個(gè)人課題：美術(shù)

編號

榮懷學(xué)校201*學(xué)年個(gè)人課題申報(bào)、評審表

課題名

稱大班師幼互動式美術(shù)欣賞活動初探

課題負(fù)責(zé)人孫海娟完成

成果

時(shí)形

間201*-09-1201*-9-1式論文

單位及職務(wù)、職稱榮懷幼兒園教師幼教一級聯(lián)

系

電話138675865

榮懷學(xué)校201*學(xué)年教師個(gè)人研究課題申報(bào)表

課題名稱課題負(fù)責(zé)人課題參與成員及其分工孫海娟大班師幼互動式美術(shù)欣賞活動初探任教學(xué)科聯(lián)系電話我班幼兒經(jīng)過中班一學(xué)年的繪畫培養(yǎng)，掌握了一定的繪畫技能技巧，在線條的把握、色彩的運(yùn)用、畫面的安排等方面有了明顯的進(jìn)步，但在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺少獨(dú)立的、豐富的想象力，不敢大膽下筆，不能暢快地用畫筆表達(dá)自己的內(nèi)心感受；有的幼兒依賴于教師的指導(dǎo)，畫面為什么要呆板單一，缺乏童趣。究其原因，主要是幼兒美術(shù)欣賞活動開展得不足，開展此項(xiàng)使得幼兒對于美的事物沒有敏銳的感知能力，缺少審美情趣，審美能力薄研究弱，沒有好的作品的熏陶與啟發(fā)，幼兒的想象自然貧乏。目前，我園存在這種情況：老師們有開展美術(shù)欣賞活動的意識，但自身美術(shù)素養(yǎng)不高，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、欣賞材料，因此心有余而力不足。據(jù)了解這也是我省幼教界普遍存在的問題。顯然這與幼兒美術(shù)教學(xué)大綱是不相稱的。1、培養(yǎng)幼兒對周圍美好的事物和藝術(shù)作品的興趣與較敏銳的感受力，開拓他們的視野，引導(dǎo)幼兒在欣賞活動中獲得愉快的情感體驗(yàn)并具有知覺課題研究預(yù)期要解決哪些問題（或達(dá)到什么目標(biāo)）美的某些基本要素的能力，掌握簡單的藝術(shù)術(shù)語，有敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力。2、通過欣賞產(chǎn)生自由表達(dá)的興趣、愿望和能力，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。3、在與幼兒的互動中逐漸提高教師的美術(shù)素養(yǎng)，積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索符合幼兒美術(shù)欣賞心理發(fā)展規(guī)律的、有效的、可操作性強(qiáng)的欣賞指導(dǎo)策略。瑞吉?dú)W學(xué)前教育機(jī)構(gòu)重視視覺藝術(shù)在教育過程中的運(yùn)用，可以歸因于意大利文化對視覺藝術(shù)的青睞，還可以歸因于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育工作者相信幼兒常常是通過視覺藝術(shù)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的，而成人則可以通過視同類研究當(dāng)今的學(xué)前教育工作者大都承認(rèn)幼兒能通過語言和戲劇游戲充分地表中有哪些達(dá)他們的情感以及他們對世界的認(rèn)識，并會鼓勵幼兒這樣去做。然而，瑞可供借鑒吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)向人們表明，幼兒能運(yùn)用圖畫媒介和其它多種媒的經(jīng)驗(yàn)介表現(xiàn)自我，并能有效地運(yùn)用這些媒介與人交流。在瑞吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)機(jī)構(gòu)中，幼兒出色的工作讓許多學(xué)前教育工作者都驚訝地感到他們嚴(yán)重地低估了幼兒空間視覺智慧的品質(zhì)；幼兒出色的工作也讓學(xué)前教育工作者領(lǐng)悟到，教師可以通過美術(shù)語言，將幼兒的學(xué)習(xí)引向深入。覺藝術(shù)活動去了解幼兒。研究對象和研究方研究對象：大一班全體幼兒法分別是研究方法：行動研究法、文獻(xiàn)法。什么1、每周組織1-2次專題性的美術(shù)欣賞活動，依據(jù)漸進(jìn)性與程序性原則安排學(xué)習(xí)程序。2、充分利用日常生活以及周圍環(huán)境的美好事物，為幼兒創(chuàng)設(shè)和利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充分的時(shí)間，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的美術(shù)欣賞活動，實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動。3、觀察、記錄、分析幼兒在美術(shù)欣賞活動中的表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整活動計(jì)劃。初步擬定4、注意收集、保存每一次活動的資料（掛圖、圖片、音像資料等）、的研究步幼兒的作品、活動照片等。驟及措施（三）反思總結(jié)階段：1、定期向園教研組作課題研究階段匯報(bào)；2、學(xué)期末對美術(shù)課題組進(jìn)行一次觀摩教學(xué)活動。3、與園內(nèi)音樂、語言課題組進(jìn)行一次交流活動，以促進(jìn)各領(lǐng)域之間的整合。4、收集整理課題研究實(shí)踐中的第一手資料，進(jìn)行反思與總結(jié)；5、結(jié)合教育理論撰寫論文。預(yù)期的一次美術(shù)欣賞公開課、一次幼兒眼中的名家作品畫展、教師結(jié)題研究成果論文需注意1、教師自身的美術(shù)素養(yǎng)是關(guān)鍵的問題2、美術(shù)欣賞環(huán)境是重要的外在因素。意見：課題負(fù)責(zé)人所在單位意見負(fù)責(zé)人簽字：年月日意見：學(xué)校評審組意見負(fù)責(zé)人簽字：年月日

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美術(shù)教師如何開展個(gè)人課題研究

佛山市南海區(qū)桂城街道南師附小王河一、什么是課題研究。

所謂課題研究，指的是教師以自身教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的一種研究活動。課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。一般的課題都是校本研究為主要形式，以行動研究為主要方式的研究。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。二、小課題研究。

小課題是與大課題相對而言的，小課題一般是教師個(gè)人或教師小組合作承擔(dān)的課題。它是教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小課題的特點(diǎn)是“小”、“近”、“實(shí)”、“真”�！靶　本褪菑男∈�、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；“實(shí)”就是實(shí)實(shí)在在，摒棄大而空的描述多一點(diǎn)實(shí)在的關(guān)注；“真”就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。三、如何開展小課題研究1、小課題研究的選題

（1）從教育教學(xué)的問題及困惑中選題

小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題，大家天天置身于教學(xué)現(xiàn)場，這是問題的原發(fā)地。我們可以從自己感到不滿意或需要改進(jìn)的地方去選題。（2）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

教師之間的切磋與交流也是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓我們更多地了解教學(xué)情況，這樣，自己沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成研究課題。

（3）教師或是學(xué)生有興趣的課題。這是課題研究的動力，感興趣，會信心十足，樂此不疲。（就如我們學(xué)校的李淑華和陳凱琳老師平時(shí)喜歡集郵，而且我們學(xué)校成立小信鴿集郵俱樂部，選取集郵為課題）

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（4）在理論學(xué)習(xí)中反思出課題

在理論學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問題在反思中逐漸清晰起來。（5）從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教學(xué)中存在的問題。（6）從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)、實(shí)踐他人的研究成果后，比較適合年輕教師。（7）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題

教師結(jié)合自己的興趣，對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。四、小課題研究的一般流程

1、準(zhǔn)備階段明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)，制定研究方案定，選擇研究方法（文獻(xiàn)研究法、行動研究法、實(shí)驗(yàn)研究法）等。2、搜集資料

資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對材料進(jìn)行整理歸納，為下一步研究做準(zhǔn)備。

3、實(shí)施研究

小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決的過程。研究的過程性材料要充實(shí)，一手資料是撰寫論文最生動有力的素材。原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，老師們要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總

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結(jié)。小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效，立足于個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛好，著眼于解決問題。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。

4、表達(dá)研究成果

成果表達(dá)方式很多，除了研究報(bào)告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果

五、介紹《小學(xué)美術(shù)第二課堂活動中綜合技法教學(xué)的研究》報(bào)告的情況

小學(xué)美術(shù)第二課堂活動中綜合技法教學(xué)的研究報(bào)告

廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道南海師范附屬小學(xué)王河

一、綜合技法教學(xué)研究的意義

美術(shù)第二課堂是課堂常規(guī)教學(xué)的延伸、補(bǔ)充與提高，其活動的內(nèi)容與形式由活動的老師進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，如何開發(fā)出與時(shí)俱進(jìn)、有趣味、有特色的活動內(nèi)容，讓學(xué)生創(chuàng)作思維得到開發(fā)，并且在活動中感受創(chuàng)造的樂趣？這是大多老師在開展活動中思考最多的問題。現(xiàn)行的美術(shù)教育已進(jìn)入多元化，兒童美術(shù)作品的表現(xiàn)形式亦呈現(xiàn)出多樣化，不但在構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上要求更高，繪畫所表現(xiàn)的技法與材料的使用也豐富多樣。美術(shù)第二課堂教學(xué)有必要進(jìn)行綜合技法、綜合材料造型研究以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和創(chuàng)造能力。并引導(dǎo)學(xué)生從身邊常見的材料入手，根據(jù)材料特征進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會運(yùn)用多種材料表現(xiàn)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，立變廢為寶，美化生活的意識。

二、綜合技法教學(xué)研究實(shí)施策略

1、研究對象：小學(xué)15年級學(xué)生，美術(shù)特長生。2、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究：利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料，了解當(dāng)前在這一課題上有哪些最新的研究成果，積累相關(guān)的研究資料，掌握國內(nèi)外對此課題的研究動態(tài)。（2）觀察法：通過觀察法了解學(xué)生對綜合技法使用的狀況，進(jìn)一步明確課題研究的重點(diǎn)和方向。

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（3）實(shí)驗(yàn)研究：以美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)、美術(shù)第二課堂活動為陣地探討課題的可行性。

3、綜合技法教學(xué)研究的主要目標(biāo)4、原則與措施（1）生活性原則：

藝術(shù)源于生活。美術(shù)與生活息息相關(guān)，美術(shù)創(chuàng)作的材料、題材皆源于生活，創(chuàng)作作品也用來美化生活，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尋找收集生活中容易找到的材料進(jìn)行創(chuàng)作，美化生活。（2）趣味性的原則：

興趣是學(xué)習(xí)的基本動力。美術(shù)活動要富有趣味性，學(xué)生參與活動才有主動性和積極性。在創(chuàng)作活動內(nèi)容中的添加趣味性活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）綜合性原則：

綜合性學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的新特點(diǎn)。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在一個(gè)主題創(chuàng)作中運(yùn)用綜合材料、綜合技法進(jìn)行創(chuàng)作，拓寬學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。（4）創(chuàng)造性原則

培養(yǎng)創(chuàng)造力對任何教學(xué)來說是一個(gè)重要的任務(wù)。根據(jù)托蘭斯提出有助教師激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)方式：設(shè)計(jì)不完全或無結(jié)果的問題，讓學(xué)生積極思考、大膽設(shè)想，使教學(xué)充滿愉悅。在活動實(shí)踐中根據(jù)以上的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)創(chuàng)作主題激發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)造出與眾不同作品。

三、綜合技法教學(xué)研究實(shí)施過程

準(zhǔn)備階段：201*年9月研究階段：201*年9月--12月總目標(biāo)了解各類材料的特性、運(yùn)用撕紙、剪紙、繪畫、粘貼、學(xué)折紙、拓印、組合等綜合技生能創(chuàng)作形式，提高學(xué)生動手能力，綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，立變廢為寶，美化生活的意識教專業(yè)素質(zhì)得到提升師更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

分目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受材料的特性和使用的方法。2、了解“物以致用”，運(yùn)用所學(xué)的知識、技能美化生活。3、培養(yǎng)細(xì)致、耐心、有條理的工作習(xí)慣。1、熟練掌握工藝制作的基本技能技巧。2、新的觀念指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂設(shè)計(jì)能力。更多免費(fèi)資料請?jiān)L問：豆丁教育百科

總結(jié)階段：201*年1月

四、綜合技法教學(xué)研究的內(nèi)容

1、收集材料與了解不同材料的特性。

藝術(shù)的表現(xiàn)離不開材料，藝術(shù)表現(xiàn)及其造物活動都是從選擇材料和利用材料開始。現(xiàn)代美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識材料、了解材料，從中不斷獲得創(chuàng)作的“靈感”。在開展綜合技法教學(xué)的研究時(shí)，首要的是收集資料，并且這些材料要求是日常生活中常見的易收集的，如：廢棄的紙盒（牙膏盒、藥盒、包裝盒）、廢紙（宣傳紙、牛皮紙、包裝水果的泡沫網(wǎng)）、紙杯、紙碟、樹葉、紙巾筒等，這些只需要老師引導(dǎo)，學(xué)生就輕而易得的從身邊尋找、發(fā)現(xiàn)、收集到。材料收集后引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解材料的特性，從不同的角度認(rèn)識材料，通過對材料的肌理、質(zhì)感進(jìn)行觸摸了解，在創(chuàng)作時(shí)能更好的利用材料來表達(dá)作品。

2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)作課題，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

同一種材料，從不同的角度去觀察和理解，就會有不同的結(jié)果。相同，同一種材料，結(jié)合不同的技法，所表達(dá)的作品效果也各異，因而在學(xué)生了解材料的特性后，教師就選擇的材料來設(shè)計(jì)創(chuàng)作課題。目的是讓學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的的課題中，對材料的敏感程度提高，懂得材料與作品的關(guān)系，懂得選擇利用哪些材料和加工方法來進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

（1）在畫面中添加立體物體啟發(fā)思維訓(xùn)練。把收集的紙盒（牙膏盒、藥盒、包裝盒等）紙杯、紙碟、紙巾筒等隨意的黏貼在畫紙的中間或是畫紙中的某一處，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：紙盒、紙杯、紙碟、紙巾筒是創(chuàng)作主題中的一部分，可以是原有特性也可以是某一物體的一部分，巧妙地出現(xiàn)在畫面中，并且根據(jù)這個(gè)紙盒進(jìn)行創(chuàng)做，這個(gè)的課題對學(xué)生來說新奇有趣，學(xué)生非常的喜歡，因而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的效果獨(dú)具一格，每幅畫都具有獨(dú)創(chuàng)性。（從六張學(xué)生習(xí)作中，我們可以看到這些立體物體在學(xué)生的創(chuàng)意中發(fā)揮了巧妙的作用，男孩手中的魔方、女孩頭上戴的帽子、一棵大樹的樹干、貓的臉、烏龜?shù)纳眢w、毛毛蟲的身體。）（2）在畫面中添加平面圖形啟發(fā)思維訓(xùn)練。把收集的廢紙（宣傳紙、牛皮紙、包裝水果的泡沫網(wǎng)等）隨意撕出一個(gè)形狀，貼在畫紙的中間或是畫紙中的某一處，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察撕出來的紙片，進(jìn)行不同聯(lián)想：紙片的某一處或是整

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個(gè)紙片看起來像什么，根據(jù)所觀察所得的結(jié)果進(jìn)行添畫。這個(gè)課題是根據(jù)孩子特的有天性和特點(diǎn)設(shè)計(jì)，鼓勵孩子們超越眼中的世界，打破慣性的思考，從造型、色彩、構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)意性的自由發(fā)揮，激發(fā)他們積極思維，敞開奇思妙想的想象大膽創(chuàng)造。（從六張學(xué)生的習(xí)作中可看到學(xué)生根據(jù)撕出紙片進(jìn)行有趣的聯(lián)想和添畫，有的是在紙片的外形進(jìn)行添加，有的是在紙片里邊添加，形式活潑，內(nèi)容趣稚，撕出的紙片變成了公雞、帽子、打魚的船、斑馬的頭部、女孩的臉、老鼠新娘。）

（3）在畫面中添加局部啟發(fā)思維訓(xùn)練。

以上的兩項(xiàng)創(chuàng)作課題，創(chuàng)作材料都是來源于生活中廢棄的物品，形狀各異，因而學(xué)生創(chuàng)作出來的形象各具不同。在畫面中添加局部這個(gè)課題的材料來源于半成品，也就是學(xué)生要利用材料制作成某一物體的局部，這個(gè)局部的造型是相同的，創(chuàng)作的要求學(xué)生在相同的造型的基礎(chǔ)上添加不同的動態(tài)，并構(gòu)成一幅畫。也就是相同的局部不同的動態(tài)，不同的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合造型活動的能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料引發(fā)隨機(jī)應(yīng)變的創(chuàng)造性意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。（從下邊六張作品中我們可以看見每兩幅里的繪畫主體的造型是相同的，但不同的是繪畫所表達(dá)的內(nèi)容。前兩幅畫中的主體是用顏色紙折成相同貓的頭部，貓臉部的五官和身體都是添加而成，因而兩幅畫中的貓的形態(tài)各具，所處的背景也各異。）3、綜合不同的材料，結(jié)合不同的技法設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)作課題，

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，綜合材料的教學(xué)中通過讓學(xué)生感受材料，進(jìn)行構(gòu)思與聯(lián)想，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，在創(chuàng)作的材料不受限制只要能表現(xiàn)出效果都應(yīng)大膽的運(yùn)用，根據(jù)不同材料進(jìn)行了擴(kuò)展，結(jié)合不同的技法，會獲得新穎、獨(dú)特的效果。

（1）刻、印、畫的綜合創(chuàng)作技法（紙版畫結(jié)合繪畫）（2）粘、印、畫的綜合創(chuàng)作技法（實(shí)物拓印結(jié)合繪畫）（3）剪、粘、畫的綜合創(chuàng)作技法（剪紙結(jié)合繪畫）五、綜合技法教學(xué)研究的成效

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，綜合技法教學(xué)研究取得了初步的成效。這項(xiàng)研究，不僅綜合技法與綜合材料的使用直接推動了學(xué)生對美術(shù)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和美化生活的能力。

1、提高學(xué)生的動手能力，理解“物以致用”，能運(yùn)用所學(xué)的知識、技能美

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化生活。

自從開展課題以來，學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動過程了解“物以致用”，并運(yùn)用所學(xué)的知識、技能，進(jìn)行美化生活。這從學(xué)生的美術(shù)習(xí)作中可看出。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受材料的特性和使用的方法。

“興趣是最好的老師”，是成功學(xué)習(xí)的前提，綜合材料的運(yùn)用滿足了兒童的好奇心，又提高了他們的繪畫興趣。通過學(xué)生與材料的接觸，了解材料的特性，激發(fā)學(xué)生對材料的運(yùn)用以及制作的方法產(chǎn)生初步的設(shè)計(jì)構(gòu)思，進(jìn)行制作。使學(xué)生從做中尋找、發(fā)現(xiàn)更多的材料和表現(xiàn)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、有條理的工作習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣終生獲益。綜合技法教學(xué)的研究是一個(gè)動手操作很強(qiáng)的學(xué)習(xí)課程，需要有著細(xì)致、耐心、有條理的良好工作習(xí)慣才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生在完成作品的過程中或多或少會遇到難題，在教師幫助下，學(xué)生克服困難完成學(xué)習(xí)。

4、提高了教師的教育專業(yè)水平

綜合技法教學(xué)的研究不僅給了學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也給予教師一個(gè)提升自身專業(yè)素質(zhì)、提高教師的教育水平的平臺。相關(guān)課題的論文《美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》201*.11月獲得第二十屆中南六省美術(shù)協(xié)作交流會論文評比一等獎；教學(xué)案例《有趣的剪紙娃娃》獲201*年佛山中小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎；201*.12.23為實(shí)習(xí)生做示范課，示范課的課題也是相關(guān)本課題《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛�，獲得實(shí)習(xí)導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生的高度評價(jià)；201*.11.9承擔(dān)的桂城街道美術(shù)名師高效課堂展示活動，展示的課例也就這相關(guān)課題的內(nèi)容《有趣的剪紙娃娃》獲得好評。

六、綜合技法教學(xué)研究的研究思考

小學(xué)美術(shù)第二課堂活動中綜合技法教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，立變廢為寶，美化生活的意識。但在研究的過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題值得思考。

1、課堂創(chuàng)作時(shí)間與第二課堂的實(shí)踐時(shí)間較短，影響作品的速度、質(zhì)量，學(xué)生創(chuàng)作的熱情受到影響。

2、美術(shù)工具設(shè)置有限，如印刷版畫沒有印刷機(jī)，需要人手進(jìn)行印刷，影響畫的

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質(zhì)量。

3、電教媒體缺乏，美術(shù)活動室沒有電教媒體設(shè)備，學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的機(jī)會不多，這對提高學(xué)生的審美能力和提高創(chuàng)作能力有較大的影響。

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