蒙氏數學簡介

：1、教具游戲化：該教具的設計是從孩子的興趣出發(fā)的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數學的強烈興趣，并將數學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。凡是8歲以前的數學題，均可以在這里以游戲的形式被孩子得出結果。因此該教具就象語言一樣，為孩子提供了一種數學的環(huán)境，使孩子象對語言一樣對數學感興趣。2、家長不過多參與：所有操作都高有錯誤控制，除首次家長演示方法外，家長不過多參與操作，完全由孩子獨立自主，培養(yǎng)孩子的獨立性和自我動手能力，孩子容易產生成就感，滿足內心的需求，享有充分的樂趣。3、剛剛好教育：教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發(fā)，使孩子絕對不會有自卑感和厭倦情緒，從而長久地保持幼兒對數學的興趣和自信。4、由工作產生結果：所有游戲內容必須通過幼兒自己的工作，而獲取答案和結果，提倡工作中的自我超越和獲取成果后的內心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。5、豐富的內容：該教具共十大系列，十五種構形，十一種顏色組成，如果配以家長和孩子的手工操作，不僅可以學習數學，還可以做多種變幻的拼圖游戲。孩子既便每天操作，演變，也絕少重復，因此其豐富的內容可使孩子保持永久的興趣。

蒙氏數學是一套通過“游戲”讓孩子對數學產生興趣的教材。蒙氏數學把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具、完成配套的練習（涂畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，這是在傳統(tǒng)數學學習中要經過大量艱苦的訓練才能達到的效果，孩子進入小學后將體現出爆發(fā)性的學習效果。

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蒙氏數學簡介：

一、激發(fā)了幼兒的學習興趣，培養(yǎng)了良好的操作習慣

實施蒙氏數學后，孩子們學習數學的興趣大大提高了，對于他們來說，數學不再是枯燥的、而變成了一個個有趣的游戲，良好的秩序感和操作習慣也在一次次操作中自然習得了！

1.數學學習的興趣提高了

動手動腦的過程本身就是其樂無窮的，在活動中，他們專注于探索數學王國的秘密，那股認真勁兒，足以讓人感動。

比如，數學的分類、排序、對應等活動，這些看來生疏的數學專用名詞，在蒙氏數學中變得是那樣的生動有趣：“小熊一家三口的衣服亂了，可是它們現在正要準備出門，該怎么辦呢？請小朋友來幫助它們！”接下來是幼兒幫助小熊的一家分衣物了：分類---將衣物鞋襪分別放好；排序---把熊爸爸、熊媽媽以及熊寶寶按順序排個隊；對應---幫每只熊穿上合適的衣服”，這是一系列多么巧妙的數學活動啊！在興致盎然地幫助小熊的過程中，孩子們也輕松獲得了分類、排序、對應等數學經驗，他們玩得快樂，學得輕松！2.良好的習慣養(yǎng)成

蒙氏數學在組織教學活動時，特別注重幼兒的秩序和習慣的養(yǎng)成。比如，每次活動之前，讓幼兒自己頂出學具，并按順序擺放在操作臺上；每次活動結束之后，都引導幼兒自己收拾學具，并把學具放入學具袋中，做好標識，為下次使用帶來方便；等等。都逐漸培養(yǎng)了幼兒的行為習慣和良好的秩序感，這種持續(xù)專注的習慣培養(yǎng)，不僅對于數學活動，對于其他任何事情等都是受益終身的。二促進了學習成長，提高了家長的滿意度

蒙氏數學的教學方法，給我們老師在教學中點燃了一盞指路的明燈。讓孩子在學中玩，玩中學。以游戲的方式把復雜，枯燥，乏味的數學原理透過孩子的游戲讓孩子永遠記在心中。既活躍了課堂氣氛,又深受幼兒喜歡，關鍵是每個孩子都能掌握。蒙氏數學分四期完成，通過蒙氏教具讓孩子去認識理解數的概念，通過科學教學方式幫助孩子培養(yǎng)敏銳的觀察力，邏輯思考能力和抽象思考的能力，想象力，判斷力，分析能力等，為孩子入學后特別是三年級后的數學學習打下堅實的基礎，甚至通過教具可以讓孩子觸及到平面幾何圖形，立體幾何，圖形的構成，代數二項式，三項式等這些在傳統(tǒng)教學認為深不可及的數學知識，通過我們的環(huán)境，教具和老師的引導，把深奧的東西簡單化圖形化，實物化，由難變易，由繁變簡，真正提高孩子的興趣幫助培養(yǎng)孩子度過數學領域的難關。

凡運用了蒙氏教具的孩子教學能力都極為優(yōu)秀。通過操作教具孩子可以自主的掌握數、量、形的概念。

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