高考文綜備考知識(shí)點(diǎn)歸納及策略

201*年高考信息專題，高考沖刺系列文章（一）文綜備考策略

祝云天

這幾年北京文科一本線比理科要高出很多，一本上線率低了很多，因此說(shuō)對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，特別是對(duì)高分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于文科高考數(shù)學(xué)相對(duì)理科顯得容易一些，因此說(shuō)文科生數(shù)學(xué)更容易考出140分以上的高分，加上一些優(yōu)秀的學(xué)生語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)較好，整體上三大科之間來(lái)不開(kāi)多大距離。結(jié)合這幾年高考情況，文科生要想在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，主要體現(xiàn)在文綜上。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)方式不合理，多數(shù)學(xué)生還停留在死記硬背階段，離高考還有三個(gè)多月的時(shí)間，如果一些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式不進(jìn)行合理的調(diào)整，那么會(huì)讓自己處于被動(dòng)地位。通過(guò)這篇文章，系統(tǒng)的來(lái)談?wù)勎目粕�如何合理的備考�?/p>

一、認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。

近幾年的文綜卷，題型的設(shè)計(jì)形式體現(xiàn)出創(chuàng)新性、探究性、開(kāi)放性、實(shí)用性、綜合性等方面上，要求學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)，積累人文素養(yǎng)，體現(xiàn)在能力要求上的東西多了。在備考中，對(duì)那些死記硬背、盲目做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)。要想駕馭好文綜卷，要求你必須有知識(shí)整合能力、概括能力、表達(dá)能力等。201*年高考要求更是如此，對(duì)那些還在“埋頭拉車”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，“抬頭看路”顯得更加重要。

二、知識(shí)上的積累。

知識(shí)上積累不是要求你死記硬背，我就不允許班上學(xué)生整天背書，寧愿抽時(shí)間來(lái)思考，也不要機(jī)械性的背書，因?yàn)閷W(xué)以致用，你背的東西不會(huì)用，甚至不理解，那么在考試的時(shí)候，遇到具體的問(wèn)題，還是有可能答非所問(wèn)，或者頭腦一片空白。參加過(guò)自主招生的同學(xué)應(yīng)該有同感，自招試卷你背書曾經(jīng)背的東西用到了多少？高考一樣如此，在復(fù)習(xí)中把一些知識(shí)點(diǎn)用得熟練了，你自然就會(huì)記得。這這里我建議同學(xué)們學(xué)會(huì)通過(guò)專題建立知識(shí)點(diǎn)之間的普遍聯(lián)系，這樣就能學(xué)以致用了，例如說(shuō)你今天做這樣的一個(gè)專題：

在即將召開(kāi)的201*年兩會(huì)上，民生問(wèn)題會(huì)再次被擺在首要的位置，因此說(shuō)民生問(wèn)題是高考必考的內(nèi)容之一，那么你就可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)做一個(gè)專題“民生與社會(huì)保障”這個(gè)專題。

學(xué)習(xí)文科要從多角度來(lái)研究問(wèn)題，例如從歷史、政治、地理三個(gè)方面（大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)），把能和民生問(wèn)題構(gòu)建聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和熱點(diǎn)都?xì)w納到一起，那么你在看看，你今天學(xué)了多少東西？肯定會(huì)讓你驚訝的。例如你從政治學(xué)科的角度上看，教育公平、房?jī)r(jià)調(diào)控、大學(xué)生就業(yè)、農(nóng)民工權(quán)益保障、個(gè)稅調(diào)整、收入與分配、國(guó)家宏觀調(diào)控、政府職能、黨的執(zhí)政理念、新聞走基層中體現(xiàn)出來(lái)的從群眾中來(lái)，到群眾中去等等熱點(diǎn)話題，與課本中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)專題就能串聯(lián)半本書的知識(shí)點(diǎn)。

從歷史學(xué)科的角度上看，中國(guó)古代民生問(wèn)題、近代社會(huì)改善民生的重大行為、世界歷史視角中的民生問(wèn)題等。地理學(xué)科中例如是旱澇災(zāi)害、資源匱乏和合理應(yīng)用、北京等一些大城市交通擁堵問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題等等。既然是文綜，那么就把文科各科的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校老師可以分科講課，但是你不能分科學(xué)習(xí)，那樣就不能從整體上來(lái)提高對(duì)文綜的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)上述的內(nèi)容，把書本中知識(shí)點(diǎn)歸納如下：政治學(xué)科：

經(jīng)濟(jì)生活角度方面你要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1�？茖W(xué)發(fā)展觀、全面小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)的新要求、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

2。財(cái)政的作用。3。宏觀調(diào)控內(nèi)容。政治生活角度

1。以人為本、執(zhí)政為民內(nèi)容。2。政府宗旨、工作的基本原則和職能。文化生活角度1。北京精神內(nèi)容。2。教育的作用和功能。3。大眾文化。生活哲學(xué)角度

1。物質(zhì)決定意識(shí)，要求我們要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。2。矛盾方面的內(nèi)容。

3。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，實(shí)踐的主體，堅(jiān)持群眾路線。歷史學(xué)科：

1。古代涉及民生的思想主張：

孔子：主張以德治民，反對(duì)苛政和任意刑殺，強(qiáng)調(diào)愛(ài)惜民力。

孟子：提出“民貴君輕”的思想，主張給農(nóng)民一定的土地，不侵犯農(nóng)民的勞動(dòng)時(shí)間。

墨子：代表平民利益，主張“兼愛(ài)”。2。中國(guó)近代的民生問(wèn)題：

太平天國(guó)頒布的《天朝田畝制度》和《資政新編》孫中山提出“民生主義”

新中國(guó)為解決民生問(wèn)題進(jìn)行探索3。近代中國(guó)物質(zhì)生活變化與教育的發(fā)展物質(zhì)生活的變遷近代現(xiàn)代教育

4。其他國(guó)家的民生問(wèn)題事例：美國(guó)的羅斯福新政

二戰(zhàn)后西方資本主義國(guó)家推行的福利制度蘇俄重視民生問(wèn)題等。地理學(xué)科：1。城市交通問(wèn)題2。中國(guó)能源的生產(chǎn)和供給3。自然資源問(wèn)題4。旱澇災(zāi)害等等。

通過(guò)上面的知識(shí)點(diǎn)積累，再通過(guò)相關(guān)的習(xí)題來(lái)訓(xùn)練，你肯定會(huì)有很大的收獲，比你以前按照書本知識(shí)點(diǎn)從前往后盲目的背誦好多了，并且能把各科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，一個(gè)專題就聯(lián)系了這么多知識(shí)點(diǎn)，那么你每周做一個(gè)專題，那么到高考，還會(huì)覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)不熟悉、不會(huì)運(yùn)用嗎？因此說(shuō)很多學(xué)生就是學(xué)習(xí)方式不對(duì)，加上學(xué)習(xí)方向不對(duì)，做那些已經(jīng)考過(guò)了，甚至不再考的問(wèn)題，做了很多無(wú)用功。

三、題型上的歸納。

每種題型都有其固有的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)形式，所謂特殊矛盾，特殊處理，因此說(shuō)學(xué)生在備考的時(shí)候，應(yīng)該留意一下你曾經(jīng)做的試卷中，每科都涉及到了哪些題型？如果你把題型歸納全了，那么知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)形式被你掌握了，相信答題規(guī)律也隨之成為你掌控的對(duì)象了。但是現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生遇到什么題目就做什么題目，做題之后沒(méi)有反思，沒(méi)有總結(jié)，每次考試過(guò)后，把目光放在分?jǐn)?shù)上，而不放在問(wèn)題上。這樣一來(lái)，一直到高考你都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的考試，很難取得進(jìn)步。因?yàn)槟銢](méi)有做到知己知彼，要考好文綜卷，首先你要明白，人家的命題形式是什么，怎么個(gè)“玩法”？你能不能和人家“玩”到一起？

例如政治學(xué)科：選擇題有以下幾種題型：計(jì)算型、漫畫型、圖表型、引文型、直接考察知識(shí)型、依托地方發(fā)展型、政府政策解讀型、依托民生熱點(diǎn)型、依托自然科學(xué)型等等。每種形式都有其固有的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)形式，審題、思路、看問(wèn)題角度都不同，但是題型是有限的，你很容易歸納全，可是里面涵蓋的內(nèi)容還需要你不斷的積累和歸納。

在問(wèn)答題方面，你也可以從題型上去把握，通過(guò)題型歸納知識(shí)點(diǎn)，歸納解題技巧，例如地理學(xué)科，高考全部的解答題題型以及涉及到的知識(shí)點(diǎn)歸納如下：

1。區(qū)位條件分析型解答題

題型有：評(píng)價(jià)區(qū)位選擇是否合理、判斷影響區(qū)位布局的主導(dǎo)因素、分析區(qū)位因素的發(fā)展變化、評(píng)價(jià)地理事物的區(qū)位條件。

2。分布規(guī)律應(yīng)用型解答題

題型有：利用太陽(yáng)輻射分布推導(dǎo)地理、氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律的應(yīng)用、世界氣溫水平分布規(guī)律、運(yùn)用氣候類型的分布規(guī)律分析地理現(xiàn)象、利用洋流分布規(guī)律解釋地理問(wèn)題、結(jié)合版塊分布解釋地理問(wèn)題。

3。區(qū)域綜合分析型解答題

題型有：以區(qū)域?yàn)檩d體考查地球的基礎(chǔ)知識(shí)、以區(qū)域?yàn)榛�礎(chǔ)考查地理分布規(guī)律、通過(guò)區(qū)域資料考查區(qū)域特征、對(duì)比兩地區(qū)域特征的異同、分析區(qū)域發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策。

4�；�本技能型解答題

題型有：以地圖為載體考查地圖基本要素、以圖表為載體考查統(tǒng)計(jì)和計(jì)算、設(shè)計(jì)研究性情境考查實(shí)踐技能。

5。與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題綜合的解答題

題型有：提供新材料考查循環(huán)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)設(shè)新情境考查人口城市化、探討區(qū)域環(huán)境以及整治措施、考查區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)、結(jié)合當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)問(wèn)題考查，例如北京道路交通擁堵問(wèn)題。

以上就是地理學(xué)科解答題全部題型和涉及到的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，其它的學(xué)科也可以用相似的方法進(jìn)行歸納，這里不做一一介紹，通過(guò)以上歸納可以看出，知識(shí)點(diǎn)是有限的，題型也是由一定的規(guī)律性，因此沒(méi)有必要把自己投入到題海中，那樣的話會(huì)迷失了方向，同時(shí)自己也會(huì)被淹沒(méi)。

四、對(duì)時(shí)事的關(guān)注。

高考大綱要求，201*年4月201*年3月的重大時(shí)事問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該關(guān)注，高考不回避熱點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題可以分成幾個(gè)方面：

1。長(zhǎng)效熱點(diǎn)，例如民生問(wèn)題等涉及到熱點(diǎn)是長(zhǎng)效熱點(diǎn)，例如說(shuō)三農(nóng)問(wèn)題、文化體制的建設(shè)等等。

2。關(guān)注正面的符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的熱點(diǎn)事件，例如十二五規(guī)劃中涉及的內(nèi)容等。3。當(dāng)年發(fā)生的一些熱點(diǎn)事件，例如：地溝油、“小悅悅”事件、利比亞問(wèn)題、伊朗局勢(shì)等等。

4。北京地方時(shí)政：例如說(shuō)“北京精神”相關(guān)的內(nèi)容，北京文化體制建設(shè)方面的內(nèi)容等。5。周年大事：例如辛亥百年，建黨九十周年等。

同學(xué)們不能不關(guān)注社會(huì)，在關(guān)注社會(huì)的基礎(chǔ)上，將所了解的信息與知識(shí)點(diǎn)題型結(jié)合起來(lái)，例如說(shuō)渤海灣漏油事件與地理、政治相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。將一些重要的會(huì)議

、重大決策、百姓關(guān)注的焦點(diǎn)以教材理論為依據(jù)，抓住精要內(nèi)容，科學(xué)、準(zhǔn)確、全面的了解熱點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，例如出發(fā)點(diǎn)、目標(biāo)、方法等角度。

五、合理的訓(xùn)練。

通過(guò)合理的訓(xùn)練，做到審題清晰、知識(shí)點(diǎn)合理運(yùn)用、答題規(guī)范、事件分配合理等等。這些方面我會(huì)專門寫文章詳細(xì)的說(shuō)明。

離高考還有一段時(shí)間，在考前要想對(duì)文綜科目搞突擊是很困難的，因此要想在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，還是要盡早的把握時(shí)間和機(jī)會(huì)。如果時(shí)間允許的話，我們?cè)谧罱鼤?huì)舉行一次公開(kāi)課，或者舉行一次串講，那樣對(duì)學(xué)生備考來(lái)說(shuō)起到的幫助會(huì)更大。祝愿每一個(gè)文科生在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，都取得更大的突破。

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201*年高考文綜政治復(fù)習(xí)備考策略

一．文綜政治試題的研究和啟示：

1、總體評(píng)價(jià)

⑴命題立意日趨完善

“能力立意”→“綜合能力立意”→“知識(shí)能力并舉、以能力為主導(dǎo)”⑵題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變

從選擇題看：總體要求是：“在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的”；后來(lái)改為：“在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的”。⑶命題方式三個(gè)轉(zhuǎn)變

試題編組從單一的主題型向綜合的專題型轉(zhuǎn)變選擇題題肢從專業(yè)術(shù)語(yǔ)型向情景口語(yǔ)型轉(zhuǎn)變非選擇題答案從論述型向論點(diǎn)型轉(zhuǎn)變⑷命題情境突出四性社會(huì)性、真實(shí)性、創(chuàng)新性、人文性2、試題特點(diǎn)

⑴堅(jiān)持正確導(dǎo)向，體現(xiàn)新課程理念⑵堅(jiān)持能力立意，立足基礎(chǔ)知識(shí)⑶堅(jiān)持以問(wèn)題為中心，突出時(shí)代性⑷堅(jiān)持和諧發(fā)展觀，凸現(xiàn)以人為本

二、09屆政治考生中存在的主要問(wèn)題

1.獲取信息能力不強(qiáng)，不能做到精準(zhǔn)審出題意

文科綜合能力的查考首先是對(duì)審題能力的考查。通過(guò)審題，要明確試題的考查知識(shí)范圍、要解決的理論與實(shí)際問(wèn)題以及解決問(wèn)題的角度與方法。這要求考生準(zhǔn)確提取試題的有效信息并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)推理，作出合理的歸納與整合。要做到準(zhǔn)確提取有效信息：

第一步是根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題提取有效信息，

第二步是從試題所提供的材料中提取有效信息。一些考生不是根據(jù)試題特定的情景與問(wèn)題設(shè)置的要求答題，而是利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生搬硬套，有的甚至是出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；也有的考生雖然重視審題，卻抓不住材料的重點(diǎn)，沒(méi)有全面準(zhǔn)確把握設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞，不能從材料和記憶中提取有效信息組織答案。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，啟示我們?cè)趯忣}時(shí)，把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：一審所需的知識(shí)；二審解決問(wèn)題的方法；三審解決的實(shí)際問(wèn)題。

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不能合理描述和闡釋事物

在審題基礎(chǔ)上的要求就是對(duì)知識(shí)的調(diào)用�！澳芰α⒁狻钡谋举|(zhì)特點(diǎn)是根據(jù)實(shí)際與能力需要考查主干知識(shí)體系。這里有兩層含義：一是主干知識(shí)；二是知識(shí)聯(lián)系、體系。全面系統(tǒng)掌握所規(guī)定的知識(shí)是準(zhǔn)確闡述的前提。從閱卷的情況看，考生出現(xiàn)的主要問(wèn)題是調(diào)用的知識(shí)不全面、不準(zhǔn)確。常見(jiàn)的問(wèn)題是簡(jiǎn)單地羅列大量知識(shí)點(diǎn)，或者知識(shí)表述出現(xiàn)遺漏、混淆、模糊、錯(cuò)誤、缺乏邏輯等。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中不僅要記憶和理解基礎(chǔ)知識(shí)，還要遷移、重組、整合知識(shí)，建立起具體的、屬于自己靈活運(yùn)用的新知識(shí)體系。

3.靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，不能有效論證和探究問(wèn)題

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能力立意的目標(biāo)是運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題。在論證和探究問(wèn)題中要體現(xiàn)實(shí)際材料與理論知識(shí)的緊密聯(lián)系，根據(jù)題目的要求可以是從理論到材料，也可以是從材料到理論。而有的考生在答題時(shí)往往是離開(kāi)題目的材料羅列知識(shí)原理，不結(jié)合材料作針對(duì)性分析；也有極少數(shù)同學(xué)只是簡(jiǎn)單搬用材料，沒(méi)有理論知識(shí)的運(yùn)用，形成知識(shí)與材料脫節(jié)。在運(yùn)用知識(shí)原理分析說(shuō)明問(wèn)題中要有靈活性與創(chuàng)造性，也就是說(shuō)，調(diào)用的知識(shí)是什么，有多少，是由題目的材料與問(wèn)題設(shè)置決定的。如果僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)貯備簡(jiǎn)單堆砌知識(shí)，就是缺乏靈活性與創(chuàng)造性的表現(xiàn)。這就啟示我們?cè)诳茖W(xué)備考訓(xùn)練中，要逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的觀點(diǎn)和方法描述和闡釋事物，用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系論證和探究問(wèn)題。

201*年政治科考試范圍共167個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中經(jīng)濟(jì)常識(shí)57個(gè)、哲學(xué)常識(shí)66個(gè)、政治常識(shí)44個(gè)，通過(guò)對(duì)高考試題分析，確定哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)，哪些是考試的冷點(diǎn)，并安排好相應(yīng)的復(fù)習(xí)。絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)一定考，哪個(gè)考點(diǎn)一定不考。

三．策略

1.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，全面復(fù)習(xí)教材知識(shí)。

高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。要回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握：一要“準(zhǔn)”，就是要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本原理的科學(xué)含義和規(guī)定性；更重要的是要把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)，放在知識(shí)的整體中去把握。二要“全”，要對(duì)規(guī)定的考試知識(shí)范圍不加遺漏地全都掌握，要對(duì)考查的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次地理解，不能僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉，需要對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納和概括。三要“活”，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問(wèn)題。

首先，對(duì)教材中的基本概念、基本原理和知識(shí)體系要熟悉準(zhǔn)確掌握，做到“爛熟于心”。要做到這一點(diǎn)，教師講授復(fù)習(xí)課，可以運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的設(shè)問(wèn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理、優(yōu)化組合，使學(xué)生從整體上把握知識(shí)、深入理解知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性把握，構(gòu)建知識(shí)體系，為學(xué)生知識(shí)遷移打下良好基礎(chǔ)。

其次，將教材中一些相近、相關(guān)的概念、原理，即容易混淆的問(wèn)題列出來(lái)，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下準(zhǔn)確的“圖景”。

再次，要加強(qiáng)循環(huán)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)照課本，整理筆記，以加深理解。整理筆記時(shí)可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論、進(jìn)行聯(lián)想，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是為以后根據(jù)筆記回憶知識(shí)點(diǎn)提供了線索。

（另外，每周要進(jìn)行一次循環(huán)復(fù)習(xí)，先用較短的時(shí)間、較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，周而復(fù)始，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握會(huì)越來(lái)越牢固。）2．要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)板塊的貫通。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)建構(gòu)自己的學(xué)科知識(shí)體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的立體知識(shí)體系，以備在考試中做到隨“點(diǎn)”隨“到”。3.要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在，也是高考政治命題的重要原則。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要將基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，注意對(duì)課本知識(shí)結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)行政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂?/p>

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對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的考查是通過(guò)考生對(duì)題目?jī)?nèi)涵的領(lǐng)悟而實(shí)現(xiàn)的。綜觀歷年高考試題，從不回避社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，高考熱點(diǎn)考查有“四個(gè)突出”，一是突出考查經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；二是考查新的觀點(diǎn)和新穎問(wèn)題（如民生問(wèn)題）；三是突出考查人類持續(xù)關(guān)注問(wèn)題即長(zhǎng)效熱問(wèn)題（如科學(xué)發(fā)展觀、資源與環(huán)境問(wèn)題等）；四是突出考查政治、歷史、地理之間相互滲透問(wèn)題（如國(guó)際關(guān)系、三農(nóng)問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題等）。4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。

復(fù)習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過(guò)程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師的教學(xué)計(jì)劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強(qiáng)師生配合。精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生尤為重要，高考題是考綱的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的示范性，而且高考題相對(duì)規(guī)范科學(xué)，同時(shí)高考題在命制中為了選拔區(qū)分度，往往是集中了教師教與學(xué)生學(xué)的弱點(diǎn)，這些題在訓(xùn)練學(xué)生能力，特別是思維能力方面有獨(dú)到之處。5.關(guān)注熱點(diǎn)，培養(yǎng)綜合分析能力。

高考作為國(guó)家級(jí)考試，然要體現(xiàn)國(guó)家意志，試題中設(shè)置的新情況、新材料和新問(wèn)題必然會(huì)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。復(fù)習(xí)中，要將時(shí)政熱點(diǎn)與課文重點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。文綜考試的特點(diǎn)不是考純時(shí)政，而是從問(wèn)題出發(fā)通過(guò)特定材料和情景從不同角度、不同層次、不同側(cè)面設(shè)計(jì)系列問(wèn)題，考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、整合知識(shí)能力、發(fā)散思維能力以及組織語(yǔ)言能力。因此一定要根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)若干個(gè)不同的切入點(diǎn)。如201*年上海世博會(huì)召開(kāi)，是今年備戰(zhàn)高考必須掌握的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。從哲學(xué)角度分析中國(guó)上海取得世博會(huì)主辦權(quán)的原因；從政治常識(shí)角度說(shuō)明中國(guó)政府為成功舉辦世博會(huì)應(yīng)履行的職能；世博會(huì)的舉辦將對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生的影響；國(guó)際展覽局的性質(zhì)和職能等。然后運(yùn)用教材的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系材料組織答案。并能運(yùn)用歷史、地理等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析。

注重實(shí)戰(zhàn)，提高解題能力。我們必須科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要一點(diǎn)一點(diǎn)地落實(shí)。在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，精選較為規(guī)范、科學(xué)的練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生答題的方法，提高解題的技巧，發(fā)展思維能力，尤其是多角度多層次地辯證地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

回歸教材。最后一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要查漏補(bǔ)缺，看以前做過(guò)的試卷，尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏。還要讓學(xué)生把課文再看一遍，然后按照老師編寫的“對(duì)號(hào)入座”關(guān)鍵主干知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行嘗試回憶，如果不能相應(yīng)準(zhǔn)確、熟練地說(shuō)出或?qū)懗鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。則再翻開(kāi)課本重看這些知識(shí)點(diǎn)，直到能回憶出這些知識(shí)點(diǎn)為止。

四．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

(1)自覺(jué)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的整理，理清基本線索，默寫重點(diǎn)知識(shí)。(2)主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析。(3)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不過(guò)分依賴教師、資料，不要照抄照搬。(4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對(duì)知識(shí)的整理、課堂筆記、作業(yè)錯(cuò)誤及原因等。(5)先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做”。(6)學(xué)會(huì)分析參考答案。

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