《初中美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究》課題方案

《初中美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究》課題方案

一、研究的背景和意義

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂以統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)評價(jià)，無視學(xué)生的個(gè)體需求和個(gè)性差異，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化研究，很大程度上扼殺了學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新潛能。學(xué)生對上美術(shù)課缺乏興趣，課堂上大聲喧嘩的現(xiàn)象時(shí)有所見，學(xué)生消極應(yīng)對。而學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終，尤其是美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性；開發(fā)潛能、凸現(xiàn)創(chuàng)新能力的活動(dòng)。新課程的實(shí)施，為美術(shù)教學(xué)提供了契機(jī)，改革傳統(tǒng)美術(shù)課堂迫在眉睫！對美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究能夠賦予美術(shù)課堂以生機(jī)和活力，賦予美術(shù)課堂以靈性，讓學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)課堂上飛揚(yáng)，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)造潛能。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢

最早研究個(gè)性化教學(xué)的要數(shù)杜威。他雖未明確個(gè)性化這一概念，但在他的許多書中都論述過個(gè)性化教學(xué)這一問題。近年來，國內(nèi)外許多研究工作人員和教師都對此進(jìn)行了研究，其中有代表性的有“主體教育觀念”、“研究性學(xué)習(xí)”、“開放式課堂”等。人民教育出版社課程研究室對“個(gè)性化學(xué)習(xí)”作了深刻的思考，并提出了幾條原則，即提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，在多樣化的學(xué)科中開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計(jì)模式，給個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展提供足夠的支持等。新課程背景下的教師都在嘗試教學(xué)上的突破，也在嘗試一種個(gè)性化的教與學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科都有過這方面研究的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，而美術(shù)學(xué)科更提倡個(gè)性，更希望美術(shù)課堂充滿活力，充滿個(gè)性，充滿創(chuàng)新。

三、研究的理論依據(jù)

1、現(xiàn)代認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是個(gè)體進(jìn)行信息加工的過程，

不同的個(gè)體知覺、記憶、思維具有不同的方式，他們理解、貯存、遷移和使用信息具有不同的途徑。不同的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中具有相對穩(wěn)定的、帶有個(gè)性特征的認(rèn)知風(fēng)格。

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在

一定的情境即社會(huì)文化背景下借助他人的幫助和用必要的學(xué)習(xí)資料通過建構(gòu)意義的方式獲得。不同的學(xué)生有不同的意義建構(gòu)方式。

3、人本主義基本理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以人的自主潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我

主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的，這種學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知、情意和學(xué)習(xí)者個(gè)性協(xié)同發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的自主確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法自我選擇，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有好的效果。

四、概念的界定

“個(gè)性化學(xué)習(xí)”是指學(xué)生群體或集體的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也指個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)。“美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)”是指在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)組織下找到自己藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，如：繪畫、雕塑、工藝等領(lǐng)域，在條件允許的情況下自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，并通過多元化的交流、嘗試、探究與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的健康發(fā)展。

五、研究的內(nèi)容

1、確定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)都是教師提出的，面對學(xué)生不同的興趣愛好、專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能技巧，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)無疑給學(xué)生加上了一個(gè)套子，限制了學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。根據(jù)大綱要求和教材的特點(diǎn)，本課題將確定彈性目標(biāo)，分為三層：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)，彈性目標(biāo)適用于全體學(xué)生，基礎(chǔ)性目標(biāo)必須全體完成，提高性目標(biāo)適用于美術(shù)特長生。

2、優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容

新的美術(shù)教材中豐富多彩的內(nèi)容為我們的改革提供了保障；另外，由于現(xiàn)代高科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)拓寬了美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)空，使美術(shù)課程內(nèi)容的優(yōu)化可能成為現(xiàn)實(shí)，這也無疑為學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)提供了多種渠道與條件。課堂教學(xué)中教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新需求，依據(jù)我們的美術(shù)新教材，通過提煉改組、拓展延伸、綜合滲透，使教學(xué)的內(nèi)容得到優(yōu)化組合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地發(fā)展個(gè)性，滿足他們的創(chuàng)造性欲望。

3、選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)方法

在美術(shù)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，提供不同的指導(dǎo)，一方面創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有條件用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供可能；另一方面允許和大膽提倡學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)與意見，哪怕與老師的預(yù)想背道而馳，也要給他們一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與特長可以選擇不同的作業(yè)表現(xiàn)形式。鼓勵(lì)探究欲望，給學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的伙伴，提供合作的機(jī)會(huì)。在相互協(xié)作中增長技能，增進(jìn)彼此感情，同時(shí)體會(huì)到快樂，發(fā)現(xiàn)對方的重要性，形成相互團(tuán)結(jié)，協(xié)助的好品德。

4、采用多元化學(xué)習(xí)評價(jià)

以尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)個(gè)性和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一。但考慮到國家課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性和學(xué)生發(fā)展過程中的人格平等性，分三個(gè)維度（國家規(guī)定的知識技能、學(xué)習(xí)過程的方法與策略、個(gè)體獲得的情感與價(jià)值觀），兩個(gè)層面（參與程度、努力程度）制定了基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展性參準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自我為評價(jià)主體，同伴、家長、教師的評價(jià)為學(xué)生的自我評價(jià)服務(wù)。

評價(jià)方式的展開。（1）采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我內(nèi)差異評價(jià)”。從“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（知識與情感）”、“發(fā)言情況（思考與表達(dá)）”、“合作狀況（態(tài)度與效果）”、“課作績效（常規(guī)與創(chuàng)新）”四個(gè)方面設(shè)計(jì)了“學(xué)生課堂表現(xiàn)自我評價(jià)表”，對課堂情況進(jìn)行過程性自我內(nèi)差異評價(jià)，讓學(xué)生能善于發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步，在自我縱向發(fā)展的自我評價(jià)和自我反省中獲得成功的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。（2）采用“他人參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人。在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，我們還十分注重他人評價(jià)的運(yùn)用，以便增強(qiáng)評價(jià)的合理性和科學(xué)性。課堂上集中進(jìn)行學(xué)生間的互評，除了平時(shí)的隨機(jī)性評價(jià)外，期末還要運(yùn)用學(xué)生能夠理解的語言，作出書面評價(jià)（成長冊），說明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中令人滿意或需要改進(jìn)的地方，以便學(xué)生能深入地了解和肯定自己的能力，以及確定努力的方向。（3）采用“量化參照”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而滿足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，潛移默化地使學(xué)生接受美的教育。如將石膏像、面具、陶罐、各類畫作等優(yōu)秀藝術(shù)品（主要是教師和學(xué)生創(chuàng)作的作品）擺放在美術(shù)教室里，突出“唯美”原則，從而讓學(xué)生一走進(jìn)美術(shù)教室，就被濃厚的藝術(shù)氛圍所感染，時(shí)時(shí)處處給他們以激情的想象和靈感的迸發(fā)。還可以把思路擴(kuò)大到教室之外。學(xué)校里的優(yōu)美環(huán)境布置，宣傳廊的新穎獨(dú)到精細(xì)的制作；以及藝術(shù)館、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、雜志和“人化的自然”等都對學(xué)生有很大的影響，在課題實(shí)施過程中我將積極布置或利用這些有利環(huán)境。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地為課堂服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

六、研究對象與方法

1、實(shí)驗(yàn)研究對象：面向本校全體年級，主要以低年級為主，其他各年級為對照年級。

2、實(shí)驗(yàn)研究方法：實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，結(jié)合課堂教學(xué)運(yùn)用科學(xué)的觀察法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案跟蹤法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、反思總結(jié)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

七、研究的步驟：

1、開始準(zhǔn)備階段：（201*年3月～201*年8月）

進(jìn)行文獻(xiàn)研究，撰寫研究方案，組織專家論證、修改，完善方案。制定實(shí)驗(yàn)研究方案，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在理論上理解個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，做好研究前期準(zhǔn)備。

2、實(shí)驗(yàn)研究階段：（201*年9月～201*年5月）

*在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施具體的實(shí)驗(yàn)研究方案，收集與課題內(nèi)容直接相關(guān)的正面資料，及時(shí)總結(jié)階段性成果，進(jìn)行公開課展示。

*通過科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)研究過程，整理現(xiàn)有的正側(cè)面資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究分析，撰寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、結(jié)題評價(jià)階段：（201*年6月～201*年7月）

撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和相關(guān)論文，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推廣，組織課題鑒定、驗(yàn)收工作。1

八、研究的預(yù)期成果

1、以成果報(bào)告、案例分析、研究論文、優(yōu)秀教案、課件等形式反映研究成

果。

2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報(bào)課活動(dòng)。3、學(xué)生的藝術(shù)作品等成果展覽。

九、設(shè)備的保障

本課題在實(shí)施過程中將把個(gè)性化貫穿到教與學(xué)的過程中，學(xué)校每個(gè)教室都配備有一臺(tái)電腦，并可寬帶上網(wǎng)，保證了課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化，學(xué)生家中也大都有電腦可以上網(wǎng)，為他們在課外收集學(xué)習(xí)資料提供了有利條件。學(xué)校的校園網(wǎng)也為本課題實(shí)施提供了學(xué)生作品交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

擴(kuò)展閱讀：《個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究》課題方案

本課題研究的難點(diǎn)與困惑分析

課題名稱：《美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究》

最早研究個(gè)性化教學(xué)的要數(shù)杜威。他雖未明確個(gè)性化這一概念，但在他的許多書中都論述過個(gè)性化教學(xué)這一問題。近年來，國內(nèi)外許多研究工作人員和教師都對此進(jìn)行了研究，其中有代表性的有“主體教育觀念”、“研究性學(xué)習(xí)”、“開放式課堂”等。人民教育出版社課程研究室對“個(gè)性化學(xué)習(xí)”作了深刻的思考，并提出了幾條原則，即提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，在多樣化的學(xué)科中開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計(jì)模式，給個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展提供足夠的支持等。新課程背景下的教師都在嘗試教學(xué)上的突破，也在嘗試一種個(gè)性化的教與學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科都有過這方面研究的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，而美術(shù)學(xué)科更提倡個(gè)性，更希望美術(shù)課堂充滿活力，充滿個(gè)性，充滿創(chuàng)新。

本課題中著重在師生共同構(gòu)建個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)，改革傳統(tǒng)課堂，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的美術(shù)課堂以統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)評價(jià)，無視學(xué)生的個(gè)體需求和個(gè)性差異，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化研究，很大程度上扼殺了學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)新潛能。學(xué)生對上美術(shù)課缺乏興趣，課堂上大聲喧嘩的現(xiàn)象時(shí)有所見，學(xué)生消極應(yīng)對。而學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終，尤其是美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性；開發(fā)潛能、凸現(xiàn)創(chuàng)新能力的活動(dòng)。新課程的實(shí)施，為美術(shù)教學(xué)提供了契機(jī)，改革傳統(tǒng)美術(shù)課堂迫在眉睫！對美術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究能夠賦予美術(shù)課堂以生機(jī)和活力，賦予美術(shù)課堂以靈性，讓學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)課堂上飛揚(yáng)，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)造潛能。

本課題在實(shí)施過程中，由于學(xué)校美術(shù)教室的暫缺，故使得教室環(huán)境的個(gè)性化布置存在一定的局限。如：優(yōu)秀畫作的展覽、手工作品的陳列、工藝品的裝飾、美術(shù)用具的擺放等。但我相信，隨著學(xué)校的建設(shè)，未來的美術(shù)教室一定會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生在那里得到藝術(shù)的熏陶，在藝海中暢游。

教師個(gè)性化的教、學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，共同構(gòu)建個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)，對于課改老師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何作到教學(xué)方法的個(gè)性化，要突破傳統(tǒng)的臨摹為主、一支粉筆、一幅范畫的格局，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣，我一直在不斷地琢磨、實(shí)踐和反思，藝術(shù)貴在創(chuàng)新，貴在有個(gè)性，我在使用了讓多媒體走進(jìn)課堂、與學(xué)生互動(dòng)創(chuàng)作、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美等方面動(dòng)了不少腦筋，但有時(shí)仍會(huì)有黔驢技窮的感覺。怕這些方法又形成一個(gè)“傳統(tǒng)”，走不出自己。如何突破自己，如何讓自己的教學(xué)有個(gè)性，很希望能有機(jī)會(huì)多吸收一些其他一線老師的經(jīng)驗(yàn)，但由于我們美術(shù)這方面的活動(dòng)不是很多，所以總感覺自己的教學(xué)視野不夠開闊，教學(xué)方法還沒有太大的突破，這是在研究最讓我苦惱的問題。

本課題還意在把學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)范圍擴(kuò)大，而不是僅僅局限在小小的教室里。課堂上有時(shí)我會(huì)帶學(xué)生到操場上去游戲、活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)、感受，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。但由于條件的限制，如：人數(shù)的眾多、操場的使用等，不可能經(jīng)常帶學(xué)生嘗試這樣的教學(xué)。所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課前或課后自己去觀察、收集與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，以提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，走出教室在美術(shù)課上是切實(shí)可行的，只要我們教師做好組織和安全教育工作，學(xué)生是可以愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)的。而不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)課堂上出現(xiàn)的消極情緒。但是走出校外的機(jī)會(huì)不是很多，所以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的校外學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的局限。只能引導(dǎo)學(xué)生積極利用一切校外資源，如：美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)雜志、人文資源等開拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

我相信只要我努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將會(huì)更為充分地體現(xiàn)出來。

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