初中地理教學方法心得體會

初中地理教學方法心得體會

北林區(qū)四方臺二中吳麗麗

通過近十年教學的摸索與總結，我認為在中學地理教學中下列的教學方法讓我在教學中受益匪淺，愿和大家分享我的心得。

一、興趣教學法

興趣是一個人力求探究和認識某種事物的傾向�？茖W家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力”。為了扭轉當前學生不重視地理課的現象，就要不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生學地理的興趣。為此，我作了以下幾方面的探索：

為了不使學生盲目、被動地學習地理課，首先要上好緒論課。運用豐富、生動、有力的實例，說明地理學科所要學習的內容。在學習方法上既介紹地理學科的特點和優(yōu)秀學生的學習經驗，又提出一些具體要求。學習時“左圖右書”，圖文對照，填圖作業(yè)做到具體規(guī)范等。其次，精心設計引言，激發(fā)學生學習興趣。引言雖不是正文，但卻直接關系到學生對新課學習的興趣。如在講“地球內部結構”時，先談已經學過的《地球在宇宙中》、《地球上的大氣》、《地球上的水》，然后這樣導入新課：“順著前面所學課程，我們就好象乘課本這頁小舟，進行了一次漫長遨游。我們出發(fā)于遙遠太空，沿途觀賞了銀河系的外貌，訪問了太陽系的家族，揭開了八大行星神秘的‘面紗’，穿過了大氣層來到地球表面。那么地球內部究竟蘊藏著什么奧秘呢？今天我們就駛向地球內部考查一番。”經過這樣的導入，學生興趣盎然，都作好了接受新知識的心理準備。

二、插敘教學法

隨著現在中招考試的形式發(fā)展，在地理不被列為備考科目的情況下，學生普遍厭學地理。如何激發(fā)學生學習地理的興趣，調動學生學習地理的積極性，實現由應試教育向素質教育的轉變是地理教師面臨的一個嚴峻考驗。我在平日的教學中，恰當地利用插敘，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，提高地理成績取得了較好的效果。

地理教學的實踐證明：在教學過程中，若能利用諺語、成語、格言佳句以及生動有趣的事例或數字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，有助于對地理知識的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。如在講地球自轉的線速度時，引用毛譯東“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的宏偉詩句說明赤道的線速度最大。在講長江準靜止鋒時，引用趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”形象說明兩股冷暖氣團勢均力敵，在長江中下游地區(qū)徘徊擺動一個月左右造成陰雨連綿的“梅（霉）雨”天氣，同學們如身歷其境，進一步加深了對知識特點的理解和鞏固。

插敘在地理課中的妙用，對提高學生學習地理的課堂效率，有著獨特的作用。但在具體應用時，教師必須在備課時狠下功夫，博覽眾采，有的放矢。插敘的內容要緊扣教材，務求實用，切忌搞花架子，不少老師認為地理難教，很多學生也認為地理難學。其實，只要充分認識到地理學科的特點，掌握有效的教學方法，就能把地理教活，把學生教好。在新課改中探索嘗試有效的地理教學方法，調動學生的學習積極性，取得了可喜的教學效果。我們的主要做法是：

1.創(chuàng)設生動有趣的教學情境，提高授課效率地理教學中，新課導語藝術是優(yōu)化課堂教學結構、提高授課效率的關鍵一環(huán)，起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設情境的作用，風趣幽默的謎語導入，會像磁石般緊緊吸引學生的心，使學生進入最佳學習狀態(tài)，產生師生共鳴，形成新課的教學高潮。如教學"地球儀"的有關知識時，先讓學生猜謎："不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，別看它的個子小，載著大河和高山"；講"地圖"時，則用"容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩"的謎語導入，教學"中國的疆域"時，用"藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸"導入新課。通過這些謎語導入，使學生形成空間輪廓概念，加深對地球、地圖特征的認識，激發(fā)學生學習的興趣。

2、師生互動，激發(fā)學生的學習興趣學生主體作用的發(fā)揮，主要表現在讓學生參與學習過程，在師生互動中學習。只有學生覺得有趣，他們才會積極主動地參與，才會感到輕松愉快，有了愉悅感，就能產生學習興趣。俗話說，興趣出勤奮，興趣出天才。興趣是最好的老師，也是學習的摯友，更是學習的一種原動力。因此，在地理教學中，要提高教學質量，激發(fā)學生學習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。例如在學習"季風"時，我引入了《黃土高坡》中的歌詞："不管是西北風，還是東南風，都是我的歌，我的歌"然后我問，歌詞中唱到的西北風，東南風，黃土高原上是否真的有西北風，東南風？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會有這些風？用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。在教學中，我還常常把古詩中與地理知識結合緊密的詩句巧妙引用到課堂中，使學生耳目一新引人入勝。比如講我國的地勢地形時用"百川東到海，，何時復西歸"，"黃河之水天上來，奔流到海不復回"；講梅雨時用"黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"；講內蒙古高原時用"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊"來說明內蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。

3、成功激勵，強化學生的學習熱情成功激勵是激發(fā)和強化學生學習熱情與興趣的有效方法。當學生在學習上取得成功，心理上得到滿足時，就會產生一種再次獲得成功，再次體驗心理滿足的需求。因此，教師要設法讓學生不斷獲得成功，經常體驗到這種成功的喜悅，并且當學生獲得成功時，教師要及時給予鼓勵和表揚，強化學生的這種探究精神，維持這種積極情緒。如當學生答對了問題或發(fā)現了新問題或提出了新觀點或考試進步了等，老師都要給予鼓勵和表揚，這種方法對那些學習上有困難的學生同樣有作用。如我校美術班的學生，大多數文化基礎較差，對數學、地理（特別是自然地理）等科目的學習感到吃力，有的同學甚至想放棄這些知識的學習，所以上課時不聽課的同學相對較多。為激發(fā)他們的學習熱情，我將考試試題難度降低，在一次考試中，有一位同學原來學習態(tài)度較差，但近段時間較認真的學生考試及格了，我及時在班上表揚了他，并以他為例，說明學習態(tài)度與成績的關系，課后又單獨找這位同學談心，鼓勵他，幫助他分析學習上存在的問題，告訴他學習地理的方法。在此后的考試中，這位學生無論題目難易都能考及格，在題目較易時還能上80分。平時，只要班上某位同學有進步，我都會表揚鼓勵，此后這個班學習地理的興趣越來越濃，地理成績進步很快，與我的關系也越來越密切了。

4、靈活采用多種教學手段和教學方法，突破教學難點合適的教學方法和教學手段有利于吸引學生的注意力，刺激學生的感觀，突破教學難點，提高學習效率。教學時，教師可以根據教學內容、學生的年齡特征和心理特點，靈活采用多種教學手段和方法。如學習"地球的運動"時可采用多媒體演示地球的自轉和公轉及它們之間的關系和意義，寓抽象的教學內容于生動形象的情景畫面之中，加上優(yōu)美動聽的音樂，精辟的解說詞，聲情并茂的動畫場面，給學生以強烈的感染，很容易把學生帶入特定的情境，激起情感上的愉悅，觸發(fā)他們的想象和思考，從而在愉悅的氣氛中突破了教學難點。

在學習"影響農業(yè)的區(qū)位因素"一節(jié)中的"社會經濟因素的發(fā)展變化"時，我以珠江三角洲種植的農作物的變化（由糧食→蔬菜）為例說明市場區(qū)位及需求的變化。通過師生互動，加深了對知識的印象，提高了學習效率。

5、開展形式多樣的教學活動，鍛煉學生的實際能力例如，開展地理小報的制作、評選活動，培養(yǎng)學生初步從事研究性學習的能力。選擇一些兼具知識性和趣味性的專題，由學生自己收集相關資料，以地理小報的形式來學習。比如六年級自然地理中有關宇宙的知識介紹很少，但學生們對神秘的宇宙非常感興趣，我就組織同學們收集有關宇宙的知識、資料，包括圖片、文字、數據等，要求4人為一組，合作編一份主題為"宇宙知多少"的地理小報，并評選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內，讓同學們相互交流學習，大大提高了學習積極性，同時也鍛煉了學生的自學能力和動手能力。

聯系生活實際，運用多種知識，選擇適宜的辯題，開展辯論賽。我結合相關教學內容，啟發(fā)學生擬定一些辯題，展開辯論賽。由他們自由組合成兩隊，抽簽決定正反方，各選出四個辯手，并分頭去確立論點、收集論據、組織辯詞等。同時也由學生自行商議，邀請一些老師作評委。例如：結合"中國人口分布"教學，擬定"中國人口分布現狀利大還是弊大"；結合"中國水資源"教學，擬定"喝純水是不是好事"等，組織學生展開辯論。通過賽前的準備、賽場上的唇槍舌劍，學生們對問題的認識更加深刻，思維更加嚴謹，也鍛煉了學生的演說能力。

6、生活化教學，讓學生在生活情景體驗中學習新課改的基本理念之一是"學習對生活有用的地理"，而要體現這一理念，我想就是從生活中來，到生活中去，把教育理念滲透到課程中，面向學生的生活世界和社會實踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學與學生生活實踐相結合，從學生熟悉的生活經歷、所見所聞入手，引導、啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生主動學習的熱情，加強地理與學生生活的聯系，讓學生深深地感受到地理與人的生活息息相關。如請同學談談夏季、冬季的晝夜長短情況(學生可以非常輕松地從上學、放學體會到)；中午12時太陽高度的變化；其它國家和地區(qū)的人們觀看北京奧運會的時間等類似的生活情景體驗，使得復雜的情景簡單化，有利于學生接受，也使得學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。

要實現地理教學方法的有效性，必須打破傳統(tǒng)的"填鴨式""滿堂灌"，改變地理學習方式，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容，引導學生從實際生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)他們學習地理的能力，力爭學到對生活有用的地理知識。

7、合理評價作業(yè)，培養(yǎng)學生終身學習的能力地理課堂教學改革要與改革地理學業(yè)評價方法結合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學生學好地理的期望放在"考試"上，實踐證明這種想法過去、現在、將來都是行不通的。學業(yè)評價的評定是:在教師采用百分制批改的基礎上，以六十分為界對學生給出及格與不及格兩種評定。地理結業(yè)評價試題的特點是:框架性，即公民必備的大的地理事實；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成；開放性，如暑期去云南旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。這樣的評價方式可以拉近師生情感，改變學生怕地理、背地理的心理；同時也可以促進教師教學觀念與教學習慣的更新；可以引導師生雙方明確地理學習的方法和目標，強化了地圖在地理學習中的作用，從而有利于培養(yǎng)學生的實踐能力；使地理教學在素質教育中的作用增強了，培養(yǎng)了學生終身學習的能力。

有效的地理教學方法還有很多，限于篇幅就不再贅述了。總之，不斷學習新的教學理念，學習同行們的先進教學方法，在新課改中探索嘗試有效的地理教學方法，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步的能力，最終一定會使學生從"認識地理"到"學會地理"，走向"會學地理"的海闊天空。

擴展閱讀：初中地理興趣教學方法

淺談初中地理興趣教學的方法

摘要：愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。由此可見，對初中學生地理興趣的培養(yǎng)，在地理教學中起著舉足輕重的作用。那么，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣？作為一名中學地理教師，本人在教學實踐中，以激發(fā)學生學習興趣為前提來展開教學。關鍵詞：初中地理興趣教學

一、充分展現地理教師的個人魅力，使學生“愛屋及烏”初中生的學習往往帶有強烈的個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態(tài)，這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超、精湛的教學技術；幽默風趣、具有號召力的語言表達；賞心悅目的板書；形象逼真、生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的時間在黑板上畫出一幅形象逼真的世界地圖，那么，學生肯定對你非常佩服。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要教師關注其內心世界，因此，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好、經歷體驗、家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。二、上好地理緒論課，激發(fā)學生的地理學習興趣

地理是一門基礎學科，它既有自然科學知識，又有社會人文科學知識。學習地理，可以幫助我們認識人類賴以生存的地理環(huán)境，認識人類活動與地理環(huán)境的關系，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。常言道“良好的開端是成功的一半”。人教版七年級（上）地理緒論《與同學們談地理》是學習地理的關鍵一節(jié)，絕不能認為它是可有可無的內容。筆者上課前對這一節(jié)教學精心設計。例如：我國有許多大江大河，為什么有的稱江、有的叫河呢？我們泉州的九一路為什么改名為九一街？南俊巷為什么更名為南俊路？為什么地球表面有些地方山嶺崎嶇，有些地方卻平原坦蕩？在國際長跑比賽中，為什么一些來自東非高原的選手常常能夠取得好成績？鼓勵同學們對這些問題進行積極思考，展開討論。對于這些問題，同學們雖然一下子難以找到滿意的答案，但是激發(fā)了同學們解決問題的興趣，為今后的學習埋下伏筆。與此同時，我歸納得出生活離不開地理，讓同學們明白學好地理，是為了更好地生活。并且給學生介紹一些學好地理的方法，為整個地理學習過程打下良好的基礎，起了個好頭。重視上好第一堂課

三、好的開頭可起到事半功倍的效果

初中學生剛接觸地理這門課程，所以教師應充分利用好“緒論”部分，充分激發(fā)學生的學習興趣。第一堂課激發(fā)好了，以后的地理教學也就容易多了。在“緒論”部分我通常是這樣做的：首先，用初一新生都比較喜歡的腦筋急轉彎引入。如：“小螞蟻從北京到香港只用了幾秒鐘，為什么？”然后用同學們比較感興趣的身邊例子（水果）為例，闡述不同的地方盛產不同的水果，其原因是：氣候條件不同。其次，再設問小明中學畢業(yè)后到海南做羽絨服生意，為何虧本？待把課堂氣氛活躍起來后，再逐一對書本上的插圖進行講

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