好的瓊脂倒入塑料小盒中，稍靜，將泡好的小麥種子撒入瓊脂中，蓋上盒蓋，放在不透光的紙盒中，蔽光四天。4、用錫箔紙圍繞解剖針卷成長約2厘米、頂端封閉的小帽，套在已長成的其中一些胚芽鞘頂端（對照組）。其余胚芽鞘保持原

樣（實驗組）。

5、在不透光的紙盒與胚芽鞘高度相近的地方挖一個的小孔，把塑

料小盒放入其中，封住紙盒口。6、兩天后，取出塑料小盒，觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)果：植物向光性生長現(xiàn)象不明顯。實驗分析：實驗失敗主要有以下幾點原因：

1、播撒小麥種子無規(guī)則，致使長出的胚芽鞘位混亂，不便分組對照。

2、小麥種子蔽光生長時間過長，使胚芽鞘生長過長并且尖端已長出幼苗，致使后面的向光性實驗現(xiàn)象不明顯。對下一輪實驗的改進：

通過第一輪的實驗經(jīng)驗及所犯的錯誤，我們對第二輪實驗的進行有了一些改進。首先，挑選種子時，挑選一些飽滿的種子。其次，在播種小麥種子的時候，使其之間有一定間距，并且使之橫成行、縱成列排列，保證每顆種子的生長空間。在給胚芽鞘分組時，去除劣質(zhì)的和長勢不好的，保留優(yōu)質(zhì)的粗壯的胚芽鞘，并以塑料小盒的中線為邊界，一邊罩上錫箔小帽，而另一邊則保持原樣，以便對照。再次，對小麥種子的蔽光生長時間進行限制，由4天縮短為2天，即在胚芽鞘長出1到2厘米時，停止蔽光，以便使接下來的向單側(cè)光照方向彎曲現(xiàn)象更加明顯。實驗小組成員：

組長：信組員：曹寧、邵潔、王寧、王輝春、楊東峰

重力對根的作用反應在伸長區(qū)部分的驗證

實驗思考：在初中生物課中，我們曾接觸過關(guān)于植物的根的有關(guān)知識。并在這一章節(jié)的動手實驗中曾要求驗證“根的生長主要作用在伸長區(qū)”，但由于條件制約我們并沒有付諸實驗。高中生物課又涉及到了關(guān)于根的向地性生長的知識，所以我們做了這樣一個實驗，不僅驗證重力對根的影響，而且可見其作用主要反應在伸長區(qū)。

實驗原理：植物的根具有向地性。

實驗材料：已發(fā)育約1cm長的根的蠶豆種子、濃度為0.9%瓊脂塊、清水、君子蘭土、空玻璃瓶、碳素筆。

方法步驟：取根長約1cm左右的蠶豆種子，用碳素筆在其根部約每隔1mm處作一標記，共作10處標記。（見圖示1）

然后分別放入裝有瓊脂、水、土的玻璃瓶中，將瓶蓋蓋好。放于溫度適宜、避光的環(huán)境中，簡單的實驗操作結(jié)束了。接下來的任務(wù)便是靜觀其變了。

結(jié)果分析：蠶豆種子在瓊脂中早期長勢良好，這是由于空氣與水份的比例恰好適宜種子的生長，而水中的空氣較少，所以蠶豆種子在水中生長得很慢。土壤中由于各種養(yǎng)料齊全，雖在前期較瓊

脂中種子生長速度緩慢，但后期長勢良好�；�于以上因素，由于我們所做的是短期實驗，觀察現(xiàn)象需要明顯，所以選擇種子在瓊脂中生長較為適宜。

蠶豆種子的根的伸長部分主要集中在第一個標記處，第二條標記以上部分有明顯凸起（即根毛），所以確定這一部分為成熟區(qū)，由根尖處成熟區(qū)往下即為伸長區(qū)，所以確定蠶豆種子根的受重力因素的影響主要反應在伸長區(qū)部分。（見圖示2）

結(jié)論：重力對根的作用主要反應在伸長區(qū)

實驗組成員：

組長：劉婷婷組員：周爽、岳海鷹、王英龍、唐平凡、唐昭

植物根向地性的驗證

實驗思考：在書中“植物向性運動”一課中，提到植物根的向地性生長，講到植物根的向地性生長屬于植物的向性運動，在植物生長中具有重要作用。并在課本中有此插圖。我們決定選做此實驗，親手驗證向地性運動的存在。

實驗原理：通過不同位置的種子生長出的根都指向重力方向，證明植物根向地性運動的存在。

實驗器材：24個培養(yǎng)皿，一個500毫升的燒杯，玻璃棒，天平，電爐子，膠帶。

實驗材料：瓊脂粉末，48顆經(jīng)水浸泡過的黃豆種子。實驗過程：

1）首先配置0.9%的瓊脂溶液，在大燒杯里配置大約400毫升，經(jīng)計算得出x/400g=0.9%x=3.6g用天平稱取3.6g瓊脂粉末倒入燒杯中加少量涼水攪勻，之后再加入熱水至400ml（為了縮短加熱時間）。

2）把燒杯放到電爐子上面加熱，并用玻璃棒不斷攪拌。加熱20～30分鐘，至瓊脂溶液較粘稠為止，取下燒杯。

3）將加熱好的瓊脂溶液倒入12個玻璃皿中，放在一邊晾涼。4）待瓊脂還未完全凝固時，將黃豆按每個培養(yǎng)皿4顆分別放入，并且放于培養(yǎng)皿的不同位置上（如圖）。瓊脂凝固后便可將豆子固定住了。

5）將另外12只培養(yǎng)皿當作蓋子放上去，并用膠布將兩只培養(yǎng)皿的接口粘好。并在膠布上寫一個“上”字，方便以后的觀察。在標簽上寫上日期及組號，貼在玻璃皿底部。

6）將12套培養(yǎng)皿豎直放入紙盒中，保持“上”字朝上，避光保存。

實驗結(jié)論：種子的根全都向重力方向生長。充分驗證了植物的根向地性生長，在不改變其他條件的情況下，植物的根向重力生長，這樣有利于根向土壤深處生長，有利于植株的固定，有利于植物從土壤中吸收水和無機鹽。

實驗延伸的思考與實踐：在試驗過程中，我們注意到要想實驗成功的關(guān)鍵就是注意不要轉(zhuǎn)動培養(yǎng)皿。這樣，我們想到如果將一組培養(yǎng)皿經(jīng)幾天順時針轉(zhuǎn)動一次，使種子的方向不斷變換，經(jīng)過幾次的轉(zhuǎn)換位置，根苗不受培養(yǎng)皿轉(zhuǎn)動影響，始終向下生長，不久根苗就可繞成圈兒形，更加驗證了植物根的向地性生長。我們嘗試驗證想法，結(jié)果取得成功。

實驗成員：組長：曹永根

組員：楊磊、闞光遠、胡崇相、李騫、趙鵬

激素對植物生長的影響

實驗思考：通過自學，我們對標題《植物激素調(diào)節(jié)》產(chǎn)生了興趣。植物產(chǎn)生向性運動的原因既有外界原因又有內(nèi)在原因。其內(nèi)在原因是否受激素的調(diào)節(jié)呢？我們想通過實驗進行驗證。書中提到生長素，但實驗用它不好獲得，可用人工生長素類似物替代。我們選用了萘乙酸（實驗藥品商店或?qū)嶒炇揖陀校�。實驗原理：利用植物的向光性�?/p>

實驗假設(shè)：若涂抹適量濃度的萘乙酸后，植物生長有明顯的向光性，則說明植物激素對植物生長有作用。

實驗器材：燒杯、天平、剪刀、藥匙、牙簽、玻璃棒、塑料盒（帶蓋）

實驗藥品：瓊脂粉、萘乙酸

實驗材料：浸泡過兩三天的小麥種子或玉米種子實驗過程：

1、配制0.9%的瓊脂溶液：稱量、加水、熬至稀糊狀，大約半小

時。分裝在幾個小塑料小杯中。2、冷卻后放入幾粒小麥種子或玉米種子。

3、將種子保持在合適的溫度下并避光，讓其生長。4、配制一定濃度的萘乙酸溶液

5、玉米開始發(fā)芽，胚芽鞘豎直向上。挑取一豎直胚芽鞘剪去其上

部2-3mm,將萘乙酸涂于胚芽鞘一側(cè)。

實驗應有的現(xiàn)象：一段時間后，胚芽鞘出現(xiàn)向未涂萘乙酸的一側(cè)彎曲，證明涂萘乙酸一側(cè)胚芽鞘生長速度比未涂萘乙酸的一側(cè)生長得快。從而得到結(jié)論：植物激素對植物的生長有影響。

對實驗結(jié)果分析即展望：我們的實驗沒有看到預期的結(jié)果。分析原因，主要是萘乙酸的濃度掌握不好。因其濃度非常低，配制時量很難掌握。書本中記載：生長素有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。所以，常老師和實驗室宋老師幫助我們到環(huán)保局用分析天平稱量固體萘乙酸的量。正在繼續(xù)實驗中。雖然我們還沒有取得最后的成功，但我們不氣餒，一定會進行到底。

實驗成員：組長：劉暢

組員：趙晟、李斌、趙易新、周慶亮、白瞳

*在匯報前一天該組經(jīng)過努力取得了成功。萘乙酸濃度為10-6mol/l時，對去除胚芽鞘尖端的玉米幼苗和去除頂端的蠶豆幼苗有明顯的促進生長的作用。

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