小學數(shù)學第二課堂工作總結

小學數(shù)學第二課堂工作總結

小學數(shù)學第二課堂是教學活動課程的一種組織形式，它是數(shù)學教學工作不可缺少的一部分。但是，實際上，學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同,對數(shù)學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾，打破統(tǒng)一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容,激發(fā)學生的習興趣,提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機�，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

(一)選擇新奇的內容,引發(fā)學生的學習興趣(二)選擇活動內容應貼近學生的生活

根據(jù)“切身性策略”,學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西,與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。第二課堂可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯(lián)系的內容。

(三)選擇活動內容應緊密聯(lián)系課堂教學內容

第二課堂活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此，選擇內容應體現(xiàn)綜合應用學科知識的水平。

四,改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動

開展第二課堂，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數(shù)學知識調查活動”,“故事會”,“數(shù)學園地設計”等,人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會。

學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。

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數(shù)學第二課堂工作總結

小學數(shù)學第二課堂是教學活動課程的一種組織形式，它是數(shù)學教學工作不可缺少的一部分。但是，實際上，學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同,對數(shù)學學習的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾，打破統(tǒng)一的課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容,激發(fā)學生的習興趣,提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機�，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

(一)選擇新奇的內容,引發(fā)學生的學習興趣(二)選擇活動內容應貼近學生的生活

根據(jù)“切身性策略”,學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西,與自己未來目標相聯(lián)系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。第二課堂可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯(lián)系的內容。

(三)選擇活動內容應緊密聯(lián)系課堂教學內容

第二課堂活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味；如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此，選擇內容應體現(xiàn)綜合應用學科知識的水平。

四,改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動開展第二課堂，目的是讓所有的學生都行動起來，如“數(shù)學知識調查活動”,“故事會”,“數(shù)學園地設計”等,人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機會。

學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。

數(shù)學第二課堂工作總結

英鄉(xiāng)中心小學201*年7月3日

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