新進(jìn)護(hù)士崗前培訓(xùn)體會(huì)

新進(jìn)護(hù)士崗前培訓(xùn)體會(huì)

醫(yī)院對201*年新招聘護(hù)士進(jìn)行了崗前培訓(xùn)教育，通過此次培訓(xùn)，我在思想上有了很大轉(zhuǎn)變，對自己也有了全新的認(rèn)識，確實(shí)受益匪淺。

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及辦院宗旨、硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念及醫(yī)院環(huán)境都有了一個(gè)深入的了解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀運(yùn)用，醫(yī)患溝通技巧，消毒隔離與職業(yè)防護(hù)，護(hù)理核心制度及護(hù)理程序等相關(guān)知識，了解在以后工作中會(huì)遇到的常見問題及解決的辦法。

這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。通過幾個(gè)科護(hù)士長對護(hù)理的核心制度、護(hù)理程序的講解，我們了解了工作中各項(xiàng)工作的操作程序。護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心，有愛心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。這次的培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護(hù)士是我奮斗的目標(biāo)，從身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名救死扶傷的白衣天使。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我受到啟迪和教育，將對我以后的發(fā)

展起到很大作用。我會(huì)將此次培訓(xùn)所得的收獲，運(yùn)用到今后的工作中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，爭取為醫(yī)院護(hù)理事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

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急診科護(hù)士崗前培訓(xùn)體會(huì)

近年來，我院處于快速發(fā)展時(shí)期，隨著護(hù)理人員流動(dòng)性的增及年輕護(hù)士的不斷加入，使急診科各項(xiàng)護(hù)理工作存在許不安全因素雖然護(hù)理部對新護(hù)士進(jìn)行了全面的崗培訓(xùn)，但是，由于急診工作的復(fù)雜性、未知性及病人、家屬對急診搶救工作的過高要求，容不得新護(hù)士有過渡學(xué)習(xí)的時(shí)期。盡快適應(yīng)急診工作流程，培養(yǎng)�？祁I(lǐng)域護(hù)理骨干人才，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)化，為病人、臨床和社會(huì)提供加貼近需求的、高水平的護(hù)理服務(wù)，減少護(hù)患糾紛，我科在新護(hù)士的培訓(xùn)和管理中，結(jié)合工作特點(diǎn)和具體情況，制定了一系列規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃和措施，收到滿意效果。現(xiàn)介紹如下。

1培訓(xùn)方法

1.1培訓(xùn)計(jì)劃

新護(hù)士來自不同的學(xué)校，在不同的醫(yī)院實(shí)習(xí)，有著不同的學(xué)歷，摸底考試及對其個(gè)人信息的采集十分必要。從中可以了解新護(hù)士對急診工作的知曉程度，對急診護(hù)理工作流程、急救相關(guān)理論知識、基本技能的掌握情況，從事本科室工作存在的心理問題以及相關(guān)需求情況等，從而有的放矢、量販?zhǔn)街贫ㄅ嘤?xùn)計(jì)劃。

1.2培訓(xùn)內(nèi)容

1.2.1崗前培訓(xùn)第1周桂莉等關(guān)于急診專業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查顯示,有71.45%的護(hù)士進(jìn)入急診科以后接受過培訓(xùn)。而關(guān)于急診專業(yè)知識來源,分別有86.33%、64.03%、48.92%的護(hù)士選擇主要獲取途徑來自工作經(jīng)驗(yàn)、院內(nèi)活動(dòng)和以往的院校教育。對我院201*～201*年新入急診科的21名護(hù)士調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的新護(hù)士在臨床實(shí)習(xí)中不到急診科實(shí)習(xí)或因諸多原因錯(cuò)過急診科的實(shí)習(xí)；有的學(xué)校，急救護(hù)理學(xué)只在本科教材中講授，且授課的老師多為臨床醫(yī)生，因此，新護(hù)士對急診科的管理、急診分診、急診護(hù)理工作流程、急救技能的知曉率很低。針對上述情況，新護(hù)士在經(jīng)過護(hù)理部培訓(xùn)入科后的第1周，我們進(jìn)行了有關(guān)課程的講解，對急診分診、急診護(hù)理工作流程進(jìn)行了模擬演練。急診急救的成功與失敗取決于瞬間,要求急診護(hù)士對危重病人能夠做到快速評估病情、果斷決策,各操作要求在最短的時(shí)間內(nèi)完成。演練把突如其來的搶救變成熟練的操作流程,護(hù)士的各項(xiàng)操作在眾目睽睽之下做得快、準(zhǔn)、穩(wěn)。面對突發(fā)事件,使實(shí)力、技術(shù)、心智、意志處于最佳的狀態(tài),保證各項(xiàng)搶救配合默契。

1.2.2崗前培訓(xùn)第2周急診病人發(fā)病急、病情重，涉及相關(guān)科室的問題多，各種突發(fā)事件多。因此，在第2周，著重進(jìn)行了以下內(nèi)容的培訓(xùn)：醫(yī)院感染知識，法律法規(guī)，規(guī)章制度，護(hù)理常規(guī)，各班職責(zé)，溝通技巧，各種急救物品的放置與配置，門診樓及醫(yī)院總體的布局，各科室的工作特點(diǎn)，常用會(huì)診電話等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1.2.3崗前培訓(xùn)第3周導(dǎo)師制帶教開始，一名新護(hù)士跟一名老護(hù)士，跟班式一帶一帶教。時(shí)間為3個(gè)月。其中，每周兩次晨間提問，一次專業(yè)知識講座。由于急診病人的特殊性、隨機(jī)性和難預(yù)測性,隨時(shí)有病人需要急救,護(hù)士在崗時(shí)應(yīng)時(shí)刻保持急救意識和警覺性,善于觀察急救環(huán)境中的整體情況,快速反應(yīng),作到迅速判斷和適當(dāng)處理到診的每一位病人。在此階段，主要培養(yǎng)新護(hù)士適應(yīng)急診護(hù)理工作的基本搶救流程，急救意識，搶救配合，工作職責(zé)，掌握基本搶救技能，搶救儀器的使用、保管，如何觀察病人的病情變化，如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)評價(jià)，如何進(jìn)行交接班以及職業(yè)安全防護(hù)意識的培養(yǎng)等基本內(nèi)容。

1.2.4崗前培訓(xùn)3個(gè)月后新護(hù)士可作為輔助班次護(hù)士單獨(dú)值班。在此階段，主要培養(yǎng)新護(hù)士敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及專業(yè)技術(shù)能力。急診科是醫(yī)院的特殊服務(wù)窗口，也是醫(yī)院工作的應(yīng)急系統(tǒng)，病人發(fā)病危急，病譜廣泛、復(fù)雜，病人及家屬多無心理準(zhǔn)備，對醫(yī)療護(hù)理搶救工作期望值高，糾紛多。在此階段，主要培養(yǎng)新護(hù)士應(yīng)急能力，處理問題、解決問題的能力，與病人、家屬、醫(yī)生及其他人員溝通的能力。在加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)知識和能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)新護(hù)士遇事不慌、干事不亂的作風(fēng)。

1.2.5入科半年后在急診大科內(nèi)輪轉(zhuǎn)。在此階段，主要培養(yǎng)新護(hù)士團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注意急診內(nèi)部間病人轉(zhuǎn)交接中存在的細(xì)節(jié)問題，提高護(hù)理文書書寫質(zhì)量及對專業(yè)知識的補(bǔ)充。急診搶救時(shí)往往忽略對一些細(xì)節(jié)的記錄，如搶救時(shí)間、搶救開始時(shí)病人的心電活動(dòng)、瞳孔、血壓等，搶救結(jié)束后補(bǔ)記時(shí)，往往有漏記或與醫(yī)生不一致的情況發(fā)生，因此，一定培養(yǎng)新護(hù)士注意護(hù)理記錄中潛在的法律問題，確保醫(yī)護(hù)記錄一致。3個(gè)月后，新護(hù)士根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，認(rèn)識到自己相關(guān)專業(yè)知識的不足，提出申請，再到相關(guān)病房如呼吸科病房、神經(jīng)外科病房、重癥監(jiān)護(hù)室等學(xué)習(xí)1～3個(gè)月，以提高相關(guān)的理論與技能，更好地配合實(shí)施有效搶救。

2考核方法

由護(hù)士長統(tǒng)一管理，除完成醫(yī)院及護(hù)理部的各項(xiàng)護(hù)理查房、理論以及技能考核外，還要完成以下科室的任務(wù)。

2.1每月一次理論與技能考試

急診理論知識是否扎實(shí)、全面,是保證搶救成功的前提,嫻熟的急救技能是保證搶救成功的重要環(huán)節(jié),是體現(xiàn)和衡量急診護(hù)理穩(wěn)、準(zhǔn)、快、有效的重要指標(biāo)。護(hù)士長根據(jù)新護(hù)士每個(gè)月培訓(xùn)內(nèi)容，制定理論與技能考試大綱。理論采用筆試的方法，90分合格。技能考試每月兩項(xiàng)，包括操作加口試兩部分，95分合格。

2.2每3個(gè)月一次民意測評

測評時(shí)征求醫(yī)生、病人、家屬及其他護(hù)士的意見，內(nèi)容包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、儀表儀容、觀察病情及處理問題能力、技術(shù)操作情況、本職工作完成情況、搶救配合情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況、勞動(dòng)紀(jì)律情況，等等。

2.3平時(shí)考核

根據(jù)護(hù)理部及科室考核制度、評分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)平時(shí)考核力度。著重培養(yǎng)新護(hù)士在工作中恪守醫(yī)德，嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度，遵循各項(xiàng)操作規(guī)程，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)�？荚囘_(dá)不到合格線一次警告并補(bǔ)考，同時(shí)與質(zhì)控掛鉤；補(bǔ)考不合格或連續(xù)兩次考試不合格者交護(hù)理部處理。因個(gè)人原因被病人投訴一次給予教育批評，同時(shí)與質(zhì)控掛鉤；二次被投訴者交護(hù)理部處理。全年考評不合格者不再勝任本職崗位。

3體會(huì)

新護(hù)士的培訓(xùn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出一批合格的急診科護(hù)士，也是急診醫(yī)學(xué)發(fā)展不斷改進(jìn)的教育工程。蔡虹等認(rèn)為，崗前培訓(xùn)是新護(hù)士實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，以良好心態(tài)走向護(hù)理崗位，提高護(hù)士素質(zhì)的重要舉措。翁麗芳等報(bào)道，93%的新護(hù)士認(rèn)為科內(nèi)上崗培訓(xùn)有必要，以盡快適應(yīng)科內(nèi)工作。完整、規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃有助于護(hù)士既快又安全地獲得專業(yè)訓(xùn)練，有助于降低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。急診�？谱o(hù)士是推進(jìn)我國護(hù)理專業(yè)化發(fā)展所需要的骨干人才，因此對急診科新護(hù)士進(jìn)行綜合素質(zhì)的規(guī)范化培訓(xùn)十分必要。如何讓新護(hù)士盡快轉(zhuǎn)換角色，掌握專業(yè)護(hù)理知識，獨(dú)立地投入到急救護(hù)理工作中，為病人提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)化服務(wù)，較好地實(shí)現(xiàn)“以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的”的護(hù)理宗旨，也是我們探討的目的。通過實(shí)施規(guī)范化急救護(hù)理技能的培訓(xùn),培養(yǎng)了一批集多專業(yè)護(hù)理技能于一身,熟練掌握各種搶救技能,應(yīng)變能力強(qiáng)的急診科護(hù)士,同時(shí)提高了我院的急救護(hù)理水平。

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