教師幫扶學生計劃

教師幫扶學生計劃

我校以“我與學生結對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。一、學生分析

從這2名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

㈠學習態(tài)度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。

㈡智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎較差，課上所學㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

㈣嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。

㈤學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。二、輔導措施

（一）后進生輔導計劃

所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。

2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結合的方式進行輔導。3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。（二）邊緣生輔導計劃此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net

在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們?nèi)�面地掌握知識，輔導計劃如下：

1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。

4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。5、讓他們積極參加各項活動。

6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。

了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。（三）尖子生輔導計劃

具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培養(yǎng)（1）學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。（2）磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。（3）良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學：

（1）課堂教學分層。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層�？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。

（2）作業(yè)分層在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

（3）第二課堂將尖子生集中輔導。

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“聯(lián)校聯(lián)生,強教為民”幫扶計劃

武南鎮(zhèn)中畦中學張惠英

一、指導思想

以素質(zhì)教育為指導，以新課程標準中“素質(zhì)教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的教學，人人都能獲得必需的教學，不同的人在學習中得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務

1、分析學困生形成的原因。

2、針對學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經(jīng)驗、教訓。

三、幫扶對象情況

八年級一班學生沈春花,家住武南鎮(zhèn)小東河三組,性別女,學習基礎差,在班上是學習吃力的學生,尤其是理科物理和數(shù)學差,學習起來很費力學習效果差,而且爸爸在外打工,媽媽很忙,甚少關注女兒的學習,沈春花學習自信性不高,屬于學困生.

四、幫扶措施

1、教材分析指導：對八年級教學內(nèi)容自己深入研究，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當學困生有困惑的時候，就對照課標仔細分析教材的編寫目的對照策略，選擇哪種輔導法更合適。

2、在教師的指導下，讓學困生沈春花感受到老師對自己的關心，從而激發(fā)學習上進心。

3、了解學困生沈春花的學習行為，從思想、學習、行為等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地逐步讓學困生接受。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學困生，應該循序善誘，進行個別輔導。

5.制定學困生沈春花的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

6．根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺點，盡量做到使學困生沈春花同學都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

二一三年三月五日

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