文縣城關中學小記者站工作總結

文縣城關中學小記者站工作計劃

本著務實開拓、發(fā)揚文縣城關中學積極、奮進的精神，陶冶學生的情操，提高寫作能力，培養(yǎng)有敏銳新聞觸覺的小記者。把校園內外，課堂內外，學習與生活有機地聯系起來，及時捕捉、報道最新動態(tài)，宣傳先進典型、身邊事身邊人等。進一步活躍校園文化，豐富校園新聞資源，更好地體現學生的主體精神，為學生的健康成長提供一個鍛煉的平臺。

一、工作目標

1、實踐“說孩子話，讓孩子說話，為孩子說話”這一理念，養(yǎng)成觀身邊事（人）、記身邊事（人）、寫身邊事（人）等好習慣。

2、更真實、快捷地反映多彩的校內外生活及其自己感悟經驗，全面、系統地報道名校、名師、名生

3、通過課堂教育與新聞實踐活動的結合，培養(yǎng)小記者們成為具備良好的精神面貌和卓越的綜合能力的優(yōu)秀人才。

二、組織機構

站長：米文娟

副站長：杜博斌呂智

組員：趙煜堯李京真梁召燕張可心梁榮胡欣悅劉璇張琪趙宋麗侯九煥樊勵楊慧雅付雨青劉婭娟屈柳左瑞楊雨童袁子云季恒

三、工作任務

1、學生小記者在所在班級語文老師的指導下，積極采訪、撰寫反映校園、社會生活或現象的優(yōu)秀稿件。

2、發(fā)現、追蹤、挖掘校內外各種熱點，為校園廣播站和校報《晨光》提供有價值的新聞報道。

3、在撰寫中，宣傳學校、歌頌老師、贊美同學，介紹好事物、好經驗、好習慣、好現象，批評壞習慣、壞作風等。

4、配合報社在校園中組織開展各項活動。

5、充當中國少年報和廣大讀者之間的橋梁，及時反饋意見，積極獻計獻策。

6、完成了對校園重大活動的報道、宣傳工作。在學校舉辦的運動會中，記者站的同學積極深入運動會中，配合校園廣播站，及時準確的完成了對各類運動的報道，活躍了校園的文化生活。

四、工作措施

1、新老記者配對幫助，分組分工。

2、隨身攜帶筆和紙，有靈感的時候馬上動筆寫作或記錄，隨時記下在社會中、學校和家庭里的所見、所聞、所感、所悟。

3、每周都要及時收集消息，及時報道好人好事等，一周內至少寫三篇文章（一則消息，一篇報道，一篇任選題材的文章）。

4、每周星期五上午放學后召開小記者交流會。交流一個星期來的寫作感想，指出小記者站里其它成員的不足之處，在工作中發(fā)現錯誤，彌補錯誤�；ハ嗳￠L補短，并大致布置下周任務。

5、可能的情況下，組織一次小記者與大記者座談會、組織小記者們與大記者外出采訪活動。

6、在條件允許的情況下，每月組織一次社區(qū)采訪活動，逐步擴散到店鋪、企業(yè)等，拓寬視野，提升社會閱歷，提高社會實踐能力和綜合素質。

7、要激發(fā)其它同學的投稿熱情，使大家動起筆來積極參與學校記者站的工作，提高自身的寫作能力，積極參與學校的團隊組織活動和校園文化建設，并切實發(fā)揮核心作用。

8、要與老師之間形成默契的配合，全力完成每次的任務，不積累，一起為這份理想而努力。

城關中學記者站二0一二年九月二日

擴展閱讀：灑基鎮(zhèn)中學小記者培訓設想

灑基鎮(zhèn)中學小記者培訓相關資料

對小記者進行系統的培訓，了解新聞的采訪、寫作、編輯、辦報及攝影的基本知識。結合學校的實際情況，組織小記者參加各類學校組織的活動。

1、習作天地。主要記錄、發(fā)表一些學生的征文，作文。2、作品展覽。學生的一些繪畫、書法、攝影作品等等

3、新聞。即對新近發(fā)生的事實的報道，主要包括：事情發(fā)生的時間、地點、經過、記錄事實，報道追蹤，簡短總結，事情的社會意義或價值。

4、一句話新聞、校園好人好事、重大活動，班級新聞等等

5、名人專訪。校園名人、校園名師、社會能人、成功人士、學校校長等等。名人專訪主要包括：名人專訪的這種獨特的"專"和"訪"，能在讀者心中產生較大的影響。那么，名人專訪指的是什么《現代漢語詞典》中對名人的解釋是：著名的人物。在某種學術或技能方面有特殊貢獻的著名人物，人物專訪的寫作要求具有人物、現場、背景和作者４要素。要注意抓住被訪問者的工作特點，思想個性，所談細節(jié)，精采語言和獨特的現場景。行文要靈活生動。據此，對名人專訪的解釋是：就某個名人新近發(fā)生的或某種具有新聞價值的問題進行的門訪問。

一、專訪前的準備專訪要求記者、通訊員能夠在事前圍繞一個主題，對采訪工作做一些專門準備。包括他的生平、性格、興趣、愛好，有一些初步的了解，在準備提問要點時，一定要注意針對性。我們要認真思考：為什么訪問這個人物訪問的目的是什么訪問時應把重點放在哪里對所要訪問的人物讀者已經知道了什么目前還想知道些什么等等。

二、確立專訪的采訪價值。怎樣確立名人專訪的價值呢看名人的社會實踐活動有沒有新的動態(tài)，有沒有與

國家的政策、方針、路線相一致的益社會活動的新鮮事。其次，要同社會焦點緊密聯系。第三，作者要時刻掌握當前國家宣傳的重點和社會上涌現出的名人新事。

三、如何進入名人專訪采寫。一旦發(fā)現有必要專訪名人時，可以馬上同名人聯系（一)讓被訪者答應你的采訪。讓被訪者丟掉對采訪的顧慮。坦白地亮明你采訪的必要性。（二）注意你的采訪表現。讓名人對采訪者有信任。追求輕松、自然的氣氛，或是一種淡淡的感覺。（三）把握名人專訪的寫作基調。要實事求是，一分為二地客觀報道。不能言過其實，吹捧抬高名人不符合本人的學術成果和個人業(yè)德、藝德、人德的事實。

四、小記者的任務

小記者的任務是什么？第一是采訪；第二是寫作。采訪是寫作的基礎。我們分兩部分談一談。(一)采訪

1、有了新聞線索，要去采訪，事前要有準備。

首先，要掌握背景材料，就是要把與此線索有關的情況盡可能多的了解到，有文字材料的要用心閱讀，這樣采訪時能夠多方面地提出問題。

其次，要列一個采訪提綱，就是要把采訪哪些人、對每個人提什么問題、觀察哪些現場、索取哪些實物和照片等都力求心中有數。

再次，要做好必要的物質準備，準備好采訪本、錄音機、照相機。如果需要當事人簽名或寄語，要準備筆和紙。

2、有了準備后，還要選準采訪對象。

如果采訪一個人物，采訪對象就是當事人。如果采訪個事件，采訪對象可能是幾個人。這些人中有主要的，有次要的。

不管是哪一種采訪，最好都采用先“外圍”后“中心”的辦法進行�？梢韵日夷切┡c當事人有關的人，再找當事人。這樣做到由表及里，由淺入深。

比如，采訪一位獲得科學發(fā)明專利的同學，先不采訪本人，而是先采訪他的輔導老師、好伙伴、家長。評委等。這些人不是當事人，談起別人來比較隨便，容易把話題展開。小記者可以從他們那里了解到事情的概貌，了解到當事人更多的情況，更好地豐富自己對當事人的提問。當然，采訪外圍只是手段，采訪當事人才是目的，應當把主要的功夫用在采訪當事人上。

要有高質量的提問，是采訪的主要方式。新聞的基本內容主要是通過提問得到的。3、提問要注意什么問題呢?

第一，要抓住要害。采訪開始，小記者要把自己的采訪目的和內容直截了當地告訴采訪對象，讓對方非常清楚你的采訪意圖，以便配合。

交談起來，不要隨便打斷對方的談話，應當讓他廣泛地談。采訪當中，小記者仔細聽，發(fā)現了重要內容，要在腦子里(或采訪本上)記住它，談到一個段落，再對這些重要內容做進一步采訪。如果對方離題很遠，扯起許多與主題不相干的事情，小記者可以巧妙地把話題拉回來。

第二，問題要具體。問題具體，對方才好回答，才能講出細節(jié)。比如采訪一位數學競賽冠軍，如果你張口就叫：“請問，你得冠軍的原因是什么?”他可能一時很難回答。如果改問：“你還記得你是什么時候對數學發(fā)生興趣的嗎?”他可能回答：“我小時候老去買醬油、醋，一次算帳時”于是講出一段生動的故事來。提問中，忌諱問那些”你高興嗎?”“一你有什么感想?”之類的話。

第三，要代讀者提問。新聞報道最終是要給讀者看的，所以小記者要體會讀者想知道什么，站在讀者的位置提問。此時，把記者、采訪對象、讀者三方面交融在一起，仿佛促膝談心。這是一種“近距離交流”，其境況十分美妙。

第四，深挖細節(jié)。細節(jié)，是人物思想和品格的生動表現。沒有細節(jié)，就沒有報道。

細節(jié)，有時表現在動作上，有時表現在語言上。有時甚至表現在表情上。采訪時，要抓住細節(jié)多一些提問，甚至請采訪對象把當時的情景重新表演一番。

當然，細節(jié)不是枝節(jié)。不要抓住一些與主題無關的細枝末葉，當成細節(jié)而不厭其煩地提問。（二）寫作

1、學會對采訪的材料進行剪裁。

我們采訪后，做了記錄，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，還得對布料進行剪裁，加工。同樣我們要想將采訪所得整理成一篇采訪稿，也得學會對材料進行剪裁，加工。

怎樣剪裁、加工呢？就是要根據你的采訪目的，確定哪些內容應放在前面？哪些內容應放在后面？確定哪些是采訪稿的重點？重點內容應詳寫，次要內容可省去，或略寫。當然即便是重點內容，也未必要將被采訪者的語言全部寫進去，可以適當地摘其主要的寫出來，但一定要注意不能斷章取義，斷章取義會曲解被采訪者的意圖的。

2、學會將采訪現場的環(huán)境寫入文章中。

采訪稿如果只寫采訪的過程，文章可能會顯得有些單調，我們在采訪時，應學會觀察：觀察被采訪者的環(huán)境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態(tài)變化這一切可以適當地在采訪稿中寫出來，這樣文章會更加豐富有趣。

3、采訪稿中可將直接引用與間接引用相結合。

采訪稿如果都是一問一答式的對話，文章讀了會讓讀者覺得厭倦。我們在寫文章時，可以將直接引用與間接引用相結合。如介紹人物的經歷時，可用間接引用，人物自述自己的事例時，若用直接引用，文章會顯得更加真實感人。

4、新聞寫作遵循“五個W”和“一個H”原則

記得剛開始學寫作地時候，語文老師告訴我們說：“其實寫作文跟解數學題目一樣，都是有規(guī)律可以遵循地。”記敘文的三大要素“起因、經過、結果”基本可以撐起一篇完整的作文。

其實新聞寫作也是這樣。

19世紀中期，由于電信技術不夠發(fā)達完善，發(fā)報經常中斷，新聞記者為盡早將新聞的基本內容發(fā)往報社，于是發(fā)明了一種將人物、事件、時間、地點等新聞要素集中于導語部分的體裁，居然取得了不錯的效果！到了1898年，美聯社總經理斯通更明確地提出了，新聞包含“五個W”即Who(何人)、What（何事）、When（何時）、Where（何地）、Why（何故），此外還有“一個H”How（如何）

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