蒙氏數(shù)學(xué)示范教學(xué)活動(dòng)小結(jié)

蒙氏數(shù)學(xué)示范教學(xué)活動(dòng)小結(jié)

周紅玉

今年3月13日，由武漢華昌書(shū)社恩施分社牽線，蒙氏數(shù)學(xué)教材出版社全國(guó)巡回示范教學(xué)老師紀(jì)箐老師到我園進(jìn)行了示范教學(xué)活動(dòng)。

此次教學(xué)教研活動(dòng)，主要是為幼兒園老師及幼兒家長(zhǎng)提供教學(xué)輔導(dǎo)示范，為教學(xué)、輔導(dǎo)提供思路方法。因此，我們組織了我園的所有老師，邀請(qǐng)了我園的所有家長(zhǎng)來(lái)參加。

教學(xué)活動(dòng)從上午9：00開(kāi)始，10：00結(jié)束，為時(shí)1小時(shí)。直接參與教學(xué)的有紀(jì)箐老師和我園的15名幼兒，我園的老師及家長(zhǎng)在旁邊觀摩。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。

教學(xué)前，紀(jì)老師親切的同幼兒進(jìn)行了對(duì)話，他們已經(jīng)成了好朋友。

教學(xué)從走線開(kāi)始。在舒緩的輕音樂(lè)所營(yíng)造出的輕松愉悅的氛圍中，紀(jì)老師帶領(lǐng)15名幼兒不斷變化走線姿勢(shì)，緩緩的走在蒙氏線上。孩子們亦步亦趨的跟在后面。不一會(huì)兒，所有的幼兒動(dòng)作統(tǒng)一，步調(diào)協(xié)調(diào)，表明孩子們注意力已經(jīng)集中。

緊接著，紀(jì)老師帶領(lǐng)孩子們做了一個(gè)游戲五只猴子蕩秋千。游戲要求孩子們手口并用：手做動(dòng)作，口練歌謠。孩子們很快進(jìn)入了角色。但紀(jì)老師只帶領(lǐng)孩子們念了前半部分的歌謠，后半部分只做手上動(dòng)作，要求孩子們自己根據(jù)歌謠變化規(guī)律續(xù)接歌謠。孩子們異常興奮，充滿樂(lè)趣，順利的完成了續(xù)接任務(wù)。

第三環(huán)節(jié)是授課。紀(jì)老師以擬人的手法導(dǎo)入�？菰锏臄�(shù)字瞬間變成了孩子們的“朋友”，孩子們開(kāi)始和“數(shù)字朋友”“親切玩�！�。紀(jì)老師循循善誘，一會(huì)兒應(yīng)用籌碼充當(dāng)數(shù)字，一會(huì)兒借用幼兒充當(dāng)數(shù)字，教學(xué)與游戲已經(jīng)融合，知識(shí)與娛樂(lè)不再變得矛盾。她總是沿著“看我走”“護(hù)你走”“放手走”的步驟有序的進(jìn)行著教學(xué)。當(dāng)孩子們困惑時(shí)，她沒(méi)有半點(diǎn)焦躁情緒，總是誘導(dǎo)孩子們進(jìn)一步思考；當(dāng)孩子們順利的完成了任務(wù)的時(shí)候，她總是不忘把孩子叫到身旁撞一撞身子以示鼓勵(lì)。孩子們少了一份調(diào)皮，多了一份配合；少了一份膽怯，多了一份自信；少了一份隨意，多了一份守紀(jì)。在輕松和諧的氛圍中，孩子們順利的認(rèn)識(shí)了單數(shù)和雙數(shù)，一節(jié)課也在不知不覺(jué)中過(guò)去。

課后，孩子們不舍的和紀(jì)老師揮手告別。

這節(jié)課，老師教得輕松，孩子們學(xué)得快樂(lè)。它既體現(xiàn)了蒙氏數(shù)學(xué)寓教于樂(lè)、形象教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，又展現(xiàn)了老師高超的課堂駕馭能力和獨(dú)特的教學(xué)方法，對(duì)我園的老師和家長(zhǎng)今后教育孩子起到了很好的示范作用。

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擴(kuò)展閱讀：小班蒙氏數(shù)學(xué)教育心得

小班蒙氏數(shù)學(xué)教育心得

蒙氏數(shù)學(xué)的開(kāi)展為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了很好的幫助，它用獨(dú)

特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動(dòng)思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的集體活動(dòng)，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步。通過(guò)教具的個(gè)人操作，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，主動(dòng)、積極的參與進(jìn)來(lái)。

比如說(shuō)活動(dòng)《5以內(nèi)按數(shù)取物》是讓幼兒能從多個(gè)物體中取出5以內(nèi)相應(yīng)數(shù)量的物品，初步理解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，增強(qiáng)小朋友對(duì)數(shù)字的敏感性；喜歡參與集體游戲和分組游戲。

首先讓小朋友完成一個(gè)走線的活動(dòng)，目的是讓幼兒靜心，對(duì)后面的操作活動(dòng)做好情緒和心理上的準(zhǔn)備。

其次在集體和個(gè)人活動(dòng)中，我們老師和孩子一起來(lái)探索，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓他們自己操作，在操作中觀察每個(gè)孩子每個(gè)發(fā)展特點(diǎn)，做到注重個(gè)別差異，并且控制住時(shí)間。

在自由操作學(xué)具的過(guò)程中，因?yàn)樽烂嫘�，而學(xué)具多，所以我們采用每個(gè)小朋友一個(gè)鞋蓋，讓他們?cè)谛�蓋內(nèi)操作學(xué)具，整潔又不易混亂，每個(gè)幼兒都能很好的進(jìn)行操作。最后通過(guò)書(shū)面的練習(xí)，更加深了幼兒對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的鞏固，利于獲得經(jīng)驗(yàn)。蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊(cè)》和《作業(yè)紙》的練習(xí)，使的每個(gè)孩子的進(jìn)步不僅老師看在眼里，家長(zhǎng)們也十分清楚，對(duì)于自己的孩子哪些方面進(jìn)步了，哪些方面還有所不足，家長(zhǎng)也有所了解，便于在家進(jìn)行指導(dǎo)。家園共育，使孩子們得到了健康的充分的發(fā)展。（徐成瓊）

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