初中生物學科集體備課方案(模板)

初中生物學科集體備課方案一,指導思想:

生物新課程的基本理念是:面向全體學生,提高生物科學素養(yǎng),倡導探究式學習.對于探究式學習的探索是我們本學年的重點課題.

本次集體備課活動在進修學校的統(tǒng)一部署下,旨在充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用和培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新意識和實踐能力.集體備課是教師合作研討的一種有效形式,可以增進各校教師之間的相互了解,發(fā)揮教師團隊合作精神,形成一種交流,合作,研究的學術氣氛.同時可以開發(fā)學校現(xiàn)有的教育資源,推廣各學校優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,集思廣益,取長補短,有效促進教師的專業(yè)發(fā)展.二,具體安排1,時間:2,地點:

3,集體備課內(nèi)容:生物學七年級(冊)及生物學八年級(冊)4,日程:三,要求:

1,出課教師認真準備,安排好各項工作,并將教案打印.

2,各學年中心發(fā)言人可結(jié)合自己的教學實際,從不同的側(cè)重點進行教學設計,并形成文字材料上交存檔.3,各任課教師面對相同的課題,,從不同的角度闡述自己的設計理念和獨特的方法,豐富和完善對一節(jié)課的教學設計,互相學習,取長補短,達到共同提高的目的.4,所有上交材料須用A4紙打印.

5,會后及時反饋,對今后生物教學和教研工作提出切合實際的建議,使生物教學教研工作再上新臺階.

擴展閱讀：初中生物集體備課總結(jié)

初中生物集體備課總結(jié)

集體備課，作為我區(qū)教科研活動的主要載體和我區(qū)提

高教學質(zhì)量的主要抓手，它促進了教師之間的團結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學個性。對于教師的成長，確實起了舉足輕重的作用。現(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下：一、集體備課基本情況

1．備課之初為教師設立《初中集體備課要求（征求意見稿）》，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個細節(jié)提出要求。對教師的微機設置和排版要求，也作了詳細的規(guī)定。

2．個人初備。每個教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，盡量提出自己獨到的設計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備能夠促進教師在自主探討的過程中，發(fā)揮個體的能動作用，打好研討基礎。

3.初二生物在實驗中學進行，選擇的課題是一節(jié)實驗課，目的有三個：

（1）倡導生物實驗，讓生物教師盡可能完成教材中的實驗。（生物實驗由于實驗素材的限制，開設情況一直不是很理想）（2）關注探究，關注實驗的設計與歸類，理出實驗的教學方式，探索“引導、合作、探究”的教學模式。

4.初三生物在周村三中進行，選擇的是一節(jié)新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。二、集體備課的收獲

1．給每位教師展示自己的舞臺，并推出兩節(jié)公開課。集體備課期間，要求教師必須發(fā)言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的關鍵，而且絕對不能重復。這樣主講教師說課時每個教師都在思索，教師發(fā)言也異常踴躍，將所有教師的觀點匯集起來，就是我們最大的收獲。

2．集體備課是優(yōu)化教師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快教師專業(yè)成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐，集體備課活動在為我區(qū)新課改的扎實推進、教師素質(zhì)的整體提升等方面，起著較大的推進作用。

3．通過集體備課可以使不同教師知識結(jié)構(gòu)上的差異實現(xiàn)互補，每個教師不僅僅在原有的知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了新知識的建構(gòu)，而且加深了對新課標、新教材的認識。

4．對“引導、合作、探究”教學模式的嘗試。準備的兩節(jié)公開課均采用，教師引導，學生合作探究的教學方式，普遍感覺學生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內(nèi)容層次更加深入了。5.從六個方面理順了備課與講課的關注點和解決了教師的疑慮。

（1）教學目標的設立

一旦確定教學目標，所有的教學活動都以教學目標為中心進行

（2）重點要突出，難點要突破（以西紅柿炒雞蛋為例講述）

（3）正確處理好教材語言和教師授課語言教材語言：力求科學、完美、準確

授課語言：抓住關鍵知識點，形象、生動能調(diào)動學生的興趣

給學生留出充分的思考空間�！皳屜劝l(fā)言的往往不善于思考，思考的人往往拖后發(fā)言。

（4）教材在教學中的地位課標的規(guī)范。規(guī)：尺子，范：模子

講課不要超出一定的規(guī)范。

同時對教材不要過于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進行整合。（5）怎樣處理好嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和師生關系教學目標：引入創(chuàng)設情景，短時間內(nèi)“親其師，信其道”，過渡自然。

直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體學法指導：逐步培養(yǎng)學習能力情感態(tài)度價值觀

及時反饋校正，診斷性測驗（6）優(yōu)質(zhì)課要不要板書課件：動態(tài)效果好，直觀形象板書：理出知識結(jié)構(gòu)

一定的板書，條例知識，梳理思路。

學生回答后，整合概括、梳理知識。三、主要問題與建議

問題：個別教師準備不夠充分，集體備課前沒有認真鉆研教材、細化教學目標、研究課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內(nèi)涵，不能形成自己的獨特見地。

建議：教師要端正參加教研活動的心態(tài)�，F(xiàn)實中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業(yè)務上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動，只有經(jīng)過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。

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