201*年度信息技術學科工作總結

201*年度信息技術學科工作總結

201*年度信息技術學科工作總結

邱偉杰201*-1-12

回顧201*年，時間如梭，過得很快，特用幾個關鍵詞總結信息技術學科一年來的工作。

學科中心組平陽縣中小學信息技術學科中心組每學期召開一次成員會議，上半年在平陽

一中召開，下半年在昆陽三小召開，會議除布置學期教研活動外，更重要的任務是學習。平中會議主要學習苗逢春博士的文章《中小學信息技術教育的回顧與反思》和普高信息技術課程標準（課程結構）。通過學習，使大家充分認識：要認清學科發(fā)展趨勢，要樹立學科資源意識，通過合作搭建學習網站平臺，開展技術、教學交流，共同促進專業(yè)發(fā)展；昆三小會議請市教研員講座《如何撰寫教學案例》，觀摩學習優(yōu)秀教學視頻案例，開通信息技術教育研究網站，并調整了學科中心組人員。增補平陽二中陳然、實驗中學林峰、昆陽五小葉曦為中心組成員，莊遷景為組長、夏正仁為副組長。老組長謝作如調溫州中學，老組員周偉調市電教館，他倆現在都是苗逢春博士主持的中小學信息技術教育論壇的版主，他們的專業(yè)成長歷程值得認真總結借鑒。

校本主題教研10月份正式展開的以校本主題教研活動為載體的全縣先進教研組（備課

組）評選，方案細致，可操作性強，但需要老師們更新觀念，改進傳統(tǒng)教研方式，有一定難度。鰲江五中信息技術組作為全縣唯一的信息技術教研組參加了此次評選活動。我們認真學習了活動方案，認為主題教研的關鍵是問題設計，并且要對活動過程作記錄（視頻記錄），最后要形成案例（視頻案例）。鰲江五中信息技術組積極努力，認真地完成了此次活動，并推出了首個校本主題教研視頻案例，大大地促進了本組教師的專業(yè)發(fā)展。鰲江五中信息技術組被評為縣先進教研組。

教壇新秀三年一度的市、縣教壇新秀評比都在201*年舉行�？h教壇新秀評比首次進行

課件制作測試，由我命題并和部分學科中心組成員配合政工科組織實施。經共同努力，鰲江五中夏正仁被評市級教壇新秀，他是繼謝作如后我縣第二位市級信息技術教壇新秀；鰲江中學雷鳴、水頭二小蘭式飄被評縣級信息技術教壇新秀。

研修班兩年一屆的市信息技術青年骨干教師研修班12月份確定人選。我縣推薦雷鳴、

林峰、葉曦三位老師參加。

聽課聽課是我們最基本的調研方式。各個教研會、教壇新秀評比、優(yōu)質課評比、初中規(guī)

范檢查、職務評審等都要聽課，因此201*年聽了很多課，留下深刻印象的有三節(jié)課：⑴瑞安實驗中學朱曼的《生物圈二號》，將教學目標融入到學生喜愛的游戲中，本節(jié)課10月份獲省第二屆初中信息技術課堂教學評比第一名。⑵教壇新秀評比中鰲江中學雷鳴的《數據篩選》。本節(jié)課將教學目標融入到貼近生活、學生喜聞樂見的許多事例背景中（比如：校團委組織幸運班級評選；第14屆中國十杰青年－篩選中共黨員；201*中國十大富豪－篩選女富翁；休閑旅游好去處－篩選符合條件的旅游線路；超級女聲杭州賽區(qū)第一名篩選等等），使學生思維始終處于開放和激活狀態(tài)，輕松地完成學習任務。

⑶教壇新秀評比中鰲江中學莊遷景的《數據篩選》。本節(jié)課以我國百強企業(yè)等有關最新數據

201*年度信息技術學科工作總結

為素材，精心設計符合教學目標的學習任務，為學生搭建梯度合理、有序的學習支架，引領學生通過同伴互助等方式，自主學習完成教學要求。

城鄉(xiāng)共話素質教育12月份市教育局組織以“城鄉(xiāng)共話素質教育”為主題的中小學新課程教學展示活動，鰲江五中夏正仁老師作為市初中信息技術學科的代表去泰順開示范課。

論文201*年信息技術學科教學論文評比省一等獎2篇（謝作如、周偉），二等獎2篇（莊

遷景、王國芳）；市一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎5篇。

案例201*年信息技術學科教學案例評比市二等獎2篇（謝珍視、梁芳芳），三等獎2篇（潘

吉光、雷鳴）。在市教研員蔣莘老師引領下（講座《如何撰寫教學案例》），案例撰寫方式正由教學設計（教案）向教學案例（敘事式）轉變。

其他上半年全市普高信息技術教研會在甌海中學舉行，雷鳴老師開了一節(jié)研討課，莊遷

景老師做了講座；雷鳴老師還參加市教研院組織的送教下鄉(xiāng)活動，到洞頭開課。

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201*年度中小學信息技術教研工作總結

201*年縣中小學信息技術教研工作的基本思路是：信息技術學科在新課程理念指導下，更加注重新的教學理論學習，研究實踐新的課堂教學模式，抓住教研工作新的增長點，以推進信息技術教研工作。

一、注重新課程培訓、教學理論學習和網絡教研，積極提升信息技術教研工作隨著教育信息化和新課程實驗的推進，信息技術教師越來越感覺到自身的專業(yè)技能和教學業(yè)務能力的不能滿足發(fā)展的需要。

1、新課程培訓，提高教師的理論素養(yǎng)

201*年度的新課程培訓較注重教學方面，如課程標準解讀、教學實施建議、課堂教學評價等。

201*度年的新課程培訓在注重教學方面基礎上，更加關注教師專業(yè)發(fā)展，教師要成為研究者，即教師有能力對自己的教育行動加以反思、研究和提升。因此在本學期新課程培訓班上大力提倡教師在教研網上積極上傳教學資源，在互動區(qū)中主動參與網絡教研，在教師博客上通過撰寫教育敘事和教學反思來提升自已，并在中小學中倡導教師撰寫教育案例和開展教育案例評比活動。

2、專題講座，提高教師的業(yè)務素質

（1）基于教育局和教研室的工作重點“教師的專業(yè)成長”這個主題，201*年學期未組織了專題研討活動，并發(fā)放了專題調查問卷。在201*年（上）學期初的“中小學信息技術新課程培訓班”上，我作了“信息技術教師的發(fā)展現狀與成長對策”專題講座。

這主要是從三個方面加以分析：一是信息技術教師的發(fā)展現狀，包括在學校的地位和待遇害問題、工作環(huán)境和工作量問題、繼續(xù)教育和教師考評問題；二是信息技術教師的工作任務，包括信息技術學科教學教研和科研、建議的信息技術周工作課、以及6個方面的工作任務和工作量折算等；三是信息技術教師的專業(yè)成長，包括刻苦學習內強素質、參與教科研用成果說話、積極思考在反思中成長（如學科教學中要積極反思，在學校信息化工作更要積極主動反思提高。

（2）基于信息技術教師在教學方面的“技術有余而研究不足”情況，在201*年（下）學期初的“中小學信息技術新課程培訓班”上，我作了“教師專業(yè)化發(fā)展的聚集點--課堂”專題講座。

首先學習了劉微的“教師專業(yè)化：世界教師教育發(fā)展的潮流”。然后我從一線教師如何從研究“課堂”這個角度切入教師的專業(yè)化發(fā)展，通過在實踐中逐步積累，在反思中實現成長，并通過兩個典型的案例來闡述這樣的課堂：教師的人格魅力、學術水平、教學能力，在課堂中淋漓盡致的發(fā)揮，這樣的課堂是“和諧”的，這樣的課是受學生歡迎的。再大力倡導信息技術教師積極撰寫教育案例實踐立足于課堂，反思源于課堂教學，以教育案例的形式展示出來，通過交流進一步拓展自己的思路，可以有效地提升自己的專業(yè)化發(fā)展。最后再學習雷樹福的“教師撰寫教育案例的思考”，以進一步加深體會：教師可以通過撰寫教育案例，使自己成為適應教育改革和發(fā)展需要的研究型教師。

3、模式研究，提高課堂教學效率

信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等特點，課堂教學絕大部分在機房進行，其機房環(huán)境、網絡性能、課堂組織、興趣激發(fā)、知識傳授、技能訓練、交流展示、評價反饋等方面直接影響課堂效率。

201*年度主要介紹了“任務驅動小組合作”的教學模式，這也是基于目前兩人一機教學環(huán)境。教師以完成一個個具體任務為線索，把教學內容設計在層層推進的任務中，讓學生以分組完成任務的方式領會學習內容，掌握操作技能，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力及自主學習的習慣，引導他們學會發(fā)現、學會思考、學生合作、學會交流、學會評價，以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。關鍵是：精心設計教學任務、合理進行成員分組、教師深入到學生中去發(fā)現問題捕捉亮點、給學生充分的操作時間和交流展示機會，通過多元化的評價促進學生的信息素養(yǎng)的培育和構建最佳的學科識知結構。

201*年度主要介紹了“分層導學”的教學模式，這是“任務驅動小組合作”教學模式的提升。信息技術學科教學中有好學生“吃不飽”、中等生“提不高”，后進生“吃不了”等教學問題，分層導學是根據學生的心理特點和不同個性，為促進每個學生在原有基礎上得到充分發(fā)展而采取的教學模式，在注意“分層”教學的基礎上，更注重“導學”，使不同層次的同學都有學習更多知識的機會，讓所有同學學有所得。關鍵是：教學任務的分層（基礎、提高和拓展），小組合作的分層（后進生模仿、中等生協作、好學生個性拓展），教學評價的分層（生評、互評、師評），導學卡（基礎題塊、鞏固題塊、拓展題塊和小知識小技巧）。特別注重學生的自學、協作、探索能力的培養(yǎng)，這也是新世紀對人才培養(yǎng)的要求。

4、網絡教研，開創(chuàng)教研活動的新天地

201*年（上）根據教研室統(tǒng)一步驟，建立了新的學科中心組，由20名中小學信息技術骨干教師擔任，在課程培訓、資源建設、片組教研和網絡教研等方面發(fā)揮了積極的作用。

一是201*年（上）召開了中小學信息技術學科中心組會議，明確了中心組的工作職質，研討和部驟了201*年中心組成員的工作任務：在教學和研究方面起骨干作用，在教研活動過程中起帶頭作用，在教師博客和教研互動區(qū)中引領作用。

二是201*年（上）組織了了5次網絡教研活動。主要是分五個專題進行了研討：計算機等級考試研討、信息技術課堂教學設計研討、游戲化教學模式研討、分層導學模式研討、信息技術課教學評價研討等�；顒忧�，由活動主持者將研討內容在互動區(qū)公布，讓教師有在活動前有所研究和思考，活動時有記錄人摘錄紀要，活動后將活動情況發(fā)布在互動區(qū)，要求每位參與者上網發(fā)表自己的活動感想。這樣可促使骨干教師在不同階段要有自己學習思考研討的內容，發(fā)揮骨干教師的作用，每一位普通教師都要主動參與到網絡教研活動中去，真正使精英教研向大眾教研方向發(fā)展。

三是201*年（下）學科中心組成員絕大部分都在教師博客上建立了自己的博客，相互之間建立了友情鏈接和研究共同體。像鐘戰(zhàn)華老師（南金東箭）在追綜最新技術、夏建生老師（小蝦驛站）在網站建設和課堂教學研究等方面都有特色。

二、在做好常規(guī)教研工作的基礎上，有重點地做好三方面工作

(一)教師方面：有計劃開展信息技術知識技能培訓以提高教師專業(yè)技能，結合新課程開展業(yè)務培訓和教學研討以提高教師的教學業(yè)務素質，重視骨干教師的培養(yǎng)并結合創(chuàng)建先進教研組活動以起到帶頭作用。

1、有計劃開展信息技術知識技能培訓以提高教師專業(yè)技能

對信息技術教師的技能培訓，海鹽在這方面應該走在嘉興市的前列。以前每年進行集中專題培訓，現在逐步轉向培訓相結合和骨干教師引領。

201*年的培訓最有特色的是智能機器人。在教研室領導的重視和機器人專家惠天文的指導下，201*年（下）我們進行了智能機器人方面的研究和探索。

因為這是一項新的研究領域，同時我們也了解到浙江省的初中信息技術新課程中已經將智能機器人列入教學內容。為此，我們對這塊工作相當重視，成立了研究小組，克服各種困難，堅持每個星期三下午集中活動。在活動過程中我們發(fā)出現有的智能機器人材料絕大部分都是通俗的產品說明書或專業(yè)性的技術手冊，缺少用于一線教學的案例式教材，因此我們萌發(fā)了編寫適合于海鹽的智能機器人方面的校本教材。

我們編寫教材宗旨是：通過感受生活，動手實踐，激發(fā)學生的科技意識和創(chuàng)新精神。最大的特點是：理念新穎、結構清晰，通過“構想設計，結構拾建、流程分析、程序調試，實踐反思”等環(huán)節(jié)達到由淺入深、由表及里的教學效果，讓學生在感受、實踐、創(chuàng)新的過程中掌握智能機器人的基礎知識。

因此在教材編寫過程中突出三結合與三跳出。三結合就是：結合生活（感受生活中的智能技術）、結合科學（各種傳感器等科學技術）、結合學科（信息技術學科方面的編寫程序）；三跳出就是：跳出學科（目前的信息技術教授的都是微軟的產品，要培養(yǎng)自己的技術核心競爭力，就要從學生開始培養(yǎng)），跳出廠家（不以目前主要廠家的智能機器人為藍本），跳出競賽（應該有一本支持長期進行智能機器人教學方面的教材，而不是一味面向競賽而輔導）。

人民教育出版社金新喜編輯看了以后，對這本教材的理念新穎和結構清晰評價很高，但對案例缺少可操作性方面提出了許多寶貴的建議，之后我們對全書又重新進行了編輯，增加了比高公司的智能機器人作為整冊教材的案例藍本。

我們想組建智能機器人研究小組，定期開展活動，編寫教材這僅是一個載體，更重要的是通過這系列活動，有效地提升了我們教師在智能機器人方面的教學和研究水平，培養(yǎng)了一批這方面的骨干教師，為今后的智能機器人的教學普及打下良好而扎實的基礎。一個新的亮點出來，必須要有敏銳的意識，更需要有腳踏實地的堅持做，才能有所收獲。

2、結合新課程開展業(yè)務培訓和教學研討以提高教師的教學業(yè)務素質

初中信息技術新課程從201*年下半年開始，小學信息技術新課程從201*年下半年開始，這是一次轉變教師觀念、提高教師業(yè)務素質很好的機會，因此也特別重視這次新課改的實驗。

緊緊抓住學期初的新課程培訓有利時機，在知識培訓的基礎上，要求主講者必須結合自身在學科方面的研究作一個專題講座，目前已涉及新課程認識與實踐，教學設計與教學方法，教學評價等多個方面。教研員也能在每次培訓會上作專題講座，務必使們的信息技術教師從“技術匠”向“信息技術教師”轉變。信息技術教師要有所為而有所不為，學科教學是重中之重，學校信息化出謀劃策是應該思考的問題，而培訓為了更好地服務不應忘記。

201*年（上）的中小學信息技術教研活動主要是圍繞培訓時提出的研究主題，組織了5次網絡教研活動。

201*年（下）初中信息技術教研活動在校片縣三級優(yōu)質課展示評比的基礎上，選派了武原中學的徐產紅老師參加了嘉興市的初中優(yōu)質課展示評比取得第一名，并參加了浙江省的初中優(yōu)質課展評獲一等獎。下半年，我們還組織了縣高中信息技術優(yōu)質課展示評比活動，13位教師全部參加了開課，之后組織了開課研討活動，開課的教師相互進行了交流，兩位主評教師對其他開課的教師進行了一一點評，取得了良好的效果。

3、重視骨干教師的培養(yǎng)并結合創(chuàng)建先進教研組活動以起到帶頭作用

一個好的教研組，可以營造良好的教研氛圍，提升本組教師整體的教學業(yè)務素質。像武原中學信息技術教研組，連接幾年能評到校先進教研組，可以說對我縣整個初中信息技術教研工作起到一個很好的榜樣作用。人是最重要的資源，特別是信息技術學科在學校還不是很重視，教師配備不足，甚至不能正常按教學計劃開課。武原中學從最初的一位信息技術教師，到后來新分配一位和鐘戰(zhàn)華從數學轉過來共3位信息技術，又在201*年底的學校督導評估時我提出再進2位信息技術，到目前5位信息技術。這幾年來武原中學的信息技術教學和學校信息化建設有了很大的發(fā)展，像鐘戰(zhàn)華的信息奧林匹克競賽連續(xù)幾年在嘉興市位列第一，徐產紅老師的課堂教學獲省優(yōu)質課一等獎，陳建國老師程序設計在縣內也有一定知明度和他輔導的智能機器人獲嘉興市初中組第一名，唐建明等老師輔導的縣計算機操作比賽已連續(xù)多屆獲團體第一等，最近嘉興市校園信息化（初中組）建設研討會選擇在武原中學舉行，這充分說明了武原中學在這方面所做的工作和所取得的成績。

而在學科教研組建設中，教研組長的地位是相當重要的，而獲得學校領導的支持更是必不可少的。像元濟高級中學的魏雋老師和武原中學的鐘戰(zhàn)華老師在擔任教研組長期間，我和他們的交流是最多的，也多次和學校領導溝通，建議每周課時不多于8節(jié)，將主要精力在上好課、協調好組內工作、有計劃地開展教研活動、為學校的信息化出謀劃策等方面。并選派他們參加嘉興市首屆骨干教師研修班和省的新課程培訓，努力提升自己的業(yè)務素質和組織能力。

(二)學生方面和競賽方面：有計劃開展各類評比以展示學生信息技能素養(yǎng)，結合每年兩次的浙江省信息技術等級考試以檢測學校的信息技術教學水平，重視信息技術奧林匹競賽和智能機器人教學以提升學生的信息技術水平。

1、有計劃開展各類評比以展示學生信息技能素養(yǎng)

組織了海鹽縣第九屆中小學生計算機操作比賽，本次操作比賽分小學組和初中組兩組，臨場給定主題和操作要求，在規(guī)定2小時內自由創(chuàng)作。其中，小學組的主題是《形形式式的橋》，要求學生根據主題，圍繞三方面內容上網搜索，通過word設計一份介紹有關橋方面的電子報刊；初中組的主題是《浙江山水風情》，要求學生根據主題，圍繞“古鎮(zhèn)、名山和秀水”三方面內容上網搜索、下載處理、在磁盤上分類存放、最后通過word設計一份介紹浙江山水的電子報刊。這兩個主題都是根據小學和初中新課程教材改編而成了，在比賽中選手表現出了良好的信息技術素養(yǎng)。

另外，我們還組織了海鹽縣第二屆中小學生現場電腦作品比賽，根據比賽成績分別選派了三毛小學、向陽小學、武原鎮(zhèn)中、武原中學、元濟高級中學和海鹽高級中學參加市組織的第二屆中小學生現場電腦作品比賽，三毛小學、武原鎮(zhèn)中、元濟高級中學和海鹽高級中學獲得了一等獎。

2、結合每年兩次的浙江省信息技術等級考試以檢測學校的信息技術教學水平3、重視智能機器人教學以提升學生的信息技術水平

201*年暑期我們組織了海鹽縣首屆智能機器人夏令營活動，分兩期小學組和中學組進行，為期十天，有54位同學參加了本次活動�？h、市媒體非常關注本次夏令營，嘉興日報（7月15日）頭版對本次活動作了圖片新聞報道；嘉興電視新聞臺和嘉興電視少兒節(jié)目臺不約而同來鹽進行了采訪。九月十五日，我們組織了海鹽縣首屆智能機器人競賽，有九所學校的十七支代表隊參加競賽，選拔的代表隊參加了十二月十日嘉興市智能機器人競賽，武原中學和實驗中學代表隊分獲初中組第一和第二，元濟高級中學獲高中組第四。

三、其他工作

1、201*年重點是做好網絡管理和維護方面的工作。海鹽教研網已逐步成為海鹽教研通知發(fā)放、資源建設和活動宣傳的窗口，越來越得到教師、學校和領導的重視。在不斷完善的基礎上各項工作步入正規(guī)，需要做的工作就是做好日常的上傳文章的修改、專題報道和每周工作安排制作，答復教師遺忘的帳號和密碼，定時更新操作系統(tǒng)和備份數據。

教師網絡教研互動區(qū)和海鹽教師博客是201*年新增加的兩項內容，這里投入的工作量還是很大的，但最重要的是負擔的責任很大，數據不能遭破壞，發(fā)表的言論要正當。主要涉及用戶帳號的審核、數據的備份和發(fā)表文章的審核等方面。海鹽教師博客在教研室領導的重視下和廣大教研員的大力支持下，發(fā)展迅猛，影響力正逐步擴大，榮獲“中國教育技術協會201*年年會教育主題網站類一等獎”。

2、做好每年二次的小學教學情況調研統(tǒng)計和初中期未考試成績動態(tài)評價工作，今年還增加了七年級學生基礎摸底調研測試的評價工作。

3、參加教研室和教育局組織的各項調研、評比等工作。4、每學期認真組織好業(yè)余學校試卷的出卷工作。5、自己的教育研究方面：

（1）主編的《中小學智能機器人教程》由人民教育出版社出版。

（2）編寫的《網站的規(guī)劃與設計》教學案例入編陶增樂主編的普通高中課程標準實驗教科書《網絡技術應用教師用書》。

（3）參加省教研室組織的初中七年級教材修訂工作。

（4）應邀參加市電教館組織的“教育網建設及應用研討會”，作《網站建設經驗和發(fā)展構想》主題發(fā)言。

（5）應邀參加市電教館組織的“市屬學校教育博客知識培訓”，作《教育博客》專題講座。從認識博客、教育博客、博客創(chuàng)建、博客應用、博客在教師成長中的作用等方面進行了介紹。

（6）代表陸主任應邀參加市電教館組織的“校園信息化（初中）研討會”，作《在信息化環(huán)境下的海鹽教研工作創(chuàng)新》。

（7）主持了市級課題《區(qū)域性開展中小學智能機器人教學的實踐與研究》，并參與了陸李松老師主持的省級課題《以海鹽教師博客群體和互動教研區(qū)建設為載體的教研科研工作創(chuàng)新的實踐與研究》、杜偉明老師主持的市級課題《基于博客技術的課題動態(tài)管理模式研究》和實驗小學夏建生老師主持的市級課題《電腦教育游戲在小學信息技術教學中的運用與研究》。

在工作中也有許多不足：下校聽課和老師交流還不夠；各校課時計劃還沒有很好落實并缺少相對的教學質量評價措施；技術發(fā)展很快而自學感到不夠，迫切需要進修等。這些需要在新的一年里更加努力進取，以跟上發(fā)展的需要。

海鹽縣教育局教研室丁光明201*.1.

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